Je vais bien - ULB

Je vais bien
à l'école
70 activités
pour promouvoir la santé
des jeunes à l'école André Lufin et Emmanuelle Caspers Appareil photo en bandoulière, carnet de notes à la main, des élèves de
5ème primaire explorent méticuleusement, tels de véritables Sherlock
Holmes, les tours et détours de leur école afin d'en dresser un véritable
bilan de santé : hygiène du réfectoire, propreté des couloirs, sécurité des
ateliers, qualité des menus, respect de l'environnement,...
Rien n'échappera à leurs sens aiguisés. Plus loin, au troisième étage, on
procède à l'élection de délégués de classe bien décidés à faire prendre
conscience aux adultes des besoins de santé de leurs pairs. Au même
moment, leurs voisins de classe sont assis en petits groupes, autour de
sachets de cacahuètes. Il ne s'agit pas d'un atelier «dégustation», mais
d'un jeu qui permettra de mieux comprendre les phénomènes de pression
sociale. Ces activités, elles se retrouvent toutes, au côté de 67 autres, dans le
dossier pédagogique « Je vais bien à l'école », et illustrent parfaitement
les orientations que la Communauté française entend impulser aux actions
d'éducation pour la santé menées en milieu scolaire : approche globale de
la santé, participation des élèves, intégration des dimensions sociale,
environnementale de la santé,... Autant d'éléments clés que rejoignent,
dans d'autres activités du fichier, des thèmes comme la confiance en soi,
la consommation de médicaments, l'acné ou la gestion des conflits. Si ce dossier pédagogique a rencontré notre intérêt, c'est non seulement
parce qu'il décline de façon ludique et vivante, le concept de promotion de
la santé tel qu'il a été défini par l'OMS et adopté par la Communauté
française, mais aussi parce qu'il a été nourri par le Réseau européen
d'Ecoles en Santé, programme subventionné pendant plus de cinq ans par la
Communauté française, au cours duquel une vingtaine d'écoles - pilotes ont
développé de multiples projets de promotion de la santé. Certes, l'actuel
dossier ne rend pas compte des processus et des méthodes appliquées par ces
écoles. Mais il en traduit bien l'esprit et le dynamisme. A l'aube d'une importante réforme de la médecine scolaire qui verra les
services Promotions de la Santé à l'Ecole et communautés scolaires,
élaborer ensemble des projets santé pour répondre aux besoins des élèves et
au contexte spécifique de chaque établissement, le dossier « Je vais bien à
l'école » constitue avec d'autres outils de même inspiration une ressource
de choix. Intégrées dans une démarche construite et planifiée, chacune de ces
activités est un (petit) pas vers une école en santé. Nicole Maréchal
Ministre de l'Aide à la Jeunesse et de la
santé
la Communauté française de Belgique | |Sommaire |
| | |
| | |
| | |
|Première Partie |Présentation et repères théoriques | |
|1. |Présentation générale |6 |
| |1.1 |Le concept « Ecole en santé » | |
| |1.2 |L'outil « Je vais bien à l'école » | |
|2. |Conseils généraux d'utilisation |9 |
| |2.1. |Conditions de réussite | |
| |2.2. |Repères pour l'animation | |
|3. |Mode d'emploi |11 |
| |3.1. |Présentation | |
| |3.2. |Pistes d'utilisation | |
| | |
|Deuxième Partie |Les activités |18 |
| |Tableau synoptique des activités |19 |
| |Les activités |22 |
| |Index des mots-clés |123 |
| |Références bibliographiques |125 |
| |Brochures réalisées par le service « Education |126 |
| |pour la Santé » | |
| |Remerciements |127 |
| |Colophon |130 | Première partie Présentation et repères théoriques 1. Présentation générale 1. Le concept «Ecole en santé»
Espace d'éducation par excellence, l'école est aussi un lieu de vie et de
santé. On y mange, on y boit, on y fume, on y tombe amoureux. On y parle
du SIDA, d'exctasy et de l'acné. On y croise le stress, la déprime ou le
manque d'hygiène. Pour rencontrer ces questions et prévenir les problèmes
de santé mentale et physique auxquels les jeunes sont exposés, des actions
d'éducation à la santé se mettent en place. Elles visent à donner aux
jeunes les moyens d'effectuer des choix sains et d'adopter des
comportements favorables à leur bien-être. Généralement, toute démarche
d'éducation pour la santé qui se veut efficace s'articule autour de trois
pôles - les savoir-être : respect de soi et des autres, solidarité, sens des
responsabilités, ...
