Le secret de Grand-père
DECISIONS. PAGE. 2. Demande de statut d'observateur. 32 COM 2. 1. 3 ... 4. 6A.
Rapport d'avancement sur le fonds africain du patrimoine mondial. 32 COM 6A.
6B .... Réflexion sur la préparation du prochain cycle de Rapports périodiques
...... du pont se poursuivent et si les dommages déjà causés ne sont pas corrigés.
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Inspection de Saint Martin d'Hères
Groupes de suivi
en animation pédagogique
Maîtrise de la langue
Cycle 3
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séance 1 2
Séances 2 et 3 3
Séance 4 4
Séance 5 6
Séance 6 8
Séance 7 10
Séance 8 12
Séance 9 14
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séance 1
Première page de couverture :
Trouver le titre, l'auteur, l'illustrateur, dater l'histoire grâce aux
images.
Titre et résumé : quelle est l'importance des mots en vert ? Lister les
personnages et les éléments importants .
Ecriture par groupe de 4 pour imaginer le secret de grand-père. Mise en
commun des hypothèses. L'écrire sur une affiche pour pouvoir y revenir plus
tard.
Reprendre les illustrations et tenter de repérer les éléments (grand-père,
tracteur, hirondelles) et scène de la 4ème de couverture.
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séances 2 et 3
1 .Pages avant l'histoire :
Qui est M.M. et où se passe l'histoire ? (prise d'indices : gens
d'Iddesleigh, traduit de l'anglais)
2 .Pages 7 à 13 ( ...vacances scolaires) :
Du début de la page 7 à « le volant », page 8 :
est-ce qu'il conduit réellement le tracteur ? Les indices à relever (
moteur ne marche pas, une roue manque, n'arrive pas à tourner le volant...)
Début de la page 7:
pourquoi le tracteur est-il recouvert de sacs, au fond ?
Parce qu'il est abandonné ?
Parce qu'il n'est pas important ?
Correction : les réponses sont page 8 ( sacs pour protéger, pour éviter
poussière)
3 .Pages 8, 9, 10 :
Identifier les personnages sur les dessins et tenter de renseigner un arbre
généalogique (malgré quelques manques). Faire les fiches signalétiques du
père, de la mère, du grand-père.
Expliquer :
« racines familiales », page 9
« citadins » page 10
« aversion » page 10
« comté » page 10
Situer Londres et Devon sur une carte
Pourquoi Grand-père est-il écrit avec une majuscule ?
Discussion autour de la phrase : « il ne prétend jamais être ce qu'il n'est
pas, et mieux encore, il ne me demande pas d'être ce que je ne suis pas ».
Le secret de Grand-père
Michel Morpugo
Folio cadet
Séance 4
Page 13 à 16 jusqu'à « son cheval Joey y est allé » :
1 .Faire fiche signalétique de l'arrière grand-père.
2 .Fin page 14 :
Dans la phrase « je savais que c'était le début d'une histoire. », qui
parle ?
A partir de la phrase « c'est sûrement sur ces oiseaux-là... » relever le
changement de narrateur.
Page 15, dans la phrase « Mon père, quand il était jeune... », Qui parle et
de qui ?
3 . Page 15 :
Pourquoi est-ce qu'on le paye pour les ?ufs ?
4 .Séance de grammaire : Travail sur les reprises anaphoriques : identifier
les protagonistes
Fin de la page 15 - début page 16
*On écrit le passage suivant au tableau ou sur une affiche « Quand Père
s'est aperçu ... jusqu'à jamais revenue ». L'enseignant a préparé des
étiquettes (le caporal et le copain de classe) 10 de chaque.
Sous les groupes nominaux ou les pronoms on place les étiquettes :
Père = le caporal /
il = le copain d'école / il =le caporal
Il = le caporal/
lui = le copain /
le garçon=copain d'école
Père = le caporal
Mon père = le caporal /
lui = le caporal /
son fils = copain et l'=caporal .
Page 16
Qui est le (on) qui l'a envoyé se coucher ?
Qui est le (tu) de :
« tu ne trouves pas » ?
« tu comprends » ?
5 . Débat sur le passage
« Tu comprends, il n'est pas parti à la guerre parce qu'il voulait se
battre pour le roi ou pour son pays, comme beaucoup d'autres. Ce n'était
pas ça. Il est parti parce que son cheval Joey y est allé. »
Pourquoi le cheval est-il parti à la guerre ?
Comment peut-il partir à la guerre?
Quelle utilité ?
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séance 5
Pages 16 à 27
Cette séance porte sur le passage suivant : De « Père n'était qu'un garçon
de ferme... »... page 16 à « Et ce n'est pas fini loin de là » page 27
1) Lecture par les élèves : depuis le début de la page 16 jusqu'à la
page 21 « ton propre nom »
> Rappel séance précédente : qui est le narrateur ? et de qui parle-t-
il ?
2) Page 17, Description du cheval
Recherche si besoin dans le dictionnaire
> « Qu'est-ce qu'un cheval bai ?
