Word - CREG

Descriptif de l'expérimentation
Liste des parcours créés
- AP BAC PRO module comptable
- Mes premiers pas en comptabilité
- Passeport professionnel
- Processus 1 et Processus 2


|Thème du parcours |Aide personnalisée - module comptable |
| |-terminale bac professionnel GA |
|Contexte |Séances de février à avril de sensibilisation|
| |à la comptabilité |
|Objectifs principaux |Sensibiliser les élèves de baccalauréat |
| |professionnel à la comptabilité |
| |Leur donner quelques notions afin de les |
| |aider dans le choix de leur orientation |
|Cible |Élèves de Baccalauréat professionnel GA qui |
| |envisagent un BTS comptabilité-gestion |
|Prérequis |Visite des classes de Bac pro en amont pour |
| |une sensibilisation et journée d'immersion |
| |des élèves de Bac pro dans la classe de BTS |
|Contraintes |1 heure par semaine pendant 6 semaines |
|Outils utilisés |Claroline et Excel |
|Méthodes mobilisées |Autonomie des élèves sur le parcours et aide |
| |de l'enseignant en fonction des difficultés |
| |de chacun |
|Supports |Aucun |
|Durée |6 heures |
|Apports pédagogiques |Mobilisation des élèves de Bac pro dans le |
| |choix d'orientation. Mise en confiance des |
| |élèves sur une réussite en BTS CG |
|Difficultés rencontrées |Faible mobilisation des étudiants. Cette |
| |heure était prévue le vendredi en fin de |
| |journée et les élèves avaient le choix entre |
| |l'aide personnalisée ou le début du week |
| |end !!!! |

|Thème du parcours |Mes premiers pas en comptabilité |
|Contexte |Intégration des élèves ayant peu ou pas de |
| |notion en comptabilité |
|Objectifs principaux |Mise à niveau sur les bases comptables et |
| |soutien des élèves dans les apprentissages |
|Cible |Tous les élèves issus de Bac pro , Terminale |
| |générale ou STMG mercatique ou RH |
|Prérequis |Etre en BTS CG |
|Contraintes |Dispositif mis en place en tout début d'année|
| |. Nous avons obtenu des heures en tout début |
| |d'année et avant le début des cours |
|Outils utilisés |Claroline |
|Méthodes mobilisées |Autonomie des élèves sur le parcours et aide |
| |de l'enseignant en fonction des difficultés |
| |de chacun |
|Supports |Aucun |
|Durée |20 heures à peu près 2 fois 4 heures en début|
| |d'année puis une heure par semaine jusqu'aux |
| |vacances de Toussaint |
|Apports pédagogiques |Soutien aux élèves potentiellement en |
| |difficulté sans stigmatisation des élèves de |
| |baccalauréat professionnel |
| |A permis d'atténuer en début d'année |
| |l'hétérogénéité de la classe |
|Difficultés rencontrées |Mobilisation de certains élèves qui ne se |
| |voient pas forcément en difficulté et qui de |
| |fait s'absentaient (heure prévue en fin de |
| |semaine) |

|Thème du parcours |Passeport professionnel |
|Contexte |BTS CG |
|Objectifs principaux |Prise en main et construction du passeport |
| |professionnel ; Aide à la rédaction de la |
| |fiche de situation professionnelle avec auto |
| |évaluation avant dépôt sur la plateforme pour|
| |évaluation par les enseignants |
|Cible |Tous les étudiant.e.s de la classe du BTS CG |
|Prérequis |Présentation du passeport professionnel |
|Contraintes |Aucune |
|Outils utilisés |Excel |
|Méthodes mobilisées |Présentation d'un exemple de fiche de |
| |situation professionnelle |
| |Test d'autoévaluation de la fiche puis dépôt-|
| |pour correction |
|Supports |Aucun |
|Durée |Toute l'année |
|Apports pédagogiques |Permet aux élèves d'auto évaluer leur |
| |production et de corriger leur fiche ce qui |
| |évite de nombreux allers retours chronophages|
| |entre l'élève et l'enseignants |
|Difficultés rencontrées |Sensibilisation des élèves à l'utilisation de|
| |l'auto correction |
| |Impossibilité de déposer la fiche corrigée |
| |sur la plateforme |

|Thème |Processus 1 et Processus 2 |
|Contexte |BTS CG |
|Objectifs principaux |Remédiation sur les compétences non acquises |
|Cible |Etudiant.e.s n'ayant pas acquis les |
| |compétences testées lors d'un contrôle |
|Prérequis |Avoir travaillé la compétence en cours |
|Contraintes |Evaluation par les compétences |
|Outils utilisés |Word Excel et Pronote |
|Méthodes mobilisées |Les élèves travaillent en autonomie. Une |
| |première étape avec les notions fondamentales|
| |expliquées de nouveau (soit sur Claroline |
| |soit au tableau) seconde étape d'entrainement|
| |(exercice et correction) puis une troisième |
| |étape de test afin de valider de nouveau les |
| |compétences (évaluation) |
|Supports |Pronote pour le diagnostic des compétences |
| |non validées |
|Durée |1 heure en fin de semaine sur l'année |
|Apports pédagogiques |Motivation des élèves qui sont soutenus dans |
| |leur apprentissage et dans leurs difficultés.|
| |Ils peuvent valider des compétences après un |
| |premier échec. Ils ne sont donc pas pénalisés|
| |par une mauvaise note |
|Difficultés rencontrées |Une heure par semaine : trop juste compte |
| |tenu de l'hétérogénéité et des besoins de |
| |remédiation |