UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES
ESCUELA DE IDIOMAS
VERSIÓN FRANCESA
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09 1.- DESCRIPTION
Afin d'être en accord avec le Cadre Européen Commun de Référence, les
quatre compétences (compréhension écrite, compréhension orale, expression
écrite, expression orale) sont étudiées et évaluées tout au long du cours.
A l'issue de ce niveau, l'étudiant aura acquis les bases pour se préparer
au niveau B1 du DELF.
La démarche se veut communicative afin que les étudiants développent
leur expression orale, mais aussi qu'ils soient aptes à lire en français.
On privilégie des supports réels et d'actualité ou bien utiles aux
étudiants. L'aspect culturel apparaît dans le livre sous la forme de
documents authentiques, écrits ou oraux, que le professeur actualise par
des documents récents téléchargés d´Internet ou de revues françaises. 2.- JUSTIFICATION
A ce niveau, l'étudiant continue d'acquérir des outils qui lui
permettent d'évoluer dans des situations de la vie quotidienne. D'une part,
l'étudiant demande et établit un diagnostic médical, d'autre part, il est
capable de raconter un accident, une catastrophe ou une anecdote. Il écrit
aussi un texte créatif et raconte des contes.
Ces différentes activités développent de nouvelles connaissances
linguistiques et culturelles et donnent les outils nécessaires afin
d'accéder aux niveaux supérieurs. 3.- OBJECTIFS
3.1 GÉNÉRAL
Acquérir de nouveaux outils grammaticaux et élargir le champ lexical de
l'étudiant. Affiner la capacité à exprimer son avis et discuter celle de
l'autre. Maîtriser les différents registres de langue, ainsi que les
différentes formes d´écrits : journalistiques, courrier officiel et intime,
conte. 3.2 SPÉCIFIQUES
. Parler : Soutenir une conversation dans laquelle l'étudiant donne son
avis et discute l´opinion de l´autre personne. Marquer les pauses et
hésitations propres à l´oral et aux différents registres de langue.
. Ecrire : Ecrire un journal intime, une lettre amicale, un conte.
. Comprendre à l'oral : Comprendre et suivre une conversation où chacun
exprime son opinion, comprendre une interview.
. Comprendre à l'écrit : Lire un diagnostique médical, des articles de
journaux, des contes. 4.- COMPÉTENCES
. Exprimer son accord, désaccord, indignation, hésitation, empressement,
chagrin, découragement.
. Demander et donner des explications. Prendre la parole dans des
débats.
. Raconter des accidents, des faits divers, des anecdotes et des contes
. Ecrire des lettres amicales d'excuses et un texte créatif.
5.- CONTENU DU PROGRAMME
|SÉANCES ET |COMPÉTENCES |CONTENUS |ACTIVITÉS |EVALUATION |
|DATES |SPECIFIQUES | |HORS COURS | |
|Séance 1 |L'étudiant |Révisions | | |
|28 octobre |prend contact |Test sur acquis FRN| | |
| |avec le |205 : grammaire et | | |
| |professeur et |vocabulaire. | | |
| |ses collègues |Présentation du | | |
| |et découvre |programme | | |
| |les objectifs | | | |
| |généraux du | | | |
| |cours. | | | |
|Séance 2 |L'étudiant |UNITE 5 : Dans tous |Consulter le site :| |
|29 octobre |comprend un |ses états (p.109) | |Raconte et |
| |diagnostic |Leçon 9 : p.110 à |www.lepointdufle.ne|écrit une |
| |médical. Il |119 |t |anecdote au|
| |connaît les |P. 110 : CE | |passé liée |
| |parties du |« Problème de |Cahier |à un |
| |corps et parle|santé ». |d'exercices : |problème de|
| |des symptômes | |p.71#4, 5 |santé, |
| |liés à une |Sensibilisation au |p.72#1, 2 |parle des |
| |maladie. |passé simple. |p.73#6 |symptômes. |
| |Il est | | | |
| |sensibilisé au|P.114 : Lexique : |Exercices | |
| |passé simple. |« Le corps et les |complémentaires | |
| | |états de santé » |sur le passé simple| |
| | | |p.1, 2, 3 et sur la| |
| | | |santé et la | |
| | | |consultation | |
| | | |médicale p.4, 5, 6,| |
| | | |7 | |
|Séance 3 |L'étudiant |P.112 : Expression |Cahier | |
|04 novembre |exprime la |de la concession et |d'exercices : |L'étudiant |
| |concession |de l'opposition |p. 68 |participe à|
| |(opposition | | |un jeu de |
| |concessive) en|P. 118 : Jeu de |Exercice 2 p.112 du|rôles chez |
| |utilisant les |rôles : « Chez le |livre |le médecin |
| |marqueurs de |médecin » | | |
| |concession. | |Exercices | |
| |L'étudiant | |complémentaires sur| |
| |s'exprime pour| |l'opposition et la | |
| |aller à | |concession p. 10 | |
| |l'hôpital ou | | | |
| |chez le | | | |
| |médecin. | | | |
|Séance 4 |L'étudiant |P.117 : CO |Cahier | |
|05 novembre |comprend un |« Ecouter » : débat |d'exercices : |L'étudiant |
| |débat à la |sur la médecine |p.73#7, 8 |participe à|
| |radio sur la |traditionnelle et |p.74-75# 10, 11, 12|un débat |
| |médecine et |les médecines | |sur la |
| |exprime son |alternatives. | |médecine |
| |accord, | | |traditionne|
| |désaccord et |P.118 : EO | |lle et les |
| |opinion. |« Emission de | |médecines |
| | |radio » : traitement| |alternative|
| | |et chirurgie | |s |
| | |esthétiques | | |
|Séance 5 |L'étudiant |P.113 : Le style |Cahier | |
|09 novembre |rapporte un |indirect |d'exercices : |Rapporte un|
| |dialogue. | |p. 69 |dialogue et|
| | | |Livre p.119 : lire |participe à|
| | | |le texte de M. |un jeu de |
| | | |Winckler « La |rôles |
| | | |maladie de Sachs » | |
| | | |et répondre aux | |
| | | |questions | |
| | | | | |
| | | |Exercices | |
| | | |complémentaires sur| |
| | | |le discours | |
| | | |indirect p. 12, 13,| |
| | | |14. | |
|Séance 6 |L'étudiant se |Correction des |Consulter les |L'étudiant |
|10 novembre |familiarise |questions sur le |sites : |participe à|
| |avec la Sécu |texte p.119 de M. |www.securite-social|un débat |
| |en France. |Winckler « La |e.fr |sur la Sécu|
| | |maladie de Sachs » |www.caf.fr |en France |
| | | | |Livre |
| | |P. 116 : | |p.118 : |
| | |Civilisation « La | |écrire une |
| | |protection sociale | |lettre a |
| | |en France » | |un(e) |
| | |Débat sur le droit à| |ami(e) |
| | |la santé. | | |
|Séance 7 |L'étudiant |P.111 : CO |Cahier |L'étudiant |
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