Sommaire - Td corrigé

Programme Numérisation
pour l'Enseignement et la Recherche

www.pner.org



Synthèse des travaux


Janvier 1999 - Septembre 2002









Rapporteur du programme : Jean-Max Noyer
(Université Paris VII - Denis Diderot)

Directeur du programme : Jean-Luc Lory (CNRS-MSH)

Sommaire


Synthèse des travaux 1
Sommaire 2
Avant-propos 7
Partie 1 Introduction générale 23
1 - Mise en perspective 25
1.1 - Transformation du procès de travail 27
1.2 - Les dimensions collectives de la production des savoirs 36
1.3 - Le modèle associationniste 41
Partie 2 Émergence d'une politique de la mémoire : quelques repères
47
2.1 - Mémoires, écritures distribuées et normalisation 52
2.1.1 - Le procès de normalisation dans le domaine numérique 53
2.2 - Normalisation et communautés de recherche 55
Partie 3 La montée en puissance du document numérique : nouvelles
caractéristiques et différenciation(s) 59
3.1 - Repères 61
3.2 - Le processus d'hypertextualisation 64
3.3 - Sur les pratiques d'écriture-lecture. 67
3.3.1 - Les activités de lecture-écriture dans les ?uvres littéraires ou
artistiques 70
3.4 - Un des apports possibles des sciences de l'information 78
Partie 4 Problèmes de l'édition électronique 85
4.1 - Les études concernant l'édition électronique 92
4.1.1 - Logiciel Open Source, Licences Open Source 95
4.1.1.1 - HyperNietzsche : un exemple de modèle contractuel 99
4.2 - Sur le projet HyperNietzsche : Paolo d'Iorio et William Turner
105
4.2.1 - À propos des archives ouvertes 108
4.3 - Édition électronique et E-Learning 114
Partie 5 Numérisation, Édition électronique et Droit 121
5.1 - Les travaux du " Pôle Droit " du PNER 123
5.2 - Réflexion prospective 129
Partie 6 Des outils aux usages 137
6.1- Sur quelques outils, instruments : les exerciseurs 139
6.2 - Symposium Technologies informatiques en éducation 143
6.2.1 - Les technologies informatiques en éducation 146
6.3 - La question des usages 151
6.3.1 - Chercheurs à l'?uvre, Étude qualitative des usages du système
documentaire de l'Inathèque de France 157
6.3.2 - Méthodes et outils pour l'observation et l'analyse des usages
160
6.3.3 - Les communautés délocalisées d'enseignants : les listes étudiées
173
6.3.4. - Les communautés délocalisées d'enseignants 175
Conclusion Recommandations 189
Annexes 197
Quelques ressources complémentaires 209
1 - Notes du colloque Open Source 209
2 - Notes : Culture et numérisation 209
3 - Ressources concernant les standards 211
4 - Notes : Copyleft/Open Source 214
5 - Une communauté savante face aux nouvelles instrumentations numériques
214
5.1 - Documentation satorienne 214
5.2 - Ressources en ligne 216
6. Sources complémentaires 216
7 - Notes : Les communautés délocalisées d'enseignants 217
7.1 - Les communautés délocalisées d'enseignants : ( suite ) 226
8 - Notes : Observation et analyse des usages : méthodes et outils
232
9 - Inathèque de France : usages du système documentaire 236
10 - Références sur les fondateurs de l'hypertexte 237
11- Notes : Édition numérique 246
Avant-propos


Jean-Luc Lory

Directeur du programme
Adjoint de l'Administrateur de la MSH


C'est en janvier 1999 que le Ministère de l'éducation Nationale, de la
Recherche et de la Technologie confie à la Maison des Sciences de l'Homme
la conduite et l'animation du Programme Numérisation pour l'Enseignement et
la Recherche - PNER.

Cette initiative est un des reflets de la réflexion des pouvoirs publics
sur l'impact des recours aux nouvelles technologies dans le domaine de
l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Analyser les
évolutions des usages et de nouvelles normes, qui rapidement se faisaient
jour - en bénéficiant d'une réflexion associant enseignants, chercheurs,
décideurs publics et privés et spécialistes de ces nouvelles technologies -
s'imposait comme une priorité.
Ainsi, dès sa mise en place, le pner se dote d'un Comité Scientifique large
regroupant des acteurs des domaines que l'on vient d'évoquer mais aussi
d'un Comité de Pilotage où, aux côtés de représentants de l'éducation et de
la Recherche, siègeront ceux de la Culture, des Affaires étrangères puis de
la Mission d'Accès Public à l'Internet (MAPI).

