1. Modèle de conception

[pic] Jean-Marc Bouzin
Brice Charvier
Yoann Poulain
Sabine Taristas Table des matières
1. MODÈLE DE CONCEPTION 3
1.1. Diagramme de taches 3
1.1.1. consultations des mails 4
1.1.2. Bloc notes 5
1.1.3. Présentation d'un cours 6
1.1.4. Correction des copies 7 2. Conclusion 8
MODÈLE DE CONCEPTION
Nous avons constaté, lors de l'analyse du questionnaire, que le manque
d'informations est la principale raison, pour laquelle la plupart des
enseignants interrogés ne possèdent pas de tablette graphique. Nous avons
souligné les fonctionnalités jugées utiles par eux et analysé leurs
méthodes actuelles de travail. Certains d'entre eux utilisent le PDA, pour
noter leur rendez-vous, car cet outil est mieux adapté à ce type de tâche.
La plupart d'entre eux utilisent du papier et un crayon pour prendre leurs
notes. D'autres utilisent l'ordinateur pour faire leurs présentations. Le
but de l'étude du modèle de conception est de leur montrer que la tablette
graphique réunit toutes ces fonctionnalités, et de plus, elle permet une
présentation plus interactive, une plus grande mobilité. Et, lors d'une
réunion, contrairement à un ordinateur portable, elle ne constitue pas une
barrière entre ses interlocuteurs et soi. 1 Diagramme de taches L'enseignant peut exécuter les taches habituelles, à savoir consulter ses
mails, utiliser le bloc note numérique et l'assistant personnel, mais aussi
présenter de manière interactive un cours et corriger les copies.
[pic] Nous allons décrire le diagramme HTA de chacune de ces taches. 1 consultations des mails
[pic]
Au préalable, l'enseignant doit transférer ses mails depuis un serveur de
messagerie vers la tablette. Il peut soit se connecter à un réseau, soit
utiliser les bornes WIFI, dans des lieux qui en sont équipés. Il peut aussi
travailler, hors connexion, en local, en utilisant Outlook par exemple.
La nouveauté par rapport à une boite aux lettres électronique sur PC, est
de permettre à l'utilisateur de répondre à ses mails, de manière
manuscrite. De plus la grande mobilité de la tablette lui permet de gérer
ses mails, où qu'il soit, dans le train, sur le quai d'une gare, debout
quelque part, assis dans sa voiture voire même allongé....
2 Bloc notes
[pic] où les actions de A1 sont définies ci-dessous :
[pic] L'utilisateur peut gérer son carnet d'adresses, son agenda et prendre des
notes.
Prise des Notes
Il peut prendre des notes manuscrites, qui seront traduites dans un
document, grâce à la reconnaissance d'écriture. Il peut effectuer des
recherches sur des notes manuscrites, insérer de l'espace dans une note, ou
encore d'autres opérations de base (copier coller, supprimer, souligner,
mettre en caractères gras, en italique, annuler,...). Enregistrement d'une note vocale
Il peut synchroniser la prise de notes avec un enregistrement par
microphone. Et par conséquent, s'il a du mal à se relire, il peut écouter
le passage enregistré au moment exact de la saisie d'un mot ou d'un
paragraphe. Sauvegarde
Il peut les sauvegarder telles quelles, dans des dossiers, ou les
convertir, au préalable, en texte. 3 Présentation d'un cours [pic] Présentation classique d'un cours
Il est fréquent que les enseignants fassent des schémas ou des annotations
au tableau pour illustrer leurs cours. Ils doivent ainsi passer de l'écran
sur lequel ils projettent leurs diapositives au tableau. Ce qui peut être
souvent gênant. La mobilité de la tablette permet à l'enseignant de
parcourir la salle, tout en faisant sa présentation. Le contenu de son
écran est projeté en direct. Il peut, à l'aide du stylet, parcourir un
sommaire, un index, annoter le document, faire un schéma, les sauvegarder.
