CPU - Wallonie-Bruxelles Enseignement

[pic] Esthéticien(ne) 3e degré de l'enseignement
secondaire technique Mars 2013 Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
Cette publication n'engage que son auteur et la Commission n'est pas
responsable de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont
contenues.
TABLE DES MATIERES Guide de lecture Références du profil de certification Parcours d'apprentissage Correspondance Activités clés (AC) - Unités d'Acquis d'Apprentissage (UAA) Unités d'Acquis d'Apprentissage Tableaux des éléments de formation générale nécessaires à l'exercice des
compétences professionnelles - Tableau des techniques de communication
- Tableau des matières de sciences appliquées Profils d'évaluation des acquis d'apprentissage Profil d'équipement Glossaire
Guide de lecture Entrée en matière Ce guide de lecture a pour objectif de faciliter la compréhension des
profils de certification rédigés dans le cadre du dispositif de la
Certification par Unités. Il n'a pas l'ambition d'un guide méthodologique
qui donnerait les conseils de mise en ?uvre du profil. Ce travail revient
aux différents réseaux d'enseignement qui proposeront programmes et outils
pédagogiques ainsi que les formations et les accompagnements utiles. Il est bon, avant d'aborder la lecture de ce référentiel d'un type nouveau,
de donner quelques clés de lecture : > Qu'est-ce qu'un profil de certification[1] ? > Que remplace-t-il ? > Comment s'en servir ? Le profil de certification est un nouveau document qui dit tout ce qu'il
faut savoir d'une option de base groupée (dans l'enseignement ordinaire de
plein exercice ou en alternance, et spécialisé de forme 4) ou d'une
formation (dans le spécialisé de forme 3) organisée en référence à un
profil de formation du Service Francophone des Métiers et des
Qualifications (SFMQ)[2]. Toute option de base groupée, toute formation
organisée dans le régime de la Certification Par Unité (CPU)[3] doit
s'appuyer sur un profil de certification. Pour rappel, la CPU veut
considérer le troisième degré de l'enseignement qualifiant comme un tout,
une formation complète menant à un métier bien défini, que l'élève parcourt
en validant progressivement ses acquis et en étant certifié sur le résultat
final. Il remplace et complète le profil de formation de la CCPQ (Commission
Communautaire des professions et Qualifications). Cette dernière
institution a fait place au Service Francophone des Métiers et des
Qualifications qui rédige aujourd'hui les profils métiers[4] et les profils
formations[5] pour les différents opérateurs de formation et d'enseignement
(par exemple, l'IFAPME). Ces nouveaux profils de formation du SFMQ sont
découpés en unités d'acquis d'apprentissage, ce qui permet leur inscription
dans le dispositif de certification par unités. Le profil de certification est conçu comme un document de travail pour
l'équipe éducative de l'option groupée concernée parce que les enseignants
devront se répartir les apprentissages nécessaires aux acquis des jeunes en
formation et qu'il donne aussi des indications aux enseignants de la
formation générale. En effet, le profil de certification entend établir des
articulations manifestes avec les cours de formations générales qu'ils
soient organisés dans la formation commune ou dans l'option groupée. Modalités de lecture Pour faciliter l'assimilation des informations contenues dans le guide, le
texte explicatif est proposé à quatre endroits du profil de certification
(voir la table des matières) : > une première partie, à l'ouverture du document, couvre les
références du profil, le parcours d'apprentissage et le tableau de
correspondance entre les activités clés (AC) du profil métier et
les unités d'acquis d'apprentissage (UAA) du profil formation ; > une deuxième explicite la présentation des unités d'acquis
d'apprentissage déclinées en savoirs, aptitudes et compétences ; > une troisième décrit les tableaux de matières générales ; > une quatrième présente les profils d'évaluation. Le bon usage du profil de certification suppose la lecture du profil métier
rédigé par le SFMQ avec les partenaires sociaux et les services publics de
l'emploi. Ce profil métier est donc joint à l'envoi du profil de
certification. Il est généralement assez court et est conçu en trois
parties distinctes. > Le référentiel métier définit le métier en termes de productions et
de services attendus. Cette définition d'un paragraphe permet de
présenter le métier sous ses différentes facettes de manière claire
et complète. Il peut servir à donner une vision du métier aux
