je reussis mon parcours - Exercices corriges

JE REUSSIS MIEUX
(DANS)
MON PARCOURS




ACTIVITES DE CONSOLIDATION
ET DE SOUTIEN







6ème année
de l'Enseignement Primaire

NB : Ce travail est produit par le concepteur de manuels scolaires Driss
Sabir, qui en est l'auteur.
1- Il est formellement interdit de le diffuser commercialement.
2- L'enseignant (e) qui désire exploiter une activité quelconque de cette
production dans sa classe, s'engage sur l'honneur à citer l'auteur de ce
travail.
3- Toute personne qui n'accepte pas ces deux conditions devra moralement
s'abstenir d'utiliser ce document.












Avant-propos
'JE REUSSIS MIEUX ( DANS) MON PARCOURS' est un ouvrage de consolidation
et de soutien, destiné aux élèves de la sixième année du primaire. Il
respecte les nouveaux programmes pour l'école primaire marocaine et les
méthodes de travail acquises en classe. Il vise à
* éviter à chaque élève l'échec scolaire en l'aidant à combler les lacunes
éventuelles.
* consolider quotidiennement les apprentissages des élèves tout au long de
l'année en vue de les amener à réussir leurs examens.
* développer chez eux la rigueur, l'autonomie, et la prise de confiance en
soi.
Ce document cherche donc à offrir, aux côtés de l'école, l'appui et les
ressources dont les enfants ont besoin pour améliorer leurs performances et
réussir en classe.
Il regroupe, selon une progression rigoureuse, l'ensemble des activités de
langue française et d'expression écrite que peuvent être proposées à ce
niveau.
Il comprend 4 grandes parties. Chaque partie est, elle-même, divisée en
trois séquences.
Chaque séquence qui porte sur la grammaire (2 leçons), la conjugaison (2
leçons), le lexique, l'orthographe et l'expression écrite, comprend :
- des notions importantes qui apparaissent dans un encadré : Je retiens
- une palette représentative d'exercices de consolidation avec des
consignes simples et précises : Je consolide mes apprentissages.
Trois dispositifs d'évaluation sont proposés à des fins stratégiques :
*une évaluation séquentielle permettant aux utilisateurs de faire le point
sur les apprentissages d'une séquence : J'évalue mes apprentissages.
*une évaluation synthétique permettant aux élèves de faire la synthèse et
la traduction des apprentissages d'une partie du programme : Je teste
mes apprentissages.
*une évaluation périodique visant à préparer les élèves aux examens qui
clôturent les deux semestres scolaires : examen normalisé et examen de fin
d'année (JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES).
Des sommaires prévus en tête de chacune des 4 parties du programme guident
la progression dans chaque matière.
Le but essentiel du
présent document est donc de rendre accessible aux élèves et aux parents,
sous des formes et à des intervalles appropriés, les apprentissages
fondamentaux d'une langue étrangère.
SABIR DRISS
PREMIERE PARTIE
|Je consolide|SEQUENCE |SEQUENCE |
|mes |1 |2 |
|apprentissag| | |
|es | | |
|Approuver | | |
|Approvisionn| | |
|er | | |
|Appui | | |
|Apprentissag| | |
|e | | |



SEQUENCE 1 GRAMMAIRE Les types de phrases -2-
I- JE RETIENS

Les 4 types de phrases peuvent se présenter sous la forme affirmative ou
négative.
Ex1 : La maîtresse est absente (Phrase déclarative à la forme
affirmative).
La maîtresse n'est pas absente (Phrase déclarative à la forme
négative).
Ex2 : Comme il est comique ! (Phrase exclamative à la forme affirmative).
: Comme il n'est pas comique ! (Phrase exclamative à la forme
négative).
La transformation négative se fait en encadrant le verbe par une négation
telle que : ne.... pas ; ne....plus, ne....jamais ; ne....guère.
Ex : Je taille ce crayon (forme affirmative). Je ne taille pas ce
crayon (forme négative).
Il reste encore une heure (forme affirmative).. Il ne reste plus une
heure (forme négative). Il parle toujours
au téléphone (forme affirmative). Il ne parle jamais au téléphone (forme
négative).
Il a beaucoup apprécié ce travail.(forme affirmative). Il n'a guère
apprécié ce travail.( (forme négative).
b- Quand on passe de la forme affirmative à la forme négative, les
déterminants « un », « une », « de la », « du », et « des » deviennent
« de ».
Ex : Il a une s?ur (forme affirmative) ; Il n'a pas de s?ur (forme
négative).

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES


1) Je transforme à la forme négative en utilisant la négation qui
convient :
a) Le maître corrige encore les
cahiers.............................................................
b) Nous recopions une
leçon..................................................
c) Il a beaucoup aimé ce
travail............................................
d) Il y a toujours une récréation au milieu de la
séance.............................

2) Je réécris les phrases suivantes à la forme affirmative :

a) Elle n'a pas de livre. ....
....................... ........
.....................................
b) N'est-il jamais en retard ?
.................................... ...........................

c) Les élèves ne sont-ils pas turbulents ?. .....................
......................... d) Ce garçon
n'arrive plus en retard. .... ....................... ........
..............


3) Je transforme les phrases suivantes à la forme négative :

a) approchez, les enfants !
...........................................................................
b) Les élèves sont prêts à partir. .............. ............
....................................
c) Les parents sont -ils là ?. .......... ............ ....
...................................
d) Les élèves sont encore en classe.
............................................

4) Je complète le tableau suivant en apportant les transformations
nécessaires
|Type de phrase |Forme affirmative |Forme négative |
|Phrase |Il est toujours présent. |Il |
|déclarative | |..............................|
| | |présent. |
|Phrase |..............................| |
|interrogative |..présent ? |..............................|
| | |...présent? |

5) Je construis deux phrases déclaratives affirmatives puis je les mets à
la forme négative :
..........................................
....................................................
..........................................
...................................................
SEQUENCE 1 CONJUGAISON Le présent de l'indicatif des verbes « être »
et « avoir »

I- JE RETIENS
Le présent de l'indicatif des verbes « être » et « avoir »
|« Etre » au |« Avoir » au |
|présent |présent |
|Je |J'ai |
|suis |Tu |
|Tu |as |
|es |Il (elle) |
|Il (elle) |a |
|est |Nous |
|Nous |avons |
|sommes |Vous |
|Vous |avez |
|êtes |Ils (elles) |
|Ils(elles) |ont |
|sont | |


Les verbes « être » et « avoir » ont une conjugaison particulière au
présent de l'indicatif. Il faut les employer correctement.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases qui contiennent les verbes « être » ou « avoir »
conjugués au présent :

a) Ils sont à l'heure.
...................................... ..........................
b) Nous travaillons bien. . .................................
.......................... ..............
c) Ils ont de jolis crayons. ......................................
.......................... c) Vous avez de
bonnes notes. ......................................
..........................
2) Je retrouve l'infinitif les verbes conjugués au présent :
a)
Nous sommes (......... ........... .................) à l'aise.
b) Ils ont
(......... ........... .................) beaucoup de travail.
c) Elle est (......... ...........
.................) en classe.
Vous êtes (......... ...........
.................) en retard
3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif :
A l'école, je ( être :............) toujours à l'heure. Je ne (
être :............) jamais absent. Mes notes en calcul (
être :............) faibles. J'( avoir :............) du mal à suivre
l'