Simultanément un réseau d'experts se constitue ; il ne cessera de s'élargir
tout au long du programme. Ces experts seront sollicités pendant toute la
durée de nos activités pour les orienter, les évaluer et les animer ; ils
viennent de laboratoires de recherche du cnrs ou des universités, de grands
organismes ou de structures ministérielles. Ils sont aussi issus du privé :
du milieu de l'édition classique, numérique ou multimédia. Enfin, ces
experts sont français mais aussi étrangers.
En constant accroissement tout au long du programme, le nombre de ces
experts du réseau pner atteignait fin 2002 environ 130 personnes.
C'est grâce à l'importance de ce groupe et à sa qualité que nous avons pu
exploiter la compétence de nombre d'entre eux dans des programmes d'études,
(notamment notre " Programme d'Actions concertées de Recherche "), de
conférences, de séminaires, d'expertises tout au long des activités du
PNER, activités dont les résultats vous sont proposés dans les pages qui
suivent ou sur les sites d'informations en ligne qui ont été constitués.

Ce programme a également largement bénéficié de l'indispensable dialogue
avec les représentants des ministères qui l'ont accompagné et spécialement
les membres de la Direction de la Technologie au sein de laquelle je
remercie particulièrement Alain Costes son Directeur, mais aussi sa
collaboratrice Françoise Thibault et Martine Comberousse (qui a travaillé à
nos côtés pendant la première année et demi du programme). Merci également
à la Direction de la Recherche à Michel Eddi, et à Pierre-Cyrille Hautcoeur
en charge des Sciences de l'Homme et de la Société dans cette direction.
Ces remerciements vont également à : Alain Giffard en charge de la mapi et
Jean-Pierre Dalbéra, Chef de la Mission de la Recherche et de la
Technologie au Ministère de la Culture et de la Communication qui a
impliqué son ministère dans ce programme et qui nous a fait profiter de ses
grandes compétences dans les domaines auxquels nous nous sommes consacrés.

Je tiens aussi à saluer l'équipe des permanents qui m'ont accompagné
pendant plus de trois ans et demi : Marie-Thérèse Cerf pour son inestimable
travail de coordination, à laquelle Catherine Ficat a apporté son concours,
Laure Mosli et Philippe Chevet tous deux juristes qui se sont beaucoup
investis dans le développement qu'a pris le Pôle Droit du pner (Philippe
Chevet s'est non seulement acquitté de ce travail de suivi avec beaucoup de
talent mais il a également réalisé un travail de chercheur et d'animateur
scientifique dont ses publications témoignent) et Olivier Pinte qui a eu la
responsabilité de la production en ligne du pner sur les sites pner.org et
le mag.org.

Enfin ma reconnaissance s'adresse aux principaux responsables scientifiques
de ce programme qui m'ont apporté leur concours :
Isabelle de Lamberterie, Directrice de recherche au cnrs en charge du Pôle
Droit du programme. Animatrice infatigable de séminaires, de colloques et
de nombreux ateliers de travail, elle est également co-auteur et éditeur
scientifique de l'ouvrage Numérisation pour l'enseignement et la recherche
- Aspects juridiques septembre 2002, que nous publions en même temps que ce
rapport de synthèse.
Jacques Perriault, professeur à Paris X-Nanterre, animateur du Pôle Normes,
qui a mis en place un cycle de séminaires-débats qui a mobilisé un grand
nombre d'acteurs et de chercheurs.
Serge Pouts-Lajus, responsable de l'ote (Observatoire des Technologies de
l'éducation), animateur du Pôle Usages. Il a coordonné à ce titre l'équipe
de chercheurs réunis dans le volet " Usages " de notre " Programme
d'Actions Concertées de Recherche ".
Jean-Max Noyer, enseignant chercheur à Paris VII et auteur du présent
ouvrage, qui s'est consacré à cette entreprise délicate avec beaucoup de
patience et de compétence.

Au terme de ces trois années et demi, la Fondation Maison des Sciences de
l'Homme ne tire pas un trait sur les thématiques du programme. D'ores et
déjà plusieurs initiatives concernant, notamment, les publications
électronique en Sciences de l'Homme et de la Société ou un site
d'informations en ligne sur la recherche dans le domaine des Technologies
de l'Information et de la Communication pour l'éducation, l'enseignement
supérieur et la recherche ainsi que l'organisation conjointe de cycles de
séminaires et de conférences sont initiés avec les moyens qui ont été mis à
disposition du PNER. Ces initiatives futures bénéficieront des compétences
du réseau d'experts dont les membres ont accepté de continuer à nous
accompagner.

Présentation
des objectifs initiaux
du PNER


Les buts du PNER étaient de prendre la mesure des comportements,
transformations et enjeux portés par l'irruption relativement brutale du
processus de numérisation des signes, du développement des réseaux
électroniques ainsi que par l'évolution de l'économie politique des
savoirs.