Le secret de Grand-père

Inspection de Saint Martin d'Hères
Groupes de suivi
en animation pédagogique



Maîtrise de la langue
Cycle 3



Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet






Séance 1 2
Séances 2 et 3 3
Séance 4 4
Séance 5 6
Séance 6 8
Séance 7 10
Séance 8 12
Séance 9 14

Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet


Séance 1



Première page de couverture :

Trouver le titre, l'auteur, l'illustrateur, dater l'histoire grâce aux
images.

Titre et résumé : quelle est l'importance des mots en vert ? Lister les
personnages et les éléments importants .

Ecriture par groupe de 4 pour imaginer le secret de grand-père. Mise en
commun des hypothèses. L'écrire sur une affiche pour pouvoir y revenir plus
tard.

Reprendre les illustrations et tenter de repérer les éléments (grand-père,
tracteur, hirondelles) et scène de la 4ème de couverture.



Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet

Séances 2 et 3




1 .Pages avant l'histoire :
Qui est M.M. et où se passe l'histoire ? (prise d'indices : gens
d'Iddesleigh, traduit de l'anglais)

2 .Pages 7 à 13 ( ...vacances scolaires) :
Du début de la page 7 à « le volant », page 8 :
est-ce qu'il conduit réellement le tracteur ? Les indices à relever (
moteur ne marche pas, une roue manque, n'arrive pas à tourner le volant...)

Début de la page 7:
pourquoi le tracteur est-il recouvert de sacs, au fond ?
Parce qu'il est abandonné ?
Parce qu'il n'est pas important ?
Correction : les réponses sont page 8 ( sacs pour protéger, pour éviter
poussière)

3 .Pages 8, 9, 10 :
Identifier les personnages sur les dessins et tenter de renseigner un arbre
généalogique (malgré quelques manques). Faire les fiches signalétiques du
père, de la mère, du grand-père.
Expliquer :
« racines familiales », page 9
« citadins » page 10
« aversion » page 10
« comté » page 10
Situer Londres et Devon sur une carte

Pourquoi Grand-père est-il écrit avec une majuscule ?

Discussion autour de la phrase : « il ne prétend jamais être ce qu'il n'est
pas, et mieux encore, il ne me demande pas d'être ce que je ne suis pas ».

Le secret de Grand-père
Michel Morpugo
Folio cadet

Séance 4



Page 13 à 16 jusqu'à « son cheval Joey y est allé » :
1 .Faire fiche signalétique de l'arrière grand-père.

2 .Fin page 14 :
Dans la phrase « je savais que c'était le début d'une histoire. », qui
parle ?
A partir de la phrase « c'est sûrement sur ces oiseaux-là... » relever le
changement de narrateur.
Page 15, dans la phrase « Mon père, quand il était jeune... », Qui parle et
de qui ?

3 . Page 15 :
Pourquoi est-ce qu'on le paye pour les ?ufs ?

4 .Séance de grammaire : Travail sur les reprises anaphoriques : identifier
les protagonistes

Fin de la page 15 - début page 16
*On écrit le passage suivant au tableau ou sur une affiche « Quand Père
s'est aperçu ... jusqu'à jamais revenue ». L'enseignant a préparé des
étiquettes (le caporal et le copain de classe) 10 de chaque.
Sous les groupes nominaux ou les pronoms on place les étiquettes :
Père = le caporal /
il = le copain d'école / il =le caporal
Il = le caporal/
lui = le copain /
le garçon=copain d'école
Père = le caporal
Mon père = le caporal /
lui = le caporal /
son fils = copain et l'=caporal .

Page 16
Qui est le (on) qui l'a envoyé se coucher ?
Qui est le (tu) de :
« tu ne trouves pas » ?
« tu comprends » ?

5 . Débat sur le passage
« Tu comprends, il n'est pas parti à la guerre parce qu'il voulait se
battre pour le roi ou pour son pays, comme beaucoup d'autres. Ce n'était
pas ça. Il est parti parce que son cheval Joey y est allé. »

Pourquoi le cheval est-il parti à la guerre ?
Comment peut-il partir à la guerre?
Quelle utilité ?









Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet


Séance 5



Pages 16 à 27
Cette séance porte sur le passage suivant : De « Père n'était qu'un garçon
de ferme... »... page 16 à « Et ce n'est pas fini loin de là » page 27

1) Lecture par les élèves : depuis le début de la page 16 jusqu'à la
page 21 « ton propre nom »
> Rappel séance précédente : qui est le narrateur ? et de qui parle-t-
il ?


2) Page 17, Description du cheval
Recherche si besoin dans le dictionnaire
> « Qu'est-ce qu'un cheval bai ?
> Explicitation « habitué au licou »
> faire dessiner le cheval « étoile blanche sur le front - 4
chaussettes blanches »


3) Page 19
« quarante livres » Qu'est-ce qu'une livre ? Associer la réponse avec le
lieu où se passe l'histoire (question 1 de la séance 2)
« Qu'est-ce que tu en penses ? » A qui s'adresse le narrateur ?