Il peut aussi effectuer les opérations de bases (copier coller, supprimer,
surligner, etc.). Ces fonctionnalités faciliteront la mise à jour des
cours. Travail collaboratif
. Lors de la présentation d'un cours
Les étudiants ont la possibilité de récupérer le cours à jour et les
schémas associés. Ils peuvent interagir sur la présentation, pour
demander des précisions sur un des aspects du cours. Ils peuvent annoter
le document, faire un diagramme, pour préciser ses idées à l'enseignant.
Et c'est ce qui apparaît sur la tablette de l'étudiant qui est projeté.
L'enseignant peut ensuite reprendre la main pour poursuivre son cours.
. Lors d'un travail en équipe
Imaginons le cas où un enseignant explique un diagramme UML, à un
étudiant. Au lieu de travailler avec un papier et un crayon, ils
utilisent chacun sa tablette. Ils partagent le document. Ils peuvent
l'annoter, faire des schémas, annuler une modification et le sauvegarder.
Ainsi chacun a une version finale du document. Ce qui les évite de faire
des photocopies. Des étudiants peuvent en faire de même, lors séances de
Travaux pratiques. 4 Correction des copies
[pic] Cette fonctionnalité nécessite la mise en place au préalable, d'une base de
données avec l'identification des étudiants, les modules suivis, et les
cases réservées aux notes.
Les étudiants travaillent, soit sur des PC, soit sur des tablettes, et à la
fin de l'examen, les copies numériques sont stockées sur un serveur
accessible uniquement par les enseignants. Ils téléchargent la totalité ou
une partie de la copie, suivant qu'ils les corrigent seuls ou à plusieurs. Annotation
L'enseignant peut annoter la copie. Bien entendu, ces annotations ou ces
notes peuvent être annulées, en cas d'erreur. Dans le cas d'une correction
à plusieurs enseignants, chacun d'entre eux peut griser l'exercice qu'il a
déjà corrigé, la copie étant un document partagé. Sauvegarde
La copie peut être sauvegardée au fur et à mesure qu'elle est corrigée. Notation
L'enseignant peut mettre le nombre de points correspondant à chaque
exercice, dans une colonne réservée à la notation. A chaque sauvegarde, de
façon automatique, le nombre total des points est compté et la note est
transférée dans la base de données. Cette fonctionnalité a pour but de faciliter la correction de copies
notamment à plusieurs professeurs, d'éviter d'éventuelles erreurs, dans le
calcul de la note finale ou lors du transfert de la note vers une base de
données, transfert qui est jusqu'à présent manuel.
De plus, le partage de documents leur permet un gain de temps non
négligeable. Conclusion Nous avons présenté le diagramme des taches retenues, en partant de
l'existant et en explicitant des fonctionnalités nouvelles intéressant les
enseignants, telles que la présentation interactive d'un cours et la
correction de copies numériques, seul ou à plusieurs enseignants. A partir
de ces taches, nous allons mettre au point un prototype. -----------------------
Lire les copies Transférer des copies du serveur vers la tablette Corriger des copies Opérations de base (copier/ coller, supprimer, surligner, etc.) Annuler Faire un diagramme, un dessin Annuler Annoter un document Sauvegarder Saisir un texte Présenter un document Surligner un texte Parcourir un sommaire, index Ouvrir la présentation Connecter la tablette, et le rétroprojecteur Présenter un cours
Prendre des notes manuscrites Sauvegarder Saisir un schéma Gérer l'agenda Consulter les notes des étudiants Gérer le carnet d'adresse Bloc Notes numérique et assistant personnel. Annuler A1 A1 A1 Ecrire un document Mémo Opérations de base (modifier/supprimer) Noter un rendez-vous Opérations de base (modifier/rechercher/supprimer) Entrer une nouvelle adresse Correction des copies Présentation interactive d'un cours Utilisation du bloc notes Transférer ses mails de la tablette vers le serveur de messagerie.
Consultation des mails Les taches générales « Pourquoi remplacer son ordinateur par une tablette graphique ? »
Modèle de conception
ETUDE ET DÉFINITION
Griser un exercice déjà corrige Annoter une copie Noter un exercice Sauvegarder la copie Traiter la copie Transférer ses mails du serveur de messagerie vers la tablette. Consulter ses mails