Carnet De Route

Parcours Scolaire de L'enfant du Voyage Carnet De Route Avant Propos
La loi Besson impose un schéma départemental d'accueil des gens du
voyage et l'implantation d'aires de stationnement dans notre département.
La même loi autorise le stationnement pour 9 mois, répondant ainsi au désir
des associations des gens du voyage de voir leurs enfants apprendre à lire
et à écrire tout en tenant compte de leur identité. La sédentarisation, ou semi sédentarisation de gens du voyage modifie
les rapports de la société en général et de l'école en particulier à un
peuple qui reste singulier (dans sa très grande diversité). La disparition
progressive des métiers traditionnels perturbe la transmission orale des
savoirs et renforce le « désir d'école ».
Pour autant, la sédentarisation, le semi nomadisme ne signifie en rien un
décrochages des valeurs traditionnelles ; initier les enfants du Voyage à
la vie scolaire et aux apprentissages ne signifie nullement en faire des
« petits gadjé ». Aller à l'école en voyageant ne va pas de soi :
Il faut s'adapter au personnel enseignant et éducatif, aux autres élèves,
aux locaux, à des modalités d'inscription, de fonctionnement et de travail
sans cesse renouvelées. Il faut accepter un espace clos en opposition avec
l'espace ouvert de leur lieu de vie, sortir du périmètre des caravanes. Il
faut intégrer un rapport au temps, des repères différents. Il faut accepter
que l'autorité des « Gadjé » se substitue à celle de la mère ou de la
communauté. Il faut aussi combattre une représentation négative de l'école,
mauvais souvenirs du primaire, crainte de la délinquance et de la drogue au
collège.
Intégrer les Enfants du Voyage dans sa classe n'est pas plus
évident :
ils ont des parcours scolaires différents les uns des autres avec des
ruptures de scolarité qui génèrent un cursus scolaire fragmenté et rarement
cohérent ; certains sont lecteurs et d'autres ne le sont pas du tout. Le
français n'est pas toujours la langue maternelle des enfants, l'écrit n'est
pas ou peu présent à l'intérieur de la communauté et la tradition de la
transmission orale s'oppose à la culture de l'écrit propre à
l'enseignement. Accueillir sans crainte et intégrer sans volonté d'assimilation,
accepter les différences et les exploiter comme autant de richesses,
connaître et comprendre le particularisme de ces enfants pour les amener à
connaître, comprendre et ne pas redouter les règles de vie communes,
communiquer avec les familles pour gagner leur confiance et les convaincre
que l'école est pour elles aussi un moyen de promotion sociale et de
formation professionnelle qui respecte l'idée qu'un enfant tsigane doit
devenir avant tout ... un tsigane,
évaluer un travail, des résultats et les inscrire dans un parcours pour
leur donner sens et direction, s'imposent aux équipes éducatives et aux
enseignants dans un exercice délicat... Si la pédagogie différenciée et l'individualisation sont aujourd'hui une
pratiques courantes dans les écoles, la méconnaissance des parcours,
l'absence de suivi restent des obstacles majeurs à la scolarisation des
enfants du voyage. Réalisé sur le modèle de ceux expérimentés par les équipes
d'enseignants de nombreuses académies, ce carnet de suivi scolaire, peut
se substituer au livret scolaire. notre volonté est d'aider les enseignants
à conserver et transmettre une trace des acquis, à établir un lien avec les
familles et tenter une harmonisation des modalités d'accueil et de
validation des compétences.
Il sera nécessaire que chaque enseignant successif lui donne toute son
importance afin qu'il ne soit volontairement ou involontairement oublié
dans la caravane. Il est possible qu'il puisse être perçu par certaine
familles comme un moyen de « fichage » de leurs déplacements.
Il sera surtout indispensable qu'il soit rempli avec l'enfant, si possible
avec sa famille, en valorisant les acquis.
Extraits de Textes Officiels concernant
la Scolarisation des Enfants Tsiganes et Voyageurs L'ordonnance du 6 janvier 1959 prolonge l'instruction obligatoire jusqu'à
16 ans L'arrêté du 8 août 1966 précise que : « les forains et nomades doivent
fréquenter l'école de la localité où séjournent leurs parents même si ce
séjour dans cette localité ne dépasse pas une demi-journée... Les enfants
doivent être accueillis et instruits quel que soit l'effectif de la
classe ». La Circulaire du 5 janvier 1978 fixe que « lors de toute demande
d'emplacement adressée au Maire, les familles doivent également présenter
une demande d'inscription de leurs enfants dans un établissement
scolaire ». La résolution européenne n°89/c 153/02 du 22 mai 1989 a demandé aux
différents membres de l'Union Européenne de favoriser la scolarisation des
enfants tsiganes et voyageurs.
La résolution européenne du 21 juin 1989 reconnaît les cultures et les
langues tsiganes (sans référence territoriale) en tant qu'élément faisant
partie depuis plus d'un demi-millénaire, du patrimoine culturel et
linguistique de la Communauté Européenne. La Loi d'orientation du 10 juillet 1989 rappelle que l'éducation est un
droit pour tout enfant vivant sur le sol français. Elle précise que
l'acquisition d'une culture générale et d'une qualification reconnue es
assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle
ou géographique. La loi du 18 décembre 1998 tend à renforcer le contrôle de l'obligation
scolaire
TEXTES SPECIFIQUES
V Loi du 5 juillet 2000 relative à l'accueil et à l'habitat des gens du
voyage.
V Décret du 27 août 1999 portant sur la création de la Commission nationale
consultative des Gens du Voyage.
V Loi du 31 mai 1990 concernant le logement des plus défavorisés
V Circulaire du 9 novembre 1970 portant sur la scolarisation des enfants de
familles sans domicile fixe.
V Décret du 18 février 1966 portant sur le contrôle de la fréquentation et
de l'assiduité scolaire.
REGLES DE BASE 1 Les enfants des parents du Voyage sont soumis à l'obligation
d'instruction. . Le Maire ne peut refuser l'inscription, d'enfants dont les parents sont
en situation illégale de stationnement.
. Les enfants doivent être vaccinés ; l'accueil se fait en tout état de
cause dans l'attente de la régularisation.
. L'intégration directe dans les classes ordinaires est à privilégier, elle
est le but à atteindre et les solutions spécifique ne peuvent être que
transitoire et/ou d'accompagnement des enseignants.
ATTENTION
Le Carnet de Route est à destination de l'enfant scolarisé Il est un lien avec sa famille Il sert de repère pour sa prochaine école IL LUI SERA REMIS AU MOMENT DE SON DEPART Toutefois l'école gardera un exemplaire supplémentaire
et le fera parvenir dès le départ de l'enfant à : Inspection Académique du Var
CEFISEM
Rue de Montebello - BP 1204
83000 TOULON
ce carnet est à remplir avec l'élève
et explicité auprès de la famille
L'ÉLÈVE NOM : ............................................................
Prénom : ............................................................
Né(e) le : ............................................................ LA FAMILLE PÈRE NOM :
............................................................
Prénom :
............................................................
MÈRE NOM :
............................................................
Prénom :
............................................................
FRÈRES ET S?URS :
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
...........................................................
né(e) le : .........................
EN CAS DE PROBLÈME, PRÉVENIR : Qui ? ADRESSE :
Téléphone :
1. ...................................
....................................................
...................
2. ...................................
....................................................
...................
3. ...................................
....................................................
...................
4.