Projet 2 : Confectionner une affiche .illustrant des consignes de ...

Projet 2 : Confectionner une affiche .illustrant des consignes de sécurité
routière pour la présenter à une autre classe.
Séquence 1 :Je suis piéton
Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité
routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1: Je suis piéton. 1ère séance. Durée:20mn
Fiche 1 Discipline : Oral/compréhension /expression. Titre : Demander /donner des informations. Compétence : 1- Construire le sens d'un message oral en réception. 2- Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation
d'échange. Composantes de la compétence : 1-Connaître les actes de parole. 2- Parler de soi. 3- Dire pour s'approprier la langue. Objectifs d'apprentissage :1- Identifier les actes de parole. 2- Se situer dans
l'espace/temps. Activités :1- Ecoute d'un énoncé pour retrouver les actes de parole. 2-Emploi d'adverbes de temps et de lieu en contexte. 3- Répétition de phonèmes en contexte (énoncés- paire-
minimale). Matériel : Livre 3AP page 32-33 Déroulement I)- J'écoute et je dialogue /Je répète 1- Moment de découverte : - Mise en contact avec le texte oral. - Découvrir les personnages .les lieux .les objets. 2-Moment d'observation méthodique : 1ère écoute : Présenter les personnages. Dire le dialogue en respectant l'intonation et en joignant le geste à la
parole. 2ème écoute :jouer le dialogue . 3ème écoute :Dire et jouer le dialogue . 3- Moment de reformulation personnelle : - Faire répéter et mémoriser le contenu des billes par interaction. - Récapituler. - Redire le dialogue. 4- Evaluation : Jouer le dialogue. -31- II)- Je répète Durée:20mn 3ème séance Répéter les mots et les structures. Je suis loin /prés de ......? Enfance de ............... - Systématiser les structures dans d'autres
situation:remplacer boulangerie par d'autres mots
Je suis loin de .................. Je suis prés de .................. Je suis en face de ..............
III)- Oral production : Je m'exerce 4ème séance Durée
: 20mn 1ère activité : J'entends et je répète les structures. Je regarde et je dis le dialogue. 2ème activités : Exercices d'entraînement à la discrimination auditive. -Reconnaître les phonèmes u - ou -p -b - Ecouter et répéter des mots. -Dire les couleurs. -Trouver des mots contenant p -b -u -ou.
Evaluation :
* Réciter la comptine "salut soleil "et dire des mots contenant u -ou
-p- b -32- Projet 2:. Séquence 1: Je suis piéton. 1ère séance. Durée:25mn
Fiche : 2 Discipline : Lecture. Titre : En ville. Compétence : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots.. Composantes de la compétence : 1-Maitriser le système graphique du
français. 2- Construire du
sens. Objectifs d'apprentissage : 1- Utiliser les illustrations pour retrouver des
éléments du texte. 2- Identifier les graphèmes de la langue. 3- Etablir la correspondance graphie/phonie. Activités :1- Identifier le cadre spatio-temporel à partir de
l'illustration . 2-Identifier un mot à partir de sa silhouette. 3- Identifier des mots connus dans un texte en les soulignant
4- Reconnaître différents graphèmes et graphies. 5- Répéter des graphèmes. 6- Remise en ordre des mots pour trouver des fruits. Matériel : Livre 3AP page 34 -35 -36 cahier d'essai - tableau -ardoise craie -crayons- règles. Déroulement A)- 1ère séance :* Je prépare ma lecture Durée : 25 * Je comprends * Je retiens 1- Moment de découverte : - Mise en contact avec le texte écrit. - Identifier les personnages. Les lieux -les objets -les couleurs. - amorce:qui a une voiture ?quelle est sa couleur, qui la conduit? Accepter toutes les réponses. 