Programme de la 2ème A

Fiches : 2ème AM


Mme:Benakezouh ( MANSOUR YAMINA)
PEM
Les textes écrits, les poèmes et les dessins, dans Mosaïque, sont
authentiques et ne sont que le fruit de mon inspiration.

ADRESSE : CEM de Bouafia.
Hassi Bah Bah.
W de Djelfa.

PREFACE
A tous ceux qui croient que le travail et l'essence même de la vie, que la
sueur du front vaut bien des trésors et il n'y a que ceux qui ne
travaillent pas, qui ne se trompent pas.
Mes chers collègues. Je mets entre vos mains cette modeste initiative dans
l'espoir qu'elle vous apporte quelques facilités. Certes il n'existe pas de
fiche modèle car l'acte d'enseigner est unique à chacun et l'action
d'apprentissage n'est pas une constante.








|Projet : 1 Le concours de lecture. |
|Séquence 1 La description dans le |
|récit de vie |

Compétence à développer : Décrire pour expliquer.

Fiche 1 Expression orale.

obj : Rédiger des fiches- auteurs.

Supports iconiques : Autoportrait. (prof/Elève). Suggestion de (Q/R) A
défaut les réponses seront données par le prof et répétées par les élèves.
Observation des portraits. Que voyez-vous ? - Des photos- des images- des
dessins- des
tableaux - des peintures...Ce sont des autoportraits.
Expliquer le préfixe auto.
- Les personnes peintes sont des artistes, des peintres.
- Elles se sont peintes toutes seules.
Les personnages sont : Issiakhem---------Van Gogh.


Ils ont procéder, en se regardant dans un miroir, ou en regardant leurs
photos.
L'autoportrait est une technique de peinture qui consiste à faire par soi-
même son propre portrait.
- Comparaison des deux tableaux.
Issiakhem Van Gogh.
- Rougeâtre - sombre..................... Bleu- clair.
- Face.......................................... Profil.

- Deux oreilles.............................. Une oreille.
- L'air souriant.............................L'air fâché.
- Sans barbe................................... Avec barbe.
- Algérien.....................................Hollandais.

Exploiter la comparaison pour décrire les deux tableaux, chacun à part.


Fiche : 2 Compréhension de l'oral. (Arrêt sur image.)

Obj : S'exprimer à partir de supports- images pour décrire.

Exploitation de la banque des mots et autres suggestions, suivant le niveau
de la classe.
Leçon.

Décliner l'identité des personnes en photos.

-Zidane.....Warda El Djazeiria..... L'inspecteur Taher (Hadj Abderrahmane).
Présentation de chacune d'elles.
- Zidane est un célèbre footballeur, il est né à Marseille, en France.
C'est une vedette sportive du foot.

- Warda est une grande dame de la chanson arabe, c'est une chanteuse
d'origine algérienne qui vit en Egypte.

- L'inspecteur Taher est un grand artiste, son vrai nom est Hadj
Abderrahmane, c'est un comédien talentueux.
Il est mort, mais son art reste toujours vivant.

Remarque : l'arrêt sur image peut également faire office d'analyse du
contenu de ces photos. ex : La tenu, l'expression du visage pour
l'identification rapide des personnages.

REMARQUE :

Les textes de la compréhension de l'écrit doivent être la matière première
dans laquelle on puise les autres activités, à défaut on a le choix de
changer les supports pour répondre aux besoins de chaque leçon voire textes
et exemples proposés.



Fiche : 3 Compréhension de l'écrit.

Texte 3 Page 10
Cette séance peut se faire en 2 étapes.

Obj : repérer l'objet de la description, l'ordre.
Lire des biographies. (Présentation d'artistes).

Observation :
Si les textes semblent crus pour le prof, il en sera de même pour l'élève,
alors je suggère un travail sur les textes éventuellement plus rentables.
Faire la biographie de (Zidane), à mon avis plus motivante, car, et les
artistes qui sont choisis, et leurs ?uvres ; font objet d'ignorance chez
nombre d'élèves, voire chez bon nombre de profs. Chercher un texte
autobiographique, puisque au début il y'a l'autoportrait. (Texte 4)
L'apprenant a plus besoin d'assimiler les concepts spontanément, et
simplement, que de le heurter, à des complications inutiles, lui imposer
cela ; c'est comme lui dessiner un lion, et lui dire : Ca, C'est un félin !
La meilleure façon de captiver son attention est bel et bien, celle d'aller
vers lui, le chercher, et pour qu'il puisse venir vers nous, il est
essentiel d'être soi- même motivé et convaincu, en s'impliquant et en
simplifiant.
Penser constamment qu'il s'agit d'enfants avant tout, qui vivent dans des
contextes familiaux, et géographiques différents, avec des niveaux
culturels divergents, ce qui implique une considération perpétuelle, chose
que chaque prof doit prendre en considération.
Eviter de gaver les élèves, car ils risquent l'indigestion, qui leur fera
tout rejeter. Le principe est de leur donner des petits repas équilibrés,
riches et caloriques. C- à- d : Peu.....Simple......et efficace.








Lire et comprendre.