> Explicitation « habitué au licou »
> faire dessiner le cheval « étoile blanche sur le front - 4
chaussettes blanches »
3) Page 19
« quarante livres » Qu'est-ce qu'une livre ? Associer la réponse avec le
lieu où se passe l'histoire (question 1 de la séance 2)
« Qu'est-ce que tu en penses ? » A qui s'adresse le narrateur ?
4) Page 20
Par quels moyens le caporal s'est-il fait engager dans l'armée ?
( voix - taille )
5) Page 20 à 22 :
Relever dans le texte les éléments qui se rapportent à la guerre, ses
caractéristiques.
Correction : « tranchées, obus, bombes, millions d'hommes, millions de
chevaux, coup de sifflet »
« Où se déroule cette guerre ? » - Pourquoi les anglais sont-ils envoyés à
la guerre ? = explicitation par l'adulte.
6) Page 21 : Expliquer à quoi sert le coup de sifflet ?
Dans quelle activité utilise-t-on le sifflet habituellement ?
Que veut dire « No man's land »?
7) Travail sur l'expression : Débat collectif
Que veut dire le narrateur quand il écrit :
« attendre la balle qui porte ton propre nom »
Est-ce vraiment la réalité ?
8) débat + validation
Lecture par le maître « Il a été blessé deux fois à la jambe ce qui était
une chance pour lui. »
Pourquoi est-ce une chance d'être blessé ? : par la lecture.
Reprise de la lecture par les élèves : fin page 21 jusqu'à la fin.
9) Anticipation
A partir de la phrase Page 27 « Et ce n'est pas fini, loin de là » :
Que va-t-il se passer ? (affiche )
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séance 6
De la page 28 à la page 37 (fin)
1) Retour sur les hypothèses émises en fin de séance 5
confrontation avec l'histoire « il allait l'abattre pour la boucherie. »
2) A partir des informations page 30, 31
compléter les fiches signalétiques des personnages ( dans l'arbre
généalogique » : nom, prénom de l'arrière grand-mère / date et lieu du
mariage avec le caporal - année de naissance du grand-père
Correction : Marie Coppledick ; 1/05/1919 ; un an plus tard = 1920
3) Page 32, 33
Renseigner la fiche signalétique du grand-père
Correction« Il adore raconter des histoires, il parle avec ses sourcils,
avec ses mains. Il aime les séries policières Columbo, les films tirés des
livres d'Agatha Christie. / Il est parfois triste, silencieux »
4) Explicitation
« Il se conduit comme un vieil ours »
5) Pages 35-36
« Ca fait 20 ans aujourd'hui ... elle est morte dans mes bras » -
« aujourd'hui »
> à quelle date correspond ce mot ? -
> L'enseignant(e) questionne les élèves :
« Où peut-on trouver l'information?
Si les élèves ne trouvent pas, on les invite à se référer aux informations
en début de livre :
« Date de l'édition originale qui se rapprocherait le plus de la date de
l'écriture de l'histoire et donc de la narration ». A partir de cette date
là ( 1997 ), en déduire l'année du décès de la grand-mère.
6) Pages 36 - 37
Relever les mots, expressions qui montrent que le grand-père a un secret
Correction : nous étions en plein milieu de quelque chose / Il y en a qui
ont deviné/ la seule personne à qui je l'ai vraiment dit / Je le lui ai dit
avant de l'épouser, elle m'a répondu que ça faisait rien, que ce n'était ce
qui comptait le plus chez quelqu'un. Il n'y a pas de quoi avoir honte.)
7) Page 37 Prise d'indices
Rechercher collectivement les indices qui montrent que Grand père avait un
secret.
Correction : « Elle faisait tout pour moi. J'avais toutes les excuses
possibles. / nous devrions nous asseoir ensemble le soir quand j'avais fini
les travaux de la fermer et commencer »
8) Anticipation
Recherche par groupe : Hypothèses sur le secret : de quel secret s'agit-
il ?
( noter les hypothèses sur une affiche )
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet
Séance 7
Première page de couverture :
Cette séance porte sur les pages 38 à 60.
1) Lecture par les élèves jusqu'à la page 39
Pages 38 - 39 :
Travail par groupe
> Retrouver dans le texte les mots ou expressions qui montrent que ce
secret est lourd à porter
Correction : page 38 « Je n'avais toujours pas la moindre idée de ce qu'il
me demandait. » Cette phrase montre que le grand-père a du mal à formuler
ce secret.
Autres indices : les yeux baissés sur ses mains, se triturant ses
jointures. Il semblait avoir du mal à continuer. / Il avait les larmes aux
yeux. »
2) Page 39 : Débat collectif
« Puisqu'il est allé à l'école jusqu'à 13 ans, pourquoi ne sait-il plus
lire ? »
3) Compléter la fiche du grand-père
Correction : « Il ne sait pas lire, ni écrire ». Il a commencé à
réapprendre à 57 ans avec la grand-mère pendant un mois, puis reprend 20
ans plus tard à 77 ans avec son petit-fils.
4) Quelle est la motivation du grand-père ?
Correction : « lire un livre d'Agatha Christie »
5) Faire un retour rapide sur les activités préférées du grand-père
Correction : réponse : « films tirés d'A. Christie »
5) Lecture par les élèves jusqu'à la page 47 :
Validation par