Apports des TIC - Enseignons.be

|Apports des TIC |
|Travail certificatif |
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|Mourra Rita, Plas Véronique et Vanhuffelen |
|Coralie |
|07/02/2012 |
| | Nom et prénom : Mourra Rita, Plas Véronique, Vanhuffelen Coralie. Titre
de la leçon : Les petits reporters.
Cycle : 4
Temps : Tout au long de l'année (périodes hebdomadaires et mensuelles). Objectif : Ce projet vise principalement à faire travailler les enfants dans une
totale autonomie. Ils devront donc veiller à la gestion et à l'organisation
pratique de leur travail. Les enfants seront clairement avertis qu'une
partie de ce travail se fera à l'école et que des plages horaires seront
aménagées pour cela, à savoir, une période hebdomadaire pour la création de
la maquette et 2 à 3 périodes (fonctions des besoins) seront consacrées à
l'élaboration de la maquette mensuelle finale. De ce fait, les enfants
auront à organiser et à gérer une partie du travail à faire à domicile.
Pour ce faire, ils utiliseront les médias nécessaires. L'objectif
principal, que cela soit en classe ou à domicile, sera de respecter
absolument le délai par rapport au projet final. D'où l'importance de la
responsabilisation des enfants au travers des différentes fonctions
proposées au sein du groupe afin d'assurer un suivi adéquat. Analyse matière : Sens : Au travers de la rédaction d'un journal de la vie d'école, les élèves
seront amenés à devoir mettre en ?uvre toute une série de compétences
assurant l'organisation et toutes les étapes de création nécessaires en vue
de la production finale.
Concepts principaux : La composition de la une d'un journal fictif est un exercice courant dans
les écoles, collèges et lycées en France.
[pic] Dénomination des zones composant la une d'un journal
. le bandeau, tout en haut de la page, attire l'attention du lecteur sur
un thème particulier (qui sera éventuellement détaillé dans les pages
centrales du journal).
. La manchette : On y lit le nom du journal, son logo, Le prix du
journal, la date, l'édition, l'adresse du siège social, les numéros de
téléphone et publicité.
. La tribune, sous la manchette, est l'emplacement le plus important de
la "une". C'est là que se trouve l'événement et le titre du jour.
. Une sous-tribune peut se trouver sous la tribune (ou parfois sur les
côtés de la page). On y met en valeur des articles qui sont détaillés
à l'intérieur du journal. Elle est composée d'une photographie suivie
d'un résumé de l'information et de la mention de la page où lire
l'article.
. Le ventre est le centre de la page. On y trouve le texte des articles
de première page.
. Le rez-de-chaussée (ou pied de page) se situe dans le bas de la page,
en son centre. On y trouve une information ou de la publicité.
. Le cheval se situe dans la partie droite du rez-de-chaussée. Il
contient généralement un article qui se continue dans les pages
centrales du journal.
Démarche de production d'écrit de Schneuwly.
1) Mise en contexte
2) Observation et identification des caractéristiques, de l'organisation
générale de ce type d'écrit.
3) Construction de la grille d'évaluation / d'autocorrection.
4) Ecriture/ rédaction du 1er jet.
5) Correction du 1er jet à l'aide de la grille.
6) Mise en place des ateliers.
7) Rédaction du 2e jet.
8) Auto-évaluation à l'aide de la grille.
9) Pause métacognitive.