2-Moment d'observation /analyse méthodique : - Lecture magistrale de la phrase. - Les élèves écoutent. - Répondre aux questions de compréhension 1-2-3-4-5 3- Moment de reformulation: - Je retiens : Faire lire et mémoriser les mots et phrase. IV)-Evaluation : Reconnaître et lire les mots et la phrase. Le passage protégé. Le piéton traverse la rue. Le feu rouge. -33- B)-2ème séance : Je lis page 35 Durée:45 mn Titre:En ville. Etude des sons :(b) (p) (u) (y). I)- Moment de découverte : - Mise en contact avec le texte écrit. - Lire en silence .Souligner les mots connus .Les lire à haute voix. II)--Moment d'observation /analyse méthodique: - Lecture magistrale. - Lecture individuelle. - On parle de qui ? Qu'est-ce qu'il ya dans la rue? - Que doit faire Mouna ? III)- Moment de reformulation: - Lire les mots rue - Mouna -piéton -bus. -Les écrire sur l'ardoise. - Décomposer en syllabe. - Isoler -lire et écrire les sons p-b-ou -u - Faire répéter par paire minimale. -Présenter et lire les quatre graphies. - Combiner - monter et lire les syllabes en script et en cursive. IV)-Evaluation : Lire à haute voix les mots et les phrases. c)-3ème séance Durée:25 mn Titre : Activités de lecture. 1- Contrôle visuel des sens : u -b-ou -p 2- Compléter par bl -br 3- Séparer les mots pour trouver trois fruits. 4- Compléter avec le -la et lire les mots. -34- Projet 2 : Séquence 1 :Je suis piéton
Fiche : 3 Discipline : Ecriture -copie-exercices écrits. Titre : Les graphèmes :p -b -u -ou Compétence : En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en ?uvre deux actes de parole . Composantes de la compétence : 1-Maitriser les aspects grapho-moteur du
français. 2- Activer la correspondance phonie/graphie. 3- Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture. Objectifs d'apprentissage : 1- Reproduire des lettres en respectant les normes
d'écriture. 2- Reproduire les différentes graphies. 3- Copier des mots, des phrases. 4- Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Activités :1- Ecriture des lettres des mots en respectant leur tracé,les
interlignes . 2-Ecrire des mots appris. 3- Remise en ordre des mots d'une phrases pour rétablir le
sens. Matériel : tableau -ardoise - craie -cahiers de classe . Déroulement 3ème séance Durée :25 mn A)-Ecriture I)- Préparation :- Tracer une page de cahier au tableau. - Ecrire les lettres en cursive au tableau dans différentes
grosseurs étape par étape sous le regard attentif
des élèves (lettre par lettre). II)- Travail collectif : Reproduire les lettres en l'aire Au tableau - sur les ardoises - une
feuille IV)- Travail individuel : Reproduire sur le cahier. 3ème séance Durée :25 mn Discipline : exercices écrits 1ère activité :Compléter les mots avec u - ou. 2ème activité : Former des mots avec les syllabes. 3ème activités : Former une phrase avec les mots. Correction -35- 6ème séance Durée :25 mn Discipline : Copie Je copie sur mon cahier. I)- Moment de découverte : - Mise en contact avec un texte écrit. - Ecrire le texte (la phrase) au tableau (en script). - Identifier le nombre de phrases/mots/les mots connus, les mots- outils. Lecture silencieuse du texte (la phrase). II)- Moment d'observation méthodique : Analyse du texte écrit. 1- Travail collectif : - Questions de compréhension sur le texte (mots sélectionnés, mots
répétés). - Questions qui induisent l'appropriation de la langue (formation des mots,
des phrases -ponctuation). - Questions sur la mise en page et la forme d'écriture. - Copie de mots difficiles (nombres de syllabes -lettres muettes - consonnes doubles. - Découper du regard le texte.
2- Travail individuel : 1ier essai sur le cahier d'essai. III)- Moment de réalisation : - Reproduire le texte sur le cahier. IV)- Moment dévaluation : - Auto correction - Co-correction /co-évaluation . -36- Projet 2 : Séquence1 : Je suis piéton 7ère séance. Durée : 45mn
Fiche : 4 Discipline : Situation d'intégration. Titre : La comptine : C'est plus sûr ! Compétence : A l'oral : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'échange . A l'écrit :1-Lire et comprendre un texte court. 2- En réponse à une consigne, produire un
énoncé mettant en ?uvre deux actes de parole
. Objectifs d'apprentissage :A l'oral : Répéter de la comptine . A l'écrit : Reproduire la
comptine et l'illustrer Matériel : Livres 3AP page 38.tableau -cahiers-(boite à outils)- Crayons couleurs -fiche cartonnée. Modalité : Groupes - binôme -individuelle. Déroulement I)- Travail collectif : 1- Ecrire la comptine au tableau. 2