Samedi 22 Septembre 2001 - Devoir.tn

3èmeA de 8h à 10h

Activités de l'oral :
3ème B de 10h à 12h
Mise en train :
Jeux de rythme
Audition et compréhension de la comptine : « Une petite automobile »
Expression orale :
Impulseur : support collectif n°1
Objectif :
Nommer une personne
Structures :
C'est / voilà + nom propre
Je, tu, il/elle + verbe s'appeler + nom propre
Lexique :
s'appeler - bonjour - Amélie - Mario
Déroulement :
- Présentation du personnage par la maîtresse et reprise individuelle
des énoncés suivants par les élèves.
- C'est Amélie.
- Voilà Amélie.
- Il s'appelle Amélie.
- Voilà Mario.
- Présentation de quelques élèves par la maîtresse puis par les
enfants eux-mêmes.
Exemples : c'est Wael. Il s'appelle Wael.
Voilà Raouia. Elle s'appelle Raouia.
Inviter les élèves à se présenter : Je suis Siryne. / Je m'appelle
Siryne....
Revenir au support collectif n°1 et introduire les messages écrits .
Bonjour, je suis Amélie.
Bonjour, je suis Mario.

Faire lire e répéter les deux messages en les affichant au TN

support individuel (livre de lecture p.8) à faire observer par les élèves
- Extension et retour au vécu
- La maîtresse se présente puis elle s'adresse à un élève «et toi »
comment t'appelle-tu ?
« je m'appelle x »
Inviter les élèves à se présenter ou présenter leurs camarades en réponse
aux questions :
- Comment s'appelle-t-il ?
- Comment s'appelle-t-elle ?
Prise en charge de l'activité par les élèves.
.
Activités de l'écrit :
Lecture :
Objectifs :
- Lire et mémoriser les messages écrits du jour.
- Initier l'élève à la manipulation d'un message écrit.
Graphisme :
- Entraîner l'élève à l'orientation gauche / droite.
Déroulement :
Lecture :
Lecture et mémorisation des messages écrits du jour à parti du support
collectif et individuel (livre de lecture p.8) :
- Mettre en ordre les mots des messages.
- Identifier le mot - Amélie -
- Retrouver le mot manquant du message en vue de le faire lire ;
- Distribuer les mots du message aux groupes d'élèves.
- Reconstituer les deux messages au TN.
- Faire colorier Amélie Réaliser l'exercice n°1 page 3
- Entourer le mot « bonjour » l'exercice n°2
Graphisme :
- Présenter la consigne « je continue » et l'afficher en classe.
- Faire réaliser sur les ardoises et les cahiers : le graphisme suivant.
- Sur les cahiers d'exercices « l'exercice n°3


































3èmeA de 8h à 10h

3ème D de 10h à 12h
Activités de l'écrit :
Mise en train :
Reprise rapide de la comptine : « une petite automobile »
- Début de mémorisation de la comptine.
- Jeux de rythme.
Expression orale :
Impulseur : Support collectif n°2.
Objectifs :
- Nommer une personne (dire s'il s'agit d'une fille ou d'un garçon).
- Répondre à question par oui /non.
- Répondre oui /non +phrase affirmative.
Structures :
C'est / voilà +GN
Je
Tu +verbe +GN
Il / elle
Lexique :
Garçon - fille - école - voici - c'est.
Déroulement :
- Exploitation spontanée :
- Exploitation organisée :
Reprise rapide de :c'est/voilà, il s'appelle Mario / elle s'appelle Amélie.
.
je m'appelle.../ tu t'appelles .../elle
s'appelle ...
Demander aux élèves de se présenter ou présenter leurs camarades.
-Introduire les mots : garçon/ fille. Dire : Mario
est un garçon et faire répéter par les élèves.
Amélie est une fille. / Siryne est une fille.
E : Je m'appelle Rami, je suis un garçon.....
C'est / voilà / x est un garçon / une fille
Interroger les élèves : c'est / x est un garçon ? Une fille ?
Oui c'est / x un garçon
Non c'est / x une fille
Interroger les élèves : tu es un garçon ? oui / non je suis un garçon / une
fille.
Prise en charge par les élèves.
Support collectif n°2
Qu'est ce que c'est ? / C'est une école.
Voilà l'école de Mario./ voici l'école d'Amélie.
L'école d'Amélie est grande.
Support individuel( livre de lecture page 9) Faire lire les deux messages :
Voici mon école. / C'est mon école.




Activités de l'écrit :
Lecture - graphisme
Objectifs :
- Lire et mémoriser les messages écrits du jour.
- Mémoriser les nombres de 1 à 9.
- Initier l'élève à la manipulation d'un message écrit.
- Entraîner l'élève à l'orientation gauche / droite.
Déroulement :
- Exploitation collective des messages écrits à partir du support collectif
et du support individuel (p.9)
- Distribuer les étiquettes des messages à des groupes d'élèves et leur
demander de les reconstituer.
- Faire compléter à l'aide des étiquettes : garçon / fille la fiche
d'identité.
- Lecture vocale des phrases complétées sur la fiche page 6 du cahier
d'exercices.
Lecture de phrases et de mots sur page 4.
1. Je colorie la bonne phrase : ( c'est une école.)
2. Je relie par une flèche : ( des mots en scripte avec des mots en
cursive)


Graphisme :

Reprise de la consigne « je continue »

Réalisation du graphisme sur les ardoises et sur les cahiers.





