crp vivre - Examen corrige

Hier, aujourd'hui, demain...
SOMMAIRE | | |
|I - Notre projet d'Établissement, synthÈse de prÉsentation |1 à 4 |
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|II - Des constats À LA DÉFINITION DES AXES STRATÉGIQUES |5 à 29 |
|L'Association «Vivre» | |
|A - Qui sommes-nous ? | |
|1/ Le fruit d'une histoire qui débuta en 1942 ... | |
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|Le CRP «Vivre» aujourd'hui | |
|2/ Le Centre de Rééducation Professionnelle «Vivre» | |
|- Présentation générale du CRP | |
|- Principaux repères et données chiffrées | |
|- Offre de formations proposées | |
|- Moyens et principes généraux de fonctionnement | |
|- Population accueillie | |
|- Résultats aux examens et insertion professionnelle | |
|- Une activité annuelle en évolution | |
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|B - Le CRP «Vivre» et son environnement | |
|1/ Un contexte général en mutation | |
|2/ Des réponses nationales et régionales structurées | |
|3/ Le CRP «Vivre» et la «concurrence» | |
|4/ Les partenaires et réseaux privilégiés du CRP «Vivre» | |
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|C- Le diagnostic et les axes stratégiques | |
|1/ Le processus de définition des axes stratégiques en deux | |
|étapes | |
|2/ Le premier diagnostic réalisé en avril 2004 par | |
|Roland Guinchard, Consultant au cabinet Impulsion Coaching | |
|3/ Le séminaire de direction stratégique (13 juillet 2004) et | |
|l'approfondissement des trois axes (février 2005) | |
|1er axe : taux d'occupation et filières | |
|2e axe : développement de l'individualisation des prestations | |
|3e axe : nouveaux publics et nouvelles pratiques | |
|III - Les forces À disposition pour rÉaliser les axes |30 |
|stratÉgiques : | |
|les pÔles | |
|Projets de pôles |31 |
|Synthèses des 5 pôles et leur métier |32 |
|Pôle pédagogique qualifiant et professionnalisant |32 à 33 |
|Pôle transversal |34 à 35 |
|Pôle médico-psycho-social |36 à 37 |
|Pôle administratif et financier |38 à 39 |
|Pôle logistique |40 à 41 |
| |42 |
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|IV - Les projets de pÔles vis à vis des axes stratÉgiques | |
|Tableau de synthèse des 5 projets de pôles |43 à 45 |
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|V - Les fiches actions traduction opÉrationnelle des projets de | |
|pÔle en regard des axes stratÉgiques | |
|Fiche action pôle : | |
|- Pédagogique |47 |
|- Transversal |48 |
|- Administratif et Financier |49 |
|- Médico-psycho-social |50 |
|- Logistique |51 |
| |52 à 53 |
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|VI - Les changements d'organisation prÉvisibles | | I - Notre projet d'établissement Synthèse générale
par Christian LAINÉ, directeur du
Centre de Rééducation Professionnelle | |
|Le projet qui suit est l'affirmation |
|de la volonté de faire du CRP «Vivre» |
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|un établissement fidèle à sa mission |
|- l'insertion professionnelle par la formation - |
|sur un mode expert et ouvert |
Un établissement fidèle à sa mission première... L'établissement doit être fidèle à l'esprit et aux orientations actuelles
de l'Association «Vivre» qui l'a créé. Il doit aussi maintenir et
développer l'esprit qui l'a animé les premières années.
Ces dernières années la situation instable a pu faire douter le personnel
et les prescripteurs d'une réelle dynamique globale. A cela, il existe
différents niveaux d'explication. Il y a d'abord des raisons
conjoncturelles : sans vouloir nier leur importance, il faut reconnaître
qu'elles font partie des aléas de la vie d'un établissement. Les
conjonctures sont plus ou moins favorables, les lois changent, les hommes
sont imparfaits. Il y a aussi des raisons structurelles : elles concernent
la place donnée à «Vivre» par la politique globale face aux questions
d'intégration des personnes en situation de handicap dans la vie en général
et le monde du travail en particulier, l'apparition de nouveaux publics
voire également de nouveaux partenaires. Il y a enfin des raisons
naturelles : il ne faut pas oublier que la vie d'une institution suit tour
à tour des cycles de développement, de repli, de régénération.
Compte tenu du contexte général et particulier, «réorganiser et rénover
avant de développer» sera le fil rouge de notre projet. Sur ces raisons, nous ne pouvons nous déclarer ni totalement volontaristes,
ni totalement démunis. Mais nous devons être attentifs aux évolutions qui
nous concernent et dire le plus clairement possible ce que nous voulons
faire, à savoir : rester centrés sur l'insertion par la qualification professionnelle des
handicapés
et être reconnus parmi les meilleures références du domaine. L'amélioration du taux d'activité sera un bon indicateur d'atteinte de cet
objectif sachant que cette évolution positive passera nécessairement par : . le développement de l'expertise en matière de prestations pédagogiques,
. l'amélioration de la préparation et du suivi des stagiaires,
. le renforcement de la spécificité de l'accompagnement médico-psycho-
social,
. un perfectionnement de la qualité des prestations et des services
d'accueil. Affirmer notre vocation première est donc bien en l'occurrence un objectif
de progrès et non de statu quo. Il s'agira là, bien sûr, d'un long travail,
pas forcément spectaculaire qui sera nécessairement à la fois progressif et
continu.
...sur un mode expert et ouvert Deux points concernant la meilleure manière de concrétiser et de prolonger
cette orientation générale se sont révélés être d'une telle importance
qu'ils sont devenus des objectifs à part entière du projet d'établissement
: nous voulons parler de l'expertise et de l'ouverture. En ce qui concerne
l'expertise, nous estimons que l'individualisation de la pédagogie
constitue une approche très adaptée aux problématiques des personnes en
situation de handicap que nous prenons en charge. Pour ce qui est de
l'ouverture, nous considérons que la réflexion sur l'accueil de nouveaux
publics est incontournable si l'on veut préparer l'avenir et mieux gérer
les évolutions du rapport entre handicap et travail. C'est ainsi qu'ont étés définis les trois axes majeurs de ce projet
d'établissement : 1) Amélioration du taux d'activité pour atteindre un seuil compris entre
80 et 85%,
2) Acquisition et mise en ?uvre d'une véritable expertise en matière
d'individualisation des prestations pédagogiques en fonction des pré-
requis et des contraintes médico-psycho-sociales des personnes
accueillies,
3) Ouverture et adaptation à de nouveaux publics et développement de
nouvelles pratiques.
Ces trois dimensions sont assez bien portées par les différents projets des
pôles métiers constitués dans l'établissement. . Le pôle pédagogique qualifiant Il envisage le perfectionnement et le développement de
l'individualisation. Que ce soit par la formation des formateurs, la
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