10) Mise au net. Le programme Photofiltre est un programme informatique permettant les
petites retouches photos mais surtout les montages images. Des tutoriels
existent. Nous en avons sélectionnés un en particulier : http://page-
antonio.chez-alice.fr/tutoriels.htm
Matériel : À définir en fonction des besoins. Organisation spatiale : 24 enfants regroupés par groupe de 6. Certains auront besoin de
l'ordinateur pour utiliser le traitement de texte ou le programme photo
filtre. Déroulement : |Temps |Etapes |
| |Explication du projet, explication du déroulement du projet, la |
|50' |formation des équipes. |
| |Chaque équipe tira au sort le public cible à interroger. |
|50' | |
| |Référendum : chaque élève note 10 propositions de sujets pour |
| |l'année. |
| |Les propositions seront inscrites au tableau noir et nous |
| |procèderons à un vote afin de déterminer les 10 sujets qui |
| |apparaitront dans le sujet final. |
| | |
| |Par groupe, les enfants seront amenés à réfléchir à leurs |
| |stratégies nécessaires pour atteindre leurs objectifs. Un temps |
| |de réflexion leur sera proposé qui sera suivi par une mise en |
| |commun. Chaque groupe présentera sa stratégie et les points |
| |importants seront remis au TN. Sur base de tous ces éléments, |
| |nous procèderons à l'élaboration d'une stratégie commune et |
| |efficace. Cette stratégie sera reprise synthétiquement sur un |
| |panneau affiché en classe. Il est important que les élèves |
| |l'appliquent sur le terrain afin de voir si des modifications |
| |sont à faire. Il faut également répartir des rôles au sein du |
| |groupe. Nous proposerons aux enfants de choisir entre |
| |(secrétaire, reporter, documentaliste, rédacteur, correcteur et |
| |illustrateur). Il est bien évident que c'est un travail de groupe|
| |et que chaque enfant s'investira dans le travail nécessaire mais,|
| |chacun sera responsable d'une partie déterminée du travail. Ils |
| |auront une période par semaine pour mettre leurs notes au propre |
| |et commencer la rédaction mais, une fois par mois, pour la |
| |clôture du sujet, on leur propose 2 à 3 périodes. |
| | |
| |Nous élaborons une charte de groupe et de classe en mettant en |
| |évidence l'obligation impérative de respecter les délais sous |
| |peine de ne pas arriver au projet final. L'accent sera mis sur |
| |l'autonomie totale laissée aux enfants. Celle-ci leur demandant |
| |un travail d'investissement, de gestion, d'organisation et de |
| |collaboration. De plus, les enfants auront à organiser la partie |
| |du travail à faire en classe ainsi que celle à domicile, avec |
| |comme priorité le suivi et le respect du timing. |
| | |
| |Rappel général + réponses aux questions éventuelles pour être |
| |sure que les enfants ont bien le projet en tête. |
| | |
| |Un grand calendrier de septembre est affiché au tableau sur |
| |lequel nous fixons 5 dates. La première correspond à a la date |
| |butoir pour avoir réaliser l'enquête sur le terrain et une |
| |période pour faire la mise en commun de leur enquête. La seconde |
| |sera consacrée à la rédaction du 1er jet du texte. La troisième, |
| |pour un 2e jet après la correction du professeur. La 4e sera |
| |consacrée à l'illustration du texte. Et enfin, 2à 3 périodes |
| |(fonction des besoins) afin de remettre la maquette finale. |
Annexes
|Le mois |Sujets à traiter |
|Septembre |Rentrée scolaire |
|Octobre |Haloween (passage de la lumière dans le noir) |
|Novembre |Toussaint (rapport à la mort) |
|Décembre |St Nicolas, Noel, Nouvel an (fêtes + famille) |
|Janvier |Réflexion sur la famille (suite aux fêtes) |
|Février |La chandeleur + préparation au carême (retour à la |
| |lumière) |
|Mars |Préparation à la fête de Pâques |
|Avril |Examens : projets pour la réussite scolaire |
|Mai |Vive les vacances ! |
|Juin |Fête de l'école |
Public cible : Chaque équipe aura à orienter son enquête en fonction du public cible dont
elle sera responsable : - les élèves - les professeurs - les parents - les grands-parents
Grille d'auto-évaluation pour la rédaction de mon reportage.
|Critères |OUI |NON |
|J'ai rédigé les informations de manière claire et |[pic] |[pic] |
|précise.