Suggestions de questions.
1- Le texte est une présentation de l'artiste (écrivain- chanteur- sportif-
peintre.) par lui-même ou par un autre auteur.
2- Etablir implicitement une fiche de renseignements. (Vrai nom - 2ème nom
- date et lieu de naissance- son activité, sa
fonction, ce qu'il (elle) fait).
3- Ses ?uvres- ses exploits etc.
4- Emploi du présent de l'indicatif.
Identifier les éléments para textuels. (Les éléments périphériques.)
- Titre- Scripteur- Source- Supports iconiques. .
Poser des questions :
- Quel est le titre du texte ?
- Qui est représenté sur la photo ?
- qui a écrit ce texte (L'auteur).
- Quelle est la source du document ?
(Livre- journal- magazine- revue- prospectus- notice. . .) Le document
date de 62 jusqu'à 92, probablement, une revue.


Fiche : 4 Analyse de textes. (Compréhension de l'écrit.)

- Quels sont les diplômes d'Idir ?
- Donc, il aurait pu être quoi ?
- Qu'est- ce qu'il est devenu ?
- Comment cela est arrivé ?
- Quel est le vrai nom d'Idir ?
- Dans quel genre de chanson il devient le chef de file ?
- Quel était son grand succès ?
- Trouve les expressions par les quelles l'auteur a remplacé le nom Idir
pour éviter la répétition ?
- Quelle est la ponctuation employée ?
- Quel est le temps de conjugaison employé ?
- Quel est le type de ce texte ? Texte descriptif.
(Texte de présentation.)

Synthèse.

Faire lire le texte 4. Dessiner un tableau.
Comparer Idir avec Ben Assloun.
Noms et prénoms- Date et lieu de naissance- Pseudonymes- Fonctions- pronoms
personnels et temps de conjugaison employés.

Fiche : 5 Vocabulaire.

Les noms pour désigner une personne ou une chose.
Exploiter le texte de la c de l'écrit ou :

Obj : reconnaître une personne ou une chose grâce à plusieurs noms propres,
ou communs.
Les pseudonymes.

-Phase d'exploitation.

Observe.
1- Moustache, le boucher du coin, vent de la viande tendre de
mouton.

2- Cet homme est un égoïste, un avare, une méchante créature.

3- Je m'appelle Karim, je suis un élève de 2ème A M. Je suis un
amoureux de la lecture, un curieux de nature, un enfant Obéissant, un
rêveur, un ami de la nature et des animaux, un bon camarade, et un ami pour
les autres.

Faire relever tous les noms qui désignent le personnage du texte.

- Phase d'évolution conceptuelle.
Trouve les faux noms, puis donne leurs significations.

- Ce garçon est rond........C'est un gros.
- Cette fille est un cadavre......C'est une fille maigre.
- Son père est un poulet.........Un policier.
- Ce chanteur est une école.........Ses chansons nous apprenne.
- Mes enfants sont mon rayon de soleil, la lumière de ma vie, mon espoir
et ma joie.........Expression d'amour.
- Vous êtes une poule mouillée........un lâche, un pleutre.

Dire : On fabrique les faux noms ou les images, pour exprimer l'amour,
le mécontentement, ou la moquerie, dans l'intention de rire, de faire des
compliments, ou pour vexer et faire mal.

- Phase de validation.

Réponds par oui ou non :
Pseudonyme ou non.
Gros- mauviette- fou- comique- vieille chaussette- oiseau de mauvaise
augure- homme- maître- crasseux- génie- chaton- mignon- nuage blanc- cheval
fougueux- clown. . .

Fiche 6 : Grammaire.

Obj : Eviter la répétition grâce à l'emploi des pronoms personnels
(substituts grammaticaux)

Leçon.
Exploiter le texte de la c de l'écrit ou :

Procéder par la méthode d'exemples et de contre exemples.
Observe.
- Je me pris à penser à mon avenir.
- Les oiseaux chantent.
- Je suis ton ami et tu dois me traiter en ami toi aussi.
- Tu es capable à toi seul de voir ton intérêt.
- Le livre est ouvert.
- Je ne vous demande rien.
- Ils t'invitent à souper chez eux.
- Je leur confie cette mission.
- Je la regarde.
- La télévision est allumée.

- Faire relever tous les pronoms personnels.
Les classer en genre et en nombre.
- Identifier les phrases qui ne comportent pas de pronoms personnels.

Application 1 :
Evite la répétition en employant le pronom personnel qui convient.

- Je veux voir mes parents, je veux aller chez mes parents.
- voilà la montagne qui apparaît, je vois la montagne.
- Mon père est rentré, mon père a fini sa journée.

Application 2 :
Complète par le pronom qui convient.
(me - se- le- lui-nous.)
- Je cours.........annoncer la nouvelle.
- Ton livre ; je te ........... rendrai.
- Nous............arrêtâmes en route.
- Je ...........lave.
- J'espère que vous............pardonnerez.











Fiche : 7 Orthographe.






La séquence en cours justifie l'étude de
l'accord sujet / verbe.
Même chose. Même support.

Leçon.
Observe.
- Les enfants chantent.
- Ma mère se lève la première,
prépare à manger, nettoie, lave,
repasse, s'occupe de nous et se couche la dernière.
- Malik, karim, et Camélia préparent une surprise à leur mère.
- Ecrivez votre leçon.
- Il pleut.

Faire observer les situations de l'accord S / V.

App
Relie par des flèches.
- Les élèves............................sont des animaux carnivores.
- Ma mère...................est délicieux.
- l'infirmière................... tombe de la neige.
- le gâteau...................... me