Intitulé de la séquence : Les contes - Enseignons.be

Intitulé de la séquence : Les contes | | |Compétence d'intégration: ECR.3. Assurer l'organisation générale de |
|l'énoncé suivant le genre utilisé |
|Compétences sollicitées : |
|- LIR.4. Percevoir la cohérence entre phrases et groupes de phrases |
|- ECR.5. Associer les unités lexicales et grammaticales au sein des |
|phrases |
|- CTI Traiter l'information |
|- ECR.1. Orienter son écrit en tenant compte de la situation de |
|communication |
Cycle 4 Le conte est un récit qui raconte des faits ou des aventures imaginaires. A
l'origine, le conte était raconté oralement. On se réunissait le soir, à la
veillée, et les anciens racontaient à l'assemblée des histoires qu'ils
avaient eux-mêmes apprises de leurs ancêtres. Ce n'est qu'à la Renaissance,
vers le 14e siècle, qu'on a mis certains contes par écrit. Les contes
mettent souvent en scène des personnages aux pouvoirs magiques, mais ils se
déroulent dans le monde des hommes. Le conte est un récit court mais
relativement rapide, dans lequel l'action mène bon train.
Liste de contes : - Aladin - Ali Baba et les quarante voleurs - Barbe bleue - La belle au bois dormant - La belle et la bête - Blanche-Neige - Boucle d'or - Cendrillon - Le chat botté - Hansel et Grethel - Jack et le haricot magique - Le joueur de flûte de Hamelin - Les musiciens de Brême - Peau d'âne - Le petit chaperon rouge - Le petit Poucet - La petite sirène - Pierre et le loup - Poucette - La princesse et le petit pois - Raiponce - Sinbad le marin - Tom pouce - Les trois petits cochons - Le vaillant petit tailleur - Le vilain petit canard - ... Légende : récit populaire où se mêle réel et imaginaire
Sources : http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_contes |Objectif : Découvrir les contes afin de permettre aux élèves d'en |
|écrire un. |
|Matériel |
|Elève : dossier « les contes » |Enseignant : contes, TN |
|Organisation |Description |Matériel |
|du travail | | |
| |Découvrir ce qu'est un conte | |
| | | |
|GC, 10 min |Introduction : expliquer aux élèves |Contes |
| |que nous allons aborder les contes | |
| |afin qu'ils puissent en écrire un à la| |
| |fin de la séquence. Disposer dans la | |
| |classe des contes et laisser les | |
|GC, 5 min |élèves les consulter. |Dossier |
| |Dossier : distribuer le début du |TN |
| |dossier, toutes les feuilles seront | |
| |agrafées à la fin. Laisser les élèves | |
| |écrire ce qu'est pour eux un conte. | |
| |Ensuite, laisser-les s'exprimer. Noter| |
|TI, 10 min |leurs idées au TN sous forme de | |
| |brainstorming. | |
| |Les contes : les élèves doivent | |
|TI, 10 min |retrouver des titres de conte à partir| |
| |d'extrait. Ecrire s'ils en connaissent| |
| |d'autres. Corriger ensemble. | |
| |Expression : les élèves répondent à | |
| |des questions qui vont leur permettre | |
| |d'enrichir leur réflexion par rapport | |
| |à qu'est-ce qu'un conte. Laisser les | |
| |élèves s'exprimer de nouveau et noter | |
| |dans une autre couleur, leurs | |
| |nouvelles idées au TN. Comparer les | |
| |idées de base aux nouvelles. Dégager | |
| |une définition et l'écrire dans le | |
| |dossier. Lire un court texte qui | |
| |explique ce qu'est un conte. Je | |
| |reprends les dossiers. | |
| | | |
| |Aborder le schéma narratif | |
| | | |
|GC, 10 min |Rappel : demander aux élèves | |
| |d'expliquer ce que nous avons fait la | |
| |séance précédente. Leur demander s'ils| |
| |connaissent le schéma narratif. | |
|TI, 10 min |Lecture : les élèves lisent un conte. |Dossier |
| |Ensuite, ils répondent à une série de | |
|TG (2), 5 min |questions. | |
| |Confrontation : les élèves échangent | |
|GC, 10 min |leurs réponses. |TN |
| |Correction : les groupes partagent | |
| |leurs réponses. Nous tentons de | |
| |dégager la structure du schéma | |
| |narratif et de comprendre pourquoi les| |
|GC, 10 min |contes sont écrits selon un schéma. | |
| |Synthèse : nous complétons un texte | |
| |lacunaire qui leur servira de | |
| |synthèse. | |
| | | |
| |Suite schéma narratif | |
| | | |
|GC, 10 min |Rappel : demander aux élèves de | |
| |rappeler ce qu'est le schéma narratif | |
| |et pourquoi nous l'utilisons pour | |
|TI, 10 min |écrire des contes. |Dossier |
| |Exercices : les élèves réalisent une | |
| |série d'exercices sur le schéma | |
|GC, 10 min |narratif. Nous réalisons le premier |TN |
| |exercice ensemble. | |
|TI, 10 min |Correction : nous corrigeons les |Devoir |
| |questions. Vérifier que tous les | |
| |élèves ont bien compris. | |
| |Devoir : les élèves reçoivent un | |
| |conte. Ils copient leur devoir dans | |
| |leur cahier de travail. | |
| | | |
| |Découvrir les personnages des contes | |
| | | |
|GC, 5 min |Reprendre les devoirs + faire un | |
| |rappel du schéma narratif | |
|GC, 10 min |Conte : Les élèves reprennent le conte|Dossier |
| |de la deuxième séance. Nous répondons | |
| |aux questions. | |
|GC, 5-10 min |Schéma actanciel : expliquer ce qu'est| |
| |le schéma actanciel. Compléter un | |
| |schéma. Comparer le schéma narratif | |
| |avec le schéma actanciel. | |
|TI, 10 min |Exercices : (5e) ils doivent replacer | |
| |un conte dans le bon ordre. (6e) ils | |
| |doivent couper un conte selon les | |
| |étapes du schéma narratif. | |
| | | |
| |Se centrer sur les temps du conte | |
| | | |
|GC, 5 min |Rendre les dossiers corrigés + rappel |Dossier |
|GC, 10 min |Relecture : relire le conte et |TN |
| |demander aux élèves de repérer les | |
| |temps de la conjugaison. « Quand se | |
| |passent habituellement les contes ? » | |
|TI, 10 min |Exercices : ils doivent conjuguer | |
| |correctement le début d'un conte. | |
|GC, 10 min |Correction | |
| | | |
| |Evaluation (voir la préparation sur le| |
| |vocabulaire des contes) | |