Déroulement de séances

Séance 1 : Elegir una profesión

Présentation de la séquence : Elegir una profesión

TACHE-FINALE :

. EE (3eD) Rédiger une petite fiche sur un métier qui sera exposé lors
du forum des métiers.
. EOI (3B-E) Par groupe de 2, simuler un entretien d'embauche. Tu
cherches un travail pour les vacances d'été, un camarade te propose un
emploi.
. EE (pour les 2 classes) Rédiger un petit texte dans lequel vous
expliquez ce que vous vouliez faire étant enfant.

1/ Doc Elegir una profesión, p. 48

- Livre ouvert + écoute du fichier audio.

- ¿Cuáles son las profesiones presentadas en este documento? Enfermera,
periodista deportiva y bombero.

- Sous forme de tableau (que je dessine au tableau), retrouver les
qualités requises pour exercer le métier et ce qu'il faut éviter.

- Leur laisser 5-10 min pour y réfléchir seul.

|Las profesiones |Cualidades necesarias|- |
| | | |
| |+ | |
|Enfermera |Hay que ser paciente |No hay que tener |
| |con los enfermos. |miedo a la sangre. |
| |Tienes que sentarte a| |
| |preparar y elegir el | |
|Periodista deportiva |menú. | |
| |Tienes que informarte| |
| |de todas las noticias| |
| |deportivas | |
| |Tienes que ordenar | |
| |las noticias y | |
| |preparar el tiempo | |
| |para cada uno. | |
|Bombero |Hay que ser reactivo |No hay tiempo que |
| |y enérgico. |perder. |


Essayer de trouver d'autres réponses possibles pour chaque métier.

2/ Cahier d'exercices 2) p. 31 : relier les métiers avec les qualités
requises et faire une phrases en employant l'obligation impersonnelle.

Projeter l'exercice et le faire ensemble (phrases = trace écrite).

- Retour au tableau et reformulation avec l'obligation.

Para ser enfermera, hay que... / Para ser bombero, hay que...

3/ Cahier d'exercices 3) p. 32

- Projeter le dessin et faire 3 phrases avec obligation personnelle et 3
phrases avec obligation impersonnelle.

1. Pablo, no...

2. Susana, ...

3. Sara y Marta...



4/ Trace écrite

- Phrases avec l'obligation

- Point de grammaire: l'obligation personnelle et impersonnelle.

- Distribuer une fiche de voc. sur les métiers.

5/ Devoirs

- Exercices sur l'obligation (3B-E)

- Practica p. 48

- Actividad 1, A mí me encanta 1e année, p. 136 : relier les professions
aux définitions. (3D).

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Séance 2 : El juego de los oficios

1/ Repaso + correction d'exercices.

- Repaso vocabulaire à l'aide de dessins projetés.





2/ El juego de los oficios

Jeu qui comporte 39 cartes contenant chacune la définition d'un métier, le
nom d'un métier (tous les métiers sont présents sur la fiche de vocabulaire
distribuée au cours précédent) et les aptitudes nécessaires pour pouvoir
l'exercer.

- Les élèves reçoivent chacun une carte (ne la montre pas à ses
camarades) et ont 5 minutes pour prendre connaissance du texte, et des
éléments constitutifs de la carte

- Le jeu démarre :

- un élève lit la définition de son métier sans donner le nom du
métier.

- Un autre élève retrouve le nom du métier en fonction de la
définition donnée.

- Un autre élève pose la question : ¿Qué tiene que hacer para
ser... ? / ¿Qué debe hacer ... ? (> Questions écrites au
tableau)

- L'élève qui avait lu la définition, lit les aptitudes requises
pour exercer ce métier.



3/ Devoirs

- Exercice 2) p. 58 (l'obligation)

- (3B-E) Actividad 1, A mí me encanta 1e année, p. 136.

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Séance 3: Entrevista de trabajo

1/ Repaso + correction d'exercice

( Contrôle de vocabulaire: les métiers.

Ahora vamos a ver una entrevista para obtener un trabajo.

2/ CO Entrevista de Ricardo, Prácticas en clave, piste 28

- 1e écoute sans document.

- Distribution de la fiche de travail à compléter après 2 écoutes
supplémentaires.



3/ Una entrevista, p .49

- 1e écoute du fichier audio, livre fermé !

- ¿Cuántos personajes hay? 2

- ¿Qué tipo de diálogo es? Una entrevista para un trabajo.

- Distribution du texte sans les questions.

- 2e écoute : retrouver les questions.



