Adjectif-qualificatif - Enseignons.be

Grégoire Marie-Noëlle novembre
2006 2NPRA
Préparation d'une leçon de grammaire : l'adjectif qualificatif Objectif :
-Découverte de l'adjectif qualificatif.
-Pouvoir mettre un adjectif dans une phrase.
-Pouvoir accorder l'adjectif avec le nom auquel il se rapporte. Public visé :
-2ème cycle, 3ème année.
Matériel : - Textes avec et sans adjectifs (annexe 1)
- Feuille d'exercices (annexe 2)
- Feuille de synthèse (annexe 3) Espace : - Les bancs sont placés en groupe tout au long de l'année. - L'élève viendra au tableau lors du repérage de mots.
- J'utilise le tableau central pour les réponses des enfants et leur
définition, le tableau de gauche pour le texte avec les adjectifs et
le tableau de droite pour le texte sans les adjectifs. Compétences visées: LIR.4. Percevoir la cohérence entre phrases et groupes de phrases.
ECR.4. Etablir la cohérence entre phrases et groupes de phrases.
Analyse de la matière : Adjectif : mot variable qui peut être adjoint à un substantif, qu'il
qualifie ou détermine.
Adjectif qualificatif : On ajoute un adjectif qualificatif à un nom pour
préciser une caractéristique.
L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.
Les adjectifs de couleur ne s'accordent pas avec le nom auquel ils se
rapportent. L'adjectif peut qualifier plusieurs noms. L'adjectif prendra la marque du
pluriel s'il qualifie plusieurs noms. Si l'un de ces noms est masculin,
l'adjectif prendra le genre masculin. L'adjectif qualificatif est un mot qui qualifie un nom ou plusieurs noms.
Il détermine comment sont les éléments désignés par le nom.
Temps :
- 2 périodes de 50 minutes et une évaluation écrite
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|Durée |Types de procédés pédagogiques|Déroulement de la séance |
| | | |
|10' |Découverte des adjectifs par |Deux textes descriptifs, dont le |
| |une situation-problème |contenu est identique, sont écrits |
| | |au tableau (cfr annexe 1). Il y a un|
| | |texte avec des adjectifs |
| | |qualificatifs et un deuxième sans |
| | |adjectifs. |
| | |«Lisez ces deux textes» |
| | |«Comparez ces deux textes. » |
| | |Je fais lire ensuite à voix haute |
| | |ces deux textes par un ou plusieurs |
| | |élèves. |
| | |«Ces deux textes sont - ils les |
| | |mêmes ?» |
|15' |Repérage de mots dans le texte|«Qu'est-ce qui est différents?» |
| | |J'écoute les propositions des élèves|
| | |et je les note au tableau central. |
| | | |
| | |Lorsque les élèves me parleront du |
| | |manque d'informations dans le |
| | |deuxième texte je leur demanderai : |
| | |« Qu'est ce qu'il y a de plus dans |
| | |celui- ci que dans l'autre ?» |
| | |J'écoute les réponses des élèves. |
| | |Lorsque les élèves me parleront des |
| | |précisions je leur pose la |
| | |question : |
| | |«Quels sont les mots qui vous |
| | |donnent des informations?» |
| | |Je demande à un élève de venir les |
| | |souligner en vert. Si l'élève |
| | |souligne d'autres mots, je lui |
| | |indique la nature des mots. Il |
| | |réalisera qu'il n'est pas sur la |
| | |bonne piste. |
| | |«Recherchez les mots qui donnent une|
| | |information ou une précision.» |
| | | |
| | |En cas de difficulté : |
| | |Je mets les enfants en recherche sur|
| | |les mots qui pourraient décrire |
| | |quelque chose ou quelqu'un. |
| | |Je leur donne un indice : |
| | |« Un mot qui donne une précision n'a|
| | |pas de déterminant. On ne peut pas |
| | |mettre un, une, le, ou la devant ce |
| | |mot. |
| | |Ces mots sont aussi soulignés en |
|10' | |vert. |
| |Définition par les enfants |Je les mets en colonne au tableau |
| | |central. J'analyse avec eux chaque |
| | |mot : « Essayez de mettre un |
| | |déterminant devant les mots. » Les |
| | |enfants remarqueront qu'on ne peut |
| | |pas mettre de déterminant. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | |« Comment appelle-t-on ces mots ? » |
| | |« A quoi servent-ils ? » |
| | |Les élèves vont devoir me donner une|
| | |définition de l'adjectif avec leurs |
| | |propres mots. |
| | |« Essayez de me donner une |
| | |définition de l'adjectif. » |
| | |Je note les propositions des élèves |
| | |au tableau. |
| | | |
| | |L'adjectif est |
|15' | |............................. |
| |Mise en application |C'est à l'aide des questions que je |
| | |leur ai posées que les élèves vont |
| | |pouvoir créer une définition de |
| | |l'adjectif. |
|5' | |Réponses attendues des élèves : |
| |Rappel |«Il sert à donner une information, |
| | |une précision sur quelque chose ou |
| | |quelqu'un.» |
| | |Je mets en valeur les bons côtés de |
|10' | |ce qu'ils avaient proposé et je leur|
| |Synthèse |explique par arguments pourquoi leur|
| | |définition était incomplète. |
| | | |
| | |Je distribue aux élèves une feuille |
| | |d'exercices. (voir annexe 2). Je |
| | |passe entre les bancs pour des |
|15' | |éventuelles questions. |
| |Correction collective | |
| | | |
| | |« Rappelez-vous de ce que l'on a |
| | |appris sur l'adjectif. » |
| | |J'interroge les élèves oralement, |
| | |j'écoute leurs réponses. |
| | | |
| | |Je donne aux enfants une synthèse |
| | |avec la définition de l'adjectif à |
| | |compléter, son rôle ainsi qu'un |
| | |exercice (cfr annexe). |
| | | |
|20' | |