Titre

Q1-1A2-8

QUESTION 1 : raisonnement à partir de documents
(10 points)

Enseignement obligatoire


Thème 1-A Diversification génétique et diversification des êtres vivants

On cherche à montrer que la diversité des êtres vivants peut reposer
sur d'autres mécanismes que la diversification des génomes.

| A partir de l'exploitation des informations et du document, expliquez en |
|quoi l'existence de l'association entre Rhizobium et une fabacée modifie |
|favorablement le métabolisme de cette dernière et explique l'intérêt nutritionnel |
|des légumineuses. |


L'interrogation prolongera le sujet, entre autres, en définissant
l'association mise en évidence dans cet exemple.

Temps de préparation : environ 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions).

Durée de l'interrogation : 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions).

Il est possible d'écrire sur les documents.

Les documents doivent être restitués à la fin de l'interrogation dialoguée.



La famille des fabacées (plantes légumineuses) a une grande importance
dans la nutrition humaine et animale. Le pois, le haricot par exemple,
sont riches en protéines (molécules composées d'acides aminés).
- Les légumineuses présentent au niveau de leurs racines des
renflements : les nodosités
Source : Manuel SVT Terminale S Belin
Nnodosités sur des
racines de pois




- L'observation de ces structures en coupe microscopique révèle la
présence de bactéries du genre Rhizobium dans les cellules végétales
capables de transformer l'azote de l'air (N2) en azote utilisable par la
plante (NH4+). Ces bactéries ont, en revanche, besoin de carbone
notamment sous forme de glucides (doc 1).
Source : Manuel SVT Terminale S
Belin


Doc 1 : Les échanges entre des bactéries du genre Rhizobium et une fabacée.





Eléments de correction :
| |
|Saisie des données et mise en relation: |
| |
|Modification favorable du métabolisme d'une fabacée suite à l'association avec |
|des bactéries du genre Rhizobium |
| |
|Le document 1 montre que Rhizobium «capte » le N2 atmosphérique (flèche rouge) |
|et le transforme en NH4+ |
|donc l'activité de la bactérie donne accès à une source (inépuisable) d'azote :|
|l'azote atmosphérique |
|pour le rendre utilisable par la plante : N2 ( NH4+ |
|Le document 1 montre que les ions azotés (NH4+) formés se retrouvent dans une |
|cellule végétale et « deviennent » des acides aminés. |
|donc les cellules végétales profitent de ce NH4+ pour incorporer l'azote dans |
|des acides aminés. |
|Le document 1 montre que les acides aminés sont transportés dans les faisceaux |
|conducteurs aux autres parties de la plante. |
|donc les acides aminés sont disponibles pour la plante entière et peuvent |
|répondre aux besoins de chaque tissu |
|et organe présent dans le végétal. |
| |
|Augmentation de l'intérêt nutritionnel des fabacées par l'association avec |
|Rhizobium |
| |
|Le texte nous apprend que les acides aminés sont les constituants des |
|protéines. |
|La synthèse protéique est donc facilitée par la présence du Rhizobium. |
|Le texte nous apprend que l'importance nutritionnelle des fabacées se trouve |
|dans leur richesse en protéines. |
|Rhizobium en favorisant la synthèse protéique explique la richesse en protéines|
|des fabacées ce qui les rend |
|intéressantes dans la nutrition humaine et animale. |
| |
| |
| |
|Pistes interrogation dialoguée |
| |
|Comment le document permet-il de définir le type d'association mis en jeu ici ?|
| |
|Le texte nous dit et le document montre que Rhizobium a besoin de carbone dont |
|la source principale |
|correspond aux sucres fabriqués par le végétal. |
|Il y a donc un bénéfice réciproque à l'association fabacée / Rhizobium : |
|Symbiose |
| |
|Que nous apprend le document sur la nutrition des végétaux ? (ouverture sur vie|
|fixée chez les plantes à fleurs) |
|« nutrition minérale » (eau, sels minéraux) par le système racinaire |
|« nutrition organique » par l'appareil aérien (feuilles en général) |
|échanges possibles entre les parties aériennes et souterraines par des |
|faisceaux conducteurs spécialisés (sève brute |
|ou sève élaborée) |
|... |

Curseur de notation
|Éléments |Éléments scientifiques |Eléments |Saisie des |
|scientifiques |partiellement extraits |scientifiques mal |éléments |
|extraits des |des documents (quelques |extraits des |scientifiques |
|documents suffisants |erreurs ou oublis) |documents (des |insuffisante |
|(peu d'erreurs ou | |erreurs ou oublis |(trop d'erreurs |
|oublis) | |dont certains |ou oublis) |
| | |graves) | |
|Raisonneme|Raisonneme|Raisonnemen|Raisonnement|raisonnement impossible ... |
|nt |nt |t cohérent |maladroit | |
|cohérent |maladroit |qui répond |mais | |
|qui répond|mais |à la |cohérent | |
|à la |cohérent |problématiq|(besoin d'un| |
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