Quelle personne grammaticale est employée dans les questions ? Le
vouvoiement

Comment se traduit le vous de vouvoiement en espagnol ? usted / ustedes



Point de grammaire : le vouvoiement > distribution d'une fiche de
grammaire.

4/ Trace écrite

5/ Devoirs

- Práctica p. 49

- Cahier d'exercices 6) p. 34 : retrouver les questions posées lors d'un
entretien d'embauche et utiliser usted.

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Séance 4 : Ha sido todo tan precioso...

1/ Repaso + correction d'exercices

Vamos a ver ahora ¿Qué profesión elegir? ¿Cómo se elige una profesión?

A veces, es una vocación, hay un episodio de la vida que desencadena el
gusto por tal o tal oficio.

2/ Texte Ha sido tan precioso..., A mí me encanta 2e année, p. 59

- Distribuer le texte (laisser le vocabulaire) + écoute du fichier
audio.

- Projeter sous forme de Powerpoint les questions de CE (les réponses
sont incluses). (EOC)

- Repérage du temps utilisé dans le texte : le passé composé

Point de grammaire : Comment se construit le passé composé ? = TRACE ECRITE

Le passé composé en espagnol se forme avec l'auxiliaire Haber (= avoir) au
présent de l'indicatif + le participe passé.

He, has, ha, hemos, habéis, han + le participe passé des verbes -AR > -ado
/ verbes -IR -ER > -ido.

Le participe passé est invariable lorsqu'il forme le passé composé, ne se
met pas au féminin ni au pluriel.

Il existe des participes passé irréguliers :

abrir > abierto ; morir > muerto ; volver > vuelto ; poner > puesto ; decir
> dicho; hacer > hecho ; escribir > escrito .

3/ CO Entrevista del grupo mejicano REIK, A mí me encanta 2e année, p. 59

- Ecoute du fichier audio + distribution du script avec des blancs:
retrouver les passé composés.

4/ Devoirs

Practica p. 50-51

MICRO TACHE 1 : (pour une semaine après, sur feuille) Raconter une de tes
dernières sorties. Utilise le passé composé. (~10 lignes).

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Séance 5: ¿Qué querías hacer de pequeño?

1/ Repaso + correction d'exercices

2/ Texte: Recuerdos de la infancia "De grande quiero ser..."

Ahora vamos a ver que durante la infancia, de pequeño, todos teníamos ganas
de ser...

- Distribution du texte + lecture silencieuse.

- Consigne (2e lecture) : relever les noms de métiers (surligner) dans
le texte.

- 3e lecture par le prof si besoin.

- CE / EOC ¿Quién es el personaje principal? ¿Un hombre / una mujer? Es
una mujer (la narradora).

- Recherche de vocabulaire: Projeter des dessins avec inscrit dessus :
"De pequeña quería ser... » > A eux de retrouver le vocabulaire dans
le texte.

- On finit par le dessin « Finalmente voy a ser... » (médica o
enfermera).

- ¿Qué son todos esos nombres de profesiones para la narradora? Son
todas las profesiones que quería ser cuando era pequeña.

- Sous forme de tableau, identifier chaque profession et l'évènement qui
l'a conduite à ce choix de métiers à différents moments de sa
jeunesse.

|El acontecimiento | |
|El ¿por qué? |La profesión elegida |
|Le gustaba jugar a la cocinita. |Cocinera |
|Su abuelo era cocinero. | |
|Su abuela le contaba cosas de |Monja |
|Jesucristo. | |
|Idolatraba a Jesucristo. | |
|Le apasionaba la época antigua. |Payesa, campesina |
|Jugaba a descubrir huesos de |Paleontóloga |
|dinosaurio. | |
|Recogía aquellos fascinantes | |
|fósiles y piedras. | |
|Pensaba en cómo sería su casa y |Arquitecta decoradora |
|decorarla | |
|Intentaba escribir un libro |Famosa escritora |



- ¿Finalmente cuál es la profesión que elige la narradora? Va a ser
médica o enfermera.

- ¿Sabemos por qué elige esta profesión? No.



3/ Point de grammaire: l'imparfait. > Souligner dans le tableau les verbes.

Quel est le temps employé en majorité dans le texte ? L'imparfait.

Explication de l'imparfait: (= Trace écrite)
Verbes en -AR > cant -aba; -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban
Verbes en -IR/-ER > Com -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían ; viv
-ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.
+ 3 irréguliers:
|era |iba |veía |
|eras |ibas |veías |
|era |iba |veía |
|éramos |íbamos |veíamos |
|erais |ibais |veíais |
|eran |iban |veían |


4/ Trace écrite

- Phrases du texte: de peque