4) Page 20
Par quels moyens le caporal s'est-il fait engager dans l'armée ?
( voix - taille )


5) Page 20 à 22 :
Relever dans le texte les éléments qui se rapportent à la guerre, ses
caractéristiques.
Correction : « tranchées, obus, bombes, millions d'hommes, millions de
chevaux, coup de sifflet »
« Où se déroule cette guerre ? » - Pourquoi les anglais sont-ils envoyés à
la guerre ? = explicitation par l'adulte.



6) Page 21 : Expliquer à quoi sert le coup de sifflet ?
Dans quelle activité utilise-t-on le sifflet habituellement ?
Que veut dire « No man's land »?

7) Travail sur l'expression : Débat collectif
Que veut dire le narrateur quand il écrit :
« attendre la balle qui porte ton propre nom »
Est-ce vraiment la réalité ?

8) débat + validation
Lecture par le maître « Il a été blessé deux fois à la jambe ce qui était
une chance pour lui. »
Pourquoi est-ce une chance d'être blessé ? : par la lecture.

Reprise de la lecture par les élèves : fin page 21 jusqu'à la fin.

9) Anticipation
A partir de la phrase Page 27 « Et ce n'est pas fini, loin de là » :
Que va-t-il se passer ? (affiche )



Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet


Séance 6






De la page 28 à la page 37 (fin)

1) Retour sur les hypothèses émises en fin de séance 5
confrontation avec l'histoire « il allait l'abattre pour la boucherie. »


2) A partir des informations page 30, 31
compléter les fiches signalétiques des personnages ( dans l'arbre
généalogique » : nom, prénom de l'arrière grand-mère / date et lieu du
mariage avec le caporal - année de naissance du grand-père
Correction : Marie Coppledick ; 1/05/1919 ; un an plus tard = 1920

3) Page 32, 33
Renseigner la fiche signalétique du grand-père
Correction« Il adore raconter des histoires, il parle avec ses sourcils,
avec ses mains. Il aime les séries policières Columbo, les films tirés des
livres d'Agatha Christie. / Il est parfois triste, silencieux »

4) Explicitation
« Il se conduit comme un vieil ours »

5) Pages 35-36
« Ca fait 20 ans aujourd'hui ... elle est morte dans mes bras » -
« aujourd'hui »
> à quelle date correspond ce mot ? -
> L'enseignant(e) questionne les élèves :
« Où peut-on trouver l'information?
Si les élèves ne trouvent pas, on les invite à se référer aux informations
en début de livre :
« Date de l'édition originale qui se rapprocherait le plus de la date de
l'écriture de l'histoire et donc de la narration ». A partir de cette date
là ( 1997 ), en déduire l'année du décès de la grand-mère.

6) Pages 36 - 37
Relever les mots, expressions qui montrent que le grand-père a un secret
Correction : nous étions en plein milieu de quelque chose / Il y en a qui
ont deviné/ la seule personne à qui je l'ai vraiment dit / Je le lui ai dit
avant de l'épouser, elle m'a répondu que ça faisait rien, que ce n'était ce
qui comptait le plus chez quelqu'un. Il n'y a pas de quoi avoir honte.)

7) Page 37 Prise d'indices
Rechercher collectivement les indices qui montrent que Grand père avait un
secret.
Correction : « Elle faisait tout pour moi. J'avais toutes les excuses
possibles. / nous devrions nous asseoir ensemble le soir quand j'avais fini
les travaux de la fermer et commencer »

8) Anticipation
Recherche par groupe : Hypothèses sur le secret : de quel secret s'agit-
il ?
( noter les hypothèses sur une affiche )
Le secret de Grand-père
Michel Morpurgo
Folio cadet


Séance 7



Première page de couverture :


Cette séance porte sur les pages 38 à 60.

1) Lecture par les élèves jusqu'à la page 39
Pages 38 - 39 :
Travail par groupe
> Retrouver dans le texte les mots ou expressions qui montrent que ce
secret est lourd à porter
Correction : page 38 « Je n'avais toujours pas la moindre idée de ce qu'il
me demandait. » Cette phrase montre que le grand-père a du mal à formuler
ce secret.
Autres indices : les yeux baissés sur ses mains, se triturant ses
jointures. Il semblait avoir du mal à continuer. / Il avait les larmes aux
yeux. »

2) Page 39 : Débat collectif
« Puisqu'il est allé à l'école jusqu'à 13 ans, pourquoi ne sait-il plus
lire ? »

3) Compléter la fiche du grand-père
Correction : « Il ne sait pas lire, ni écrire ». Il a commencé à
réapprendre à 57 ans avec la grand-mère pendant un mois, puis reprend 20
ans plus tard à 77 ans avec son petit-fils.

4) Quelle est la motivation du grand-père ?
Correction : « lire un livre d'Agatha Christie »

5) Faire un retour rapide sur les activités préférées du grand-père
Correction : réponse : « films tirés d'A. Christie »

5) Lecture par les élèves jusqu'à la page 47 :
Validation par