Activités de l'oral :
Mise en train :
- Poursuite de l'apprentissage de la comptine « Une petite automobile »


- Jeux de rythme.
Expression orale :
Impulseur : Supports collectifs n°1 et 2 ( dialogue ).
Objectifs:
- Caractériser une personne (indiquer son age)
- Répondre à une question sur l'age par oui/non + phrase affirmative.
Structures :

Je

Tu + verbe avoir + x ans
Il/elle
Il / elle va + à + GN.
Lexique

an - aller - il - elle - les nombres de 1 à 10

Déroulement:
Reprise rapide du contenu de la J2

GN + être + un garçon / une fille

- Introduire les énoncés suivants :
Voilà Amélie. Elle est à l'école.
Amélie parle avec Mario.
- Bonjour je m'appelle Amélie et toi ?
- Moi, c'est mario.
- Tu es en 3ème année ?
- Non, je suis en 2ème année.
Amélie va à l'école.
Placer au TF plusieurs figurines (personnages - enfants) + les nombres de 1
à 9 pour indiquer l'age de chaque personne.
Verbalisation possible :
- il a ... ans / elle a ... ans.
- C'est un garçon, il a ... ans / c'est une fille, elle a ... ans
- Il s'appelle x, il a ... ans / elle s'appelle y, elle ... ans.
X a ...ans.
-Montrer un élève et faire deviner son âge. Par la suite l'élève ou
nie.
Ex : oui, j'ai ...ans./ non.

Quel âge a-t-il ? / il a...ans ?


Quel âge a-t-elle ?/ elle a ...ans ?

-Prise en charge du questionnement par les élèves.
-A partir du support n°1 , faire introduire le message écrit n°3 : j'ai
huit ans .
-exploitation de la structure :GN+verbe avoir +X ans .
-interroger les sur leur âge.
-Quel âge as-tu ? / j'ai ...ans .
-Tu as ... ans ? / oui /non ,j'ai ...ans.

Inviter les élèves à se présenter devant leur camarades en indiquant leur
nom, leur sexe et

Leur âge. / Leur sexe. / Leur classe.

Activités de l'écrit :
Lecture -graphisme :
Objectif :
-lire et mémoriser les messages du jour.
-mémorisation des nombres de 1 à 10 .
-Initier l'élève à la manipulation d'un message écrit.
-Entraîner l'élève à l'orientation gauche droite.
Déroulement :
-Lecture et mémorisation des messages livre page 10 et 11 .
-Exploitation collective des messages :
Présentation des illustrations suivantes :

L'image de Mario

-l'image d'Amélie.
Un gâteau avec 8 bougies.
Une école.
-Correspondance des images aux messages et lecture de ces derniers
pointage de mots par la M.
prise en charge de l'activité par les élèves
- Lecture de phrases : livre de lecture P 10 / 11.
- Compter de 1 à 10.
- Ecriture des nombres sur les ardoises ( P.L.M) à partir d'une
série de situations visualisées au T F.
Graphisme :
Exemple ;



















3èmeA de 08h à 10h
3ème B de 10h à 12h
Activités de l'oral:
Mise en train :
- Jeux de rythme.
- Consolidation de la comptine « Une petite automobile »
Récitation collective, par groupes et individuelle de la comptine .
Expression orale :
Impulseur :
- Support collectif n°1 et 2.

Objectifs :

- Nommer une personne /dire s'il s'agit d'un garçon ou une fille .
- Caractériser une personne indiquer son âge .
Structure :
Lexique : Reprise des structures et du lexique des
J1 ;J2 etJ3.
Déroulement :
Réactivation des éléments linguistiques introduits au cour des trois
premières journées.
* Dessiner des fleurs / bougies /filles / garçons
Faire compter ...4fleurs ; / 6 garçons ...
* La M dit : 9garçons.


7filles.
3 bougies.
* Les élèves complètent le dessin.
Demander aux élèves de se présenter ou de présenter leurs camarades.
Présenter un garçon /une fille en indiquant le sexe et l'âge.
Présenter une école et poser la question : qu'est ce que c'est ? / C'est
l'école de Rami ? / de Mario ?...
En quelle classe est Amélie ? /Mario ?

Jeux :
1. Montrer à un élève 3 ou 4 de ses camarades
2. Lui bonder les yeux.
3. Lui faire écouter la comptine chantée par l'un de ses
camarades.
4. Lui demander l'identité de l'élève qui chante ;c'est x /il
s'appelle x...
Activités de l'écrit :
Lecture :

Exploitation collective des messa