jeunes en formation. > Le référentiel métier situe le métier concerné dans une « grappe »
qui rassemble les métiers qui sont liés par un même type de
productions ou de services. Par exemple, pour l'Esthéticien, la
grappe présente Manucure, Pédicure, Masseur, Maquilleur... Cette
grappe peut être aussi une arborescence qui situe les métiers les
uns par rapport aux autres selon le niveau de responsabilité, les
liens hiérarchiques, la complexité des tâches. Par exemple, le
Mécanicien d'entretien automobile correspond à un niveau de
responsabilité inférieur à celui du Polyvalent, qui est lui-même
inférieur à celui du Technicien de maintenance et de diagnostic
automobile (TMDA). Sur le plan hiérarchique, par contre, ils sont
tous sous la responsabilité du chef d'atelier. > Le référentiel des compétences professionnelles liste les activités
clés[6] du métier ciblé et les compétences professionnelles[7]
associées. Le profil métier comprend enfin un profil d'équipement établi par les mêmes
partenaires et conçu comme une référence permettant aux écoles de s'équiper
pour une formation optimale. Il est bien entendu que chaque établissement
ne devra pas disposer de tous les éléments listés qui peuvent faire l'objet
d'une mutualisation des ressources entre établissements, mais qui sont
aussi disponibles en Centre de Technologie Avancée ou en Centre de
compétence et de référence, voire sur le terrain de l'entreprise à
l'occasion des stages. A propos des références du profil de certification, quelques explications
utiles : > Le profil de certification peut se référer à un seul profil de
formation du SFMQ et donne lieu à un certificat de qualification à un
métier. C'est le cas le plus simple. Cependant, il pourra arriver que
le profil de certification organise plusieurs profils de formation du
SFMQ au sein d'une option de base groupée. Par exemple, ce sera le cas
pour les métiers de l'Horeca qui correspondent à une classification
fine en lien avec les réalités socio-économiques traitées par les
commissions paritaires, mais qu'il conviendrait d'associer au sein de
nos options groupées afin de respecter les finalités de l'enseignement
secondaire obligatoire. Dans ce dernier cas, le profil de
certification donnera lieu à plusieurs certificats de qualification,
un par profil de formation concerné. > Les stages seront obligatoires pour les options de base groupées
organisées dans le régime de la CPU : le profil de certification
propose une fourchette très souple entre un seuil minimum (sous lequel
la formation n'est pas valide) et maximum (au-dessus duquel la
formation rivalise avec l'alternance) ainsi qu'une typologie des
formes de stages. Ces dispositions permettront à chaque établissement
d'intégrer cette forme d'apprentissage dans leur organisation quelle
que soit leur situation spécifique. > Le positionnement de la certification par rapport au cadre européen
des certifications qui comporte huit niveaux[8] doit être pris comme
une donnée transitoire dans l'attente du cadre francophone en cours
d'élaboration. A propos du parcours d'apprentissage, quelques explications utiles : Le tableau récapitulatif de la formation proposée par le profil de
certification recommande un ordre de déroulement des unités, donne une
estimation temporelle pour chaque unité et alloue les points ECVET[9]. Dans
ce tableau, chaque unité est identifiée par son intitulé strict
correspondant parfaitement à celui du profil de formation du SFMQ et
indique le lien avec les activités clés du profil métier du SFMQ. > En matière de découpage en unités, le profil de certification peut
être amené à regrouper les unités du profil de formation du SFMQ en
raison de leur multiplicité. Par exemple, pour l'esthéticien, les dix
unités d'acquis d'apprentissage du profil de formation du SFMQ ont été
regroupées en quatre unités dans le profil de certification en vue
d'une organisation optimale de la formation dans l'enseignement
secondaire. En effet, le morcellement des soins et des services
conduit à des difficultés quasi physiques de mise en ?uvre (problèmes
de repousse des poils et des ongles et d'irritation de la peau), ce
qui a conduit aux regroupements choisis. Le tableau présente le
découpage du profil de certification en respectant à la lettre les
intitulés des unités du profil de formation et leur articulation avec
les activités clés du profil métier. > La recommandation d'un ordre pour aborder les unités tient compte des
éléments prescrits par le SFMQ. Par exemple, pour le mécanicien
d'entretien automobile, la logique adoptée pour la rédaction du profil
formation