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La morphologie[1]
Pourquoi travailler la morphologie au cycle 2 ?
|Accélérer le développement des connaissances morphologiques| |
| | |
|Assurer en vue du CP, un socle commun de connaissances |Début de |
|morphologiques acquises pour tous |cycle |
|Etendre le vocabulaire | |
|Améliorer la compréhension orale | |
| | |
|- Faire prendre conscience de la morphologie | |
|dérivationnelle (préfixe, suffixe) Ex : Trouver l'intrus | |
|chat, chaton, chatouiller | |
|Apprendre les règles de la morphologie flexionnelle (genre,| |
|nombre) | |
|Ex : il chante, ils chantent | |
|Focaliser l'attention sur les lettres finales que l'on | |
|n'entend pas : | |
|Morphogrammes grammaticaux (Ex : un ami/une amie/les amis) | |
|Morphogrammes lexicaux ( Ex : lait, dent, petit...) | |
Au CP, la morphologie est une aide pour la lecture : on voit mais on ne
« prononce » pas. Ex il chante, ils chantent
Au CE1, la morphologie est une aide pour l'écriture : On n'entend pas mais
on écrit. Ex : une amie/des amis |Affixes |
| |Dérivationnels (sens) |Flexionnels (syntaxe : genre et nombre) |
|GS |Récapituler ou redécouvrir certaines règles | |
| |dérivationnelles et étendre son vocabulaire | |
| |Ex : pour qualifier le petit d'un animal suffixe| |
| |-on -ou -eau. Faire produire des dérivés et | |
| |attirer l'attention sur les noms qui n'en | |
| |possèdent pas. (girafon, lionceau, lézard) | |
| |Systématisation de l'application d'une règle | |
| |morphologique et manipulation explicite de | |
| |celle-ci | |
| |Ex : appliquer la règle trouvée ci-dessus à des | |
| |animaux inventés (dalin/dalineau) | |
| |Sensibilisation aux familles de mots et | |
| |utilisation active d'une règle morphologique | |
| |Fabriquer une histoire avec des mots dérivés | |
| |(lait, suffixe-ette) | |
| |Associer des images de mots de la même famille | |
| |Ex ; poisson, poissonnerie, poissonnier | |
|CP |Le préfixe -re et l'idée de répétition |Fabriquer des listes pour observer des marques de genre ou |
| |Jeux de frapper pour voir si l'action est faite |de nombre Cf Brigaudiot Découvrir les systèmes de la langue |
| |pour la première fois ou est faite deux fois. |Vers l'orthographe et la grammaire |
| |Mime | |
| |Ajouter le préfixe -re aux verbes d'une comptine| |
| | | |
| |Tri de mots dans lesquels « re » exprime ou non | |
| |l'idée de répétition | |
| |Faire oraliser un parcours et utiliser le | |
| |préfixe -re pour oraliser le parcours retour | |
| |(Jeu des chercheurs de trésor Cf Crocolivre) | |
| |Barrer la syllabe re si elle n'exprime pas la | |
| |répétition | |
| |Renforcer la connaissance du suffixe -ie comme | |
| |indicateur de lieu (module 3 crocolivre) | |
| |Activités orales jeu « faire les courses » Dans | |
| |quel magasin ? | |
| |Déterminer à quoi sert le son final commun ? | |
| |(boulangerie, pâtisserie, épicerie) | |
| |Découvrir le principe d'organisation d'une |Travailler les règles flexionnelles de genre et de nombre * |
| |famille de mot |Transformer la même phrase au féminin et au pluriel à l'oral|
| |Comprendre les critères d'appartenance à une |avec des mots pour lesquels les transformations s'entendent.|
| |famille de mots | |
| |Identifier une famille de mots à partir du |Ex : Le cheval gris mord le petit mouton. |
| |morphème |* Travailler sur les liaisons |
| |Dans une comptine trouver les mots qui parlent |Ex : un arbre/ des arbres |
| |de la poule (Crocolivre module 6) | |
| |Repérer le morphème et le suffixe avec des | |
| |couleurs différentes | |
| |Définir les mots trouvés (poule, poulet, | |
| |poulette, poulailler) | |
| |Repérer les intrus et expliquer son choix | |
| |(poule, poussin, poux) d'un point de vue du | |
| |morphème et du sens | |
| |Jeu des 7 familles morphologiques (retrouver le | |
| |mâle, la femelle et le petit) | |
| |Jeu des familles (ex : mouche, moucheron, | |
| |mouchoir, menteur, mentir, menton) L'enfant | |
| |pioche deux cartes et justifie si elles | |
| |appartiennent à la même famille ou non. (double | |
| |critère : morphologique et sémantique) | |
| |Associer des « étiquettes » mots de la même | |
| |famille | |
| |Utiliser le principe de la représentation en | |
| |étoile | |
| |(morphème au centre et mots dérivés autour) | |
| |Identifier et comprendre le suffixe -ette | |
| |(module 9 Crocolivre) | |
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