Rapport national du Mali - Intégration des TIC dans l'Éducation en ...

pROJET
Intégration des TIC dans l'Éducation en Afrique de l'Ouest et du Centre
(Phase II) Recherche-action formation des enseignants intégrant les TIC
dans leurs pratiques pédagogiques RAPPORT NATIONAL Du MALI Chercheurs :
Daouda Dougoumalé CISSE
Dr. Boubacar Mody GUINDO
Dr. Mahamane Halidou MAÏGA
Pr. Mohamed MAÏGA : responsable de l'équipe
Pr. Djénéba TRAORE
[pic]
|APERCU DU PROJET |
|Version 8 juin 2006 |
|Titre : Intégration des TIC dans l'Éducation en Afrique de l'Ouest |
|et du Centre (Phase II) |
|Recherche-action formation des enseignants intégrant les TIC dans |
|leurs pratiques pédagogiques |
| |
|Integration of ICT in education in West and Central Africa (Phase |
|II): Action research training of teachers integrating |
|ICT in their pedagogical practices |
|Type de recherche : RECHERCHE-action |
|Institutions |
|1. Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation|
|(ROCARÉ), |
|BP E 1854, Bamako, Mali, tél. : (223) 221 16 12, fax : (223) 221 21|
|15 |
|Responsable du projet : Kathryn TOURE, Coordonnateur Régional, |
|tourek@rocare.org |
|Assistant de projet : Mamadou Lamine DIARRA, Regional Information |
|Officer, mldiarra@rocare.org |
|2. Université de Montréal, Faculté des sciences de |
|l'Éducation, |
|CP 6128 succursale Centre-ville, Montréal, Québec, Canada, tél. : |
|(1) 514 343 2457, fax : (1) 514 343 7660 |
|Responsable du projet : Thierry KARSENTI, Titulaire de la Chaire de|
|recherche du Canada sur les TIC et l'Éducation, |
|thierry.karsenti@umontreal.ca |
|Assistant de projet : |
|3. Centre de Recherches pour le Développement International |
|(CRDI), |
|BP 11007, Dakar, Senegal, tél. : (221) 864 0000, fax : (221) 825 |
|3255 |
|Acacia Program Officer : Alioune CAMARA, acamara@idrc.ca |
|Pays oÙ la recherche sera rÉalisÉe : Cameroun, Ghana, Mali, Sénégal|
|DurÉe prÉvue : 2 ans |
|Démarrage : 2006 |
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|OBJECTIF GENERAL |
|L'objectif général du projet est de contribuer à l'élaboration et |
|au renforcement des politiques et stratégies d'intégration des TIC |
|à l'école en Afrique de l'Ouest et du Centre par l'amélioration de |
|la formation des enseignants et de leurs pratiques pédagogiques. |
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|Contribute to improving policies and strategies for ICT integration|
|in West and Central African education via improved teacher training|
|and pedagogical practices. |
| |
|Objectifs SPECIFIQUES du projet /Objectives of the project |
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|Dernière version / Latest version : 2006-06-09 |
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|1. Identifier et évaluer les pratiques pédagogiques actuelles |
|intégrant les TIC ; |
| |
|1. Identify and evaluate current pedagogical practices for ICT |
|integration. |
| |
|2. Élaborer, tester et valider des stratégies et outils |
|pédagogiques permettant une intégration plus efficace des TIC dans |
|les pratiques des enseignants ; |
| |
|2. Develop, test and validate pedagogical strategies and|
|tools for effective integration of ICT into teacher practices. |
| |
|3. Proposer des réformes des programmes de formation des |
|enseignants prenant en compte l'intégration des TIC dans leurs |
|pratiques pédagogiques ; |
| |
|3. Recommend teacher training program reforms taking into account |
|the integration of ICT in pedagogical practices. |
| |
|4. Produire et diffuser un guide sur les pratiques pédagogiques |
|efficaces intégrant les TIC. |
| |
|4. Disseminate those best practices via Internet and a written |
|manual. |
| |
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|RÉsumÉ |
| |
|L'essor des technologies de l'information et de la communication |
|(TIC) signale et accompagne une transformation profonde des |
|sociétés avancées : l'émergence de la société du savoir. Les TIC |
|seront donc appelées à jouer un rôle majeur dans l'éducation au |
|21ème siècle. La recherche confirme un potentiel pour promouvoir de|
|nouvelles pédagogies et manières d'apprendre, encourager |
|l'ouverture et l'innovation, diversifier l'offre éducative et ainsi|
|contribuer à l'amélioration de la qualité de l'éducation. Or, |
|l'utilisation des TIC en Afrique demeure à la fois sporadique, sans|
|direction claire, voire controversée. Une revue exhaustive de la |
|littérature effectuée en amont de ce projet de recherche montre |
|clairement qu'il existe très peu d'études sur l'intégration des TIC|
|en éducation en Afrique, outre peut-être les travaux réalisés par |
|certains chercheurs d'Afrique du Sud. Ce projet de recherche |
|élaboré conjointement par le ROCARÉ et l'Université de Montréal |
|compte combler ce vide en partie. |
| |
|La phase II de cette recherche est d'importance capitale pour |
|l'Afrique, c'est une recherche-action, basée sur le travail de Kurt|
|Lewin, fréquemment reconnu comme le père de la recherche-action. |
|Celle-ci se définit comme une forme de recherche participative et |
|collaborative qui vise à améliorer des compréhensions, des |
|pratiques et des programmes éducatifs, et, à impliquer ceux qui |
|sont affectés dans le processus de recherche. En outre, la |
|recherche-action est un type de recherche réflexive et collective, |
|qui est généralement entreprise par des participants aux prises à |
|des situations sociales difficiles pour améliorer la productivité, |
|la rationalité et la justesse de leurs propres pratiques sociales |
|ou éducatives, pour une meilleure compréhension de ces pratiques et|
|des situations dans lesquelles elles sont effectuées. Le groupe de |
|participants peut être des professeurs, des étudiants, des |
|directeurs, des parents et autres membres de la communauté |
| |
|Les pays participants à ce projet ont fait de la recherche sur les |
|TIC une priorité lors de la session stratégique 2002 du ROCARÉ à |
|Dakar. Des équipes nationales ROCARÉ conduiront la recherche avec |
|l'appui d'une équipe de coordination et un comité pédagogique. |
|Grâce à un partenariat entre le ROCARÉ et l'Université de Montréal |
|au Canada soutenu par le CRDI, le projet bénéficiera d'une |
|combinaison de l'expertise locale et internationale, avec accès aux|
|institutions éducatives nationales et aux professeurs, aux réseaux |
|de recherche, et aux canaux de publication du Sud et du Nord. Le |
|processus et les résultats seront documentés sur un site Web, mais |
|aussi sur un cédérom qui sera diffusé dans les écoles participantes|
|et auprès des décideurs lors des sessions interactives avec les |
|parlementaires. Les résultats seront également diffusés dans des |
|publications scientifiques (revues, etc.) et lors des conférences |
|régionales et internationales. |
MEMBRES DE L'EQUIPE DU MALI Chercheurs
Cissé Daouda Dougoumalé (M), ENSup /FLASH, Université de Bamako,
Responsable équipe Pédagogique
Dr. Guindo Boubacar Mody (M), CNRST, Bamako, Curriculum TIC équipe
Dr. Maiga Mahamane (M), ISFRA /Université de Bamako, Responsable Site Web
et mises à jour des données de l'équipe
Prof. Maiga Mohamed (M), FAST / Universi