Le dialogue - L'école des Juliettes

Le dialogue

Séance 1 :

Objectif : recueil des représentations sur le dialogue
Compétence : Identifier un type d'écrit : le dialogue

. Recherche : Qu'est-ce qu'un dialogue ? Où trouve-t-on des dialogues ?
( Un dialogue ces sont les paroles que s'échangent des personnages. On
trouve des dialogues dans des pièces de théâtre, dans des films, dans des
récits...
. Lecture d'un texte aux élèves :
Cette semaine, Olivier n'a pas classe. Ses parents ne peuvent pas le
garder. Aussi doit-il aller passer quelques jours chez ses grands-
parents, à la campagne. Il voudrait rester chez lui et s'amuser avec ses
copains. Il réfléchit et invente un gros mensonge pour essayer de
convaincre ses parents...
. Par groupe de 2, écrire un dialogue entre Olivier et ses parents
. Mise en commun : Lecture des différents dialogues et comparaison



Séance 2 :

Objectif : Identifier les composantes du dialogue
Compétences : Identifier un type d'écrit : le dialogue

. Lecture collective du texte sur la fête des grand-mères
. Répondre aux questions : par rapport aux composantes du dialogue
. Correction collective












Le dialogue : La fête des Grand- Mères

Ce matin, Mathieu et Mélanie chahutent à l'arrière de la voiture. Ils
éclatent de rire toutes les trente secondes.
« Un peu de calme ! proteste Jacques, leur père. Je vais finir par avoir un
accident. »
Aujourd'hui dimanche, ils vont passer la journée chez Nane, leur grand-
mère. C'est une « supercuisinière » ; elle a sûrement préparé une montagne
de desserts.
La voiture roule depuis plus d'une heure, quand Jacques allume la radio :
« ... Et n'oubliez pas la fête des Grand-Mères ! Bonne journée à tous ! »
Aussitôt les deux enfants sursautent : « La fête des Grand-Mères !
- On n'a rien préparé pour Nane, soupire Mélanie.
- Elle va être déçue ! ajoute Mathieu. Il faut lui apporter une surprise.
- Si on faisait demi-tour pour chercher un cadeau ? propose Mélanie.
- Trop tard, intevient Jacques. Nous sommes arrivés. »


1) Est-ce que ce texte est un dialogue ? Pourquoi ?
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2) A quoi servent les deux points ( : ) placés après sursautent ?
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3) Quels signes de ponctuation observes-tu au début et à la fin du
dialogue ?..............................
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4) Quand l'interlocuteur change, quel autre signe vois-
tu ?.....................................................................
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5) Lis la phrase exprimée par Mathieu. Qu'est ce qui te permet de la
repérer ?..........................
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6) Pourquoi, à ton avis, a-t-on utilisé le
dialogue ?..................................................................
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7) Relève, dans le dialogue, les verbes qui indiquent la personne qui
parle. Pourquoi n'a-t-on pas utilisé le verbe
dire ?........................................................................
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Correction le dialogue : La fête des Grand- Mères

Ce matin, Mathieu et Mélanie chahutent à l'arrière de la voiture. Ils
éclatent de rire toutes les trente secondes.
« Un peu de calme ! proteste Jacques, leur père. Je vais finir par avoir un
accident. »
Aujourd'hui dimanche, ils vont passer la journée chez Nane, leur grand-
mère. C'est une « supercuisinière » ; elle a sûrement préparé une montagne
de desserts.
La voiture roule depuis plus d'une heure, quand Jacques allume la radio :
« ... Et n'oubliez pas la fête des Grand-Mères ! Bonne journée à tous ! »
Aussitôt les deux enfants sursautent : « La fête des Grand-Mères !
- On n'a rien préparé pour Nane, soupire Mélanie.
- Elle va être déçue ! ajoute Mathieu. Il faut lui apporter une surprise.
- Si on faisait demi-tour pour chercher un cadeau ? propose Mélanie.
- Trop tard, intervient Jacques. Nous sommes arrivés. »


1) Est-ce que ce texte est un dialogue ? Pourquoi ?
Ce texte est un dialogue car il y a des personnages qui parlent.
2) A quoi servent les deux points ( : ) placés après sursautent ?
Les deux points servent à annoncer le dialogue qui va suivre.
3) Quels signes de ponctuation observes-tu au début et à la fin du
dialogue ?
Au début et à la fin du dialogue, il y a des guillemets.
4) Quand l'interlocuteur change, quel autre signe vois-tu ?
Quand l'interlocuteur change, il y a un tiret.
5) Lis la phrase exprimée par Mathieu. Qu'est ce qui te permet de la
repérer ? C'est l'indication : ajoute Mathieu.
6) Pourquoi, à ton avis, a-t-on utilisé le dialogue ?
On a utilisé le dialogue pour rendre la scène plus vivante.
7) Relève, dans le dialogue, les verbes qui indiquent la personne qui
parle. Pourquoi n'a-t-on pas utilisé le verbe dire ?
Proteste Jacques - soupire Mélanie - ajoute Jacques - propose Mélanie -
intervient Jacques
Le verbe dire n'est pas utilisé car il n'est pas assez précis.




Séance 3 :

Objectif : identifier le style direct et le style indirect

Compétences : Identifier un type d'écrit : le dialogue


. Lectures des textes 1 et 2 et répondre aux questions
. Correction et mise en commun : Le texte 1 est écrit au style direct car
il y a du dialogue. Le texte 2 est écrit au style indirect car il n'y a
pas de dialogue.
. Trace écrite :


Le dialogue sert à faire parler les personnages et rend les récits et les
scènes plus vivantes.
Pour écrire un dialogue on doit utiliser :
- les deux points ( : ) qui annoncent le dialogue
- des guillemets (« ») au début et à la fin du dialogue
- des tirets ( - ) qui indiquent les changements de personnage
On utilise des verbes variés (proposer, ajouter, répondre...) pour
indiquer la personne qui parle.






















Lis les deux textes suivants :

TEXTE 1
Le nouvelle doit arriver aujourd'hui, paraît-il, d'une autre ville. La
cloche vient de sonner, mais elle n'est toujours pas là.
« - Elle vient peut-être d'Afrique, dit Eugénie.
- N'importe quoi ! répond Alexandre, l'Afrique n'est pas une ville.
- Pas grave, du moment qu'elle sait faire des saltos ! » ajoute Julien.
Charlotte ne dit rien, bien qu'elle soit encore plus impatiente que les
autres. La porte s'ouvre... Mais ce n'est pas la nouvelle, ce n'est que la
maîtresse.
« - Bonjour, les enfants, dit-elle.
- Où est la nouvelle ? questionne aussitôt Mathieu.
- Je ne sais pas, sit la maîtresse. Elle n'est pas encore là ?
- Non, répond Eugénie. Mais ce n'est pas étonnant si elle vient de loin, à
pied... »
Personne n'écoute la maîtresse ; les enfants ont les idées ailleurs...

TEXTE 2
Une nouvelle élève venant d'une autre ville doit arriver aujourd'hui dans
la classe. Les élèves sont tout excités et se posent de nombreuses
questions à son sujet. Ils en oublient d'écouter la maîtresse.

1) Quelle différence y a-t-il entre ces deux
textes ?.....................................................................
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2) Lequel préfères-tu ?
Pourquoi ?..................................................................
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