- les savoir-faire : capacités à gérer un conflit, dire non aux drogues,
exprimer ses émotions, se relaxer, composer un déjeuner équilibré, ...
- les savoirs : nutriments, règles d'hygiène, modes de transmission des
MST, ... Pour que ces processus éducatifs aient un sens, il est important de les
inscrire dans un véritable projet d'école, celui d'une école en santé qui
propose à ceux qui la fréquentent un environnement humain et physique de
qualité. Mais au fait, qu'est-ce qu'une école en santé ? A quoi ressemble-t-elle ?
L'Organisation mondiale de la Santé (OMS) a mis en évidence une série de
conditions pour faire de l'école un lieu où l'on se sente bien, où chacun
puisse s'épanouir sur les plans physique, social et affectif, aussi bien
que strictement scolaire. Ces conditions ont été rassemblées dans la liste
des Douze Critères d'une école en santé reprise ci-après. Douze Critères pour une Ecole en Santé Une Ecole en Santé est une école qui veille à 1. Construire le programme de promotion de la santé à partir des
attentes, des demandes, des besoins des élèves. 2. Promouvoir activement l'estime de soi de chaque élève. 3. Favoriser les bonnes relations entre les enseignants et élèves
et entre les élèves eux-mêmes. 4. Faire percevoir clairement aux élèves et aux enseignants le
projet pédagogique et les objectifs sociaux de l'école. 5. Mobiliser les élèves dans des activités stimulantes incitant à
un mode de vie sain. 6. Protéger et/ou améliorer l'environnement physique que constitue
l'école. 7. Fonder des relations solides entre l'école et le milieu
familial. 8. Etablir des liens continus entre l'enseignement maternel,
l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire associés
pour élaborer des programmes d'éducation cohérents. 9. Promouvoir activement la santé et le bien-être du personnel
enseignant et du personnel d'encadrement. 10. Conférer aux enseignants un rôle de référence en matière de
santé. 11. Affirmer le rôle complémentaire de l'alimentation scolaire dans
le programme d'éducation pour la santé. 12. Exploiter le potentiel éducatif des services de santé dans
l'optique d'un soutien actif du programme d'éducation pour la
santé.
D'après le livret «Le Réseau européen d'Ecoles en Santé»
Action commune OMS-CE-CCE, Copenhague 1993 De belle théories que tout cela ? Certes non ! En 1993, le bureau OMS-
Europe lance l'idée de développer un réseau d'écoles promotrices de santé.
Plus de quarante pays adhèrent actuellement à ce projet que la Croix-Rouge
coordonne pour une vingtaine d'écoles de la Communauté française de
Belgique. Formations, encadrement méthodologique, outils pédagogiques,
séminaires et colloques permettront à ces établissements de mener des
actions santé axées vers la rencontre des besoins réels des élèves et
l'intégration de la santé dans le projet d'école. Ce sont précisément les
actions menées par les écoles pilotes du Réseau européen d'Ecoles en Santé
(REES) qui ont nourri la réalisation de ce fichier.
Les repères théoriques et méthodologiques auxquels se réfère le fichier «Je
vais bien à l'école» s'inscrivent dans la droite ligne des recommandations
de l'OMS, du Conseil de l'Europe, de la Commission européenne ainsi que de
la Communauté française de Belgique. Approche globale de la santé,
participation des bénéficiaires, priorité aux dimensions psychoaffectives,
...sont autant d'éléments de promotion de la santé unanimement reconnus
comme critères de qualité et d'efficacité des programmes 2. L'outil «Je vais bien à l'école» Le fichier pédagogique «Je va