Annales zéros Bac S Partie 1 exemple 1 - Aix - Marseille

Baccalauréat général
Série Scientifique

Epreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre


Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice- Exemple 1


(sur 8 points)



Thème 3A- Corps humain et santé - Le maintien de l'intégrité de
l'organisme. Quelques aspects de la réaction immunitaire



Un camarade s'est blessé lors d'une chute. Quelques jours plus tard, il a
mal, sa plaie est gonflée, rouge, purulente, il consulte un médecin. Celui-
ci après avoir bien nettoyé sa plaie, lui donne un médicament anti-
inflammatoire. Votre camarade ne comprend pas la prescription du médecin :
« pourquoi dois-je prendre un médicament puisque je ne suis pas malade ! »
vous dit-il.


Expliquez à votre camarade les mécanismes immunitaires mis en jeu et
l'intérêt, dans ce cas, de prendre un anti-inflammatoire.


Des schémas explicatifs sont attendus











Barème et Eléments de correction


(sur 8 points)


Thème 3A- Corps humain et santé - Le maintien de l'intégrité de
l'organisme. Quelques aspects de la réaction immunitaire


Barème :

|Synthèse pertinente |Synthèse maladroite ou partielle |Aucune synthèse |
|(effort de mise en |(peu de mise en relation, d'articulation des | |
|relation, |connaissances) | |
|d'articulation, des | | |
|connaissances) | | |
| | |Pas |
|Éléments scientifiques complets |Éléments scientifiques partiels |d'éléments |
| | |scientifique|
| | |s |
| | |(connaissanc|
| | |es) |
| | |répondant à |
| | |la question |
| | |traitée |
|Rédaction et/ou schématisation |Rédaction et/ou schématisation maladroite (s) |
|correcte(s) | |
|Question clairement énoncée et |Le sujet est clairement présenté et compris |
|respectée |Quel intérêt peut-on trouver à prendre un médicament |
|Problématique posée par le sujet |anti-inflammatoire après une chute ? |
|comprise |Il s'agit de comprendre que le traitement donné par le médecin vise |
| |simplement à minimiser les symptômes et ainsi a donné un confort à la |
| |personne tout en permettant la mise en ?uvre d'une défense immunitaire|
| |nécessaire au maintien de l'intégrité de l'organisme. |
|Les éléments scientifiques : |Connaissances nécessaires: |
|pertinents, complets issus des |modalités du déclenchement de la réaction inflammatoire aigue (RIA) |
|connaissances scientifiques acquises |lors d'une chute (lésions cellulaires, entrée de micro-organismes) |
|et / ou du document |symptômes de la RIA (chaleur, douleur, rougeur (vasodilatation), |
| |gonflement, impotence fonctionnelle) |
| |recrutement des défenses innées (médiation chimique, acteurs |
| |cellulaires) |
| |action initiale des défenses innées (phagocytose), préparation de la |
| |réponse acquise (présentation des antigènes) |
| |mode d'action des anti-inflammatoires (réduction de la RIA par |
| |diminution de la sécrétion des médiateurs chimiques de l'inflammation)|
| | |
| |les anti-inflammatoires diminuent les symptômes (?dème, douleur, |
| |impotence fonctionnelle) tout en n'entravant pas la défense |
| |immunitaire qui se met en ?uvre et protège l'organisme. |
|Une mise en ?uvre scientifique |Intégration et mises en relations des connaissances : |
|cohérente et apparente |Le candidat pose clairement la problématique et annonce sa résolution.|
| | |
| |Il organise son propos sous la forme d'un argumentaire mêlant faits et|
| |idées. . Il s'appuie par exemple sur des expérimentations, des |
| |observations, des présentations expérimentales pouvant conduire à une |
| |interprétation qui fait avancer le raisonnement |
| |Intégration de schémas complémentaires du texte, apportant synthèse ou|
| |précisions. |


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