Séquence : 1. Le monde de l'école Objectifs : situer une action dans ...

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Séquence : 1. Le monde de l'école
Objectifs : situer une action dans le temps.
localiser . désigner.
Matériel : poster 1
Séance : 1 . 1re semaine
Phase 1 : Découverte
1. Mise en situation
. Faire observer le poster affiché au tableau.
. Faire identifier les personnages, le lieu, l'action.
. Questions:
Où sont ces personnages? Que peuvent-ils se dire?
. En réponse à ces questions, les apprenants vont émettre des
hypothèses à propos de ce que peuvent dire ces personnages et où ils
sont.
Accepter toutes réponses correctes et sensées, et veiller à ce que les
apprenants répondent toujours en formulant une phrase complète et non
par un mot ou une expression.

2. Ecoute du texte
Le professeur le dira d'une manière expressive deux fois.
Amina TAOUFIK est une petite fille. Elle est née à Rabat le
11/06/1993. Elle a fêté ses douze ans le 11 juin 2005. Elle poursuivait ses
études en 5ème année du primaire pendant l'année scolaire 2004 / 2005 . la
société où travaille son père a été transférée à casablanca. Ils sont
obligés de déménager au cours du mois de juillet 2005.
Amina a habité à Rabat depuis sa naissance, c'est-à-dire pendant douze ans.
le premier septembre 2005, elle s'est présentée au directeur de l'école
TOUBKAL pour s'inscrire en 6ème année du primaire. Elle espère réussir en
fin d'année scolaire à son examen d'entrée en 7ème année pour pouvoir
poursuivre ses études, plus tard, dans un collège.

3. Vérification de la compréhension et validation des hypothèses.
Q : Quels sont les personnages?
Q : Où sont-ils?
Q : De quoi parlent-ils?
Q : A quelle date se passe l'action?
R : Les personnages sont: Amina, ses parents et le directeur de
l'école Toubkal. Les parents sont dans le bureau du directeur. Ils
parlent de l'inscription de leur fille Amina. C'est la rentrée
scolaire.
Q : Où Amina est-elle née?
Q : Quelle est sa date de naissance ?
Q : Quand a-t-elle fêté son anniversaire?
Q : En quelle classe est-elle? Pendant quelle année scolaire? Q : Où
travaille son père? Pourquoi sont-ils obligés de déménager à
Casablanca?
Q : Depuis combien de temps habite-t-elle Rabat?
Q : Quand s'est-elle présentée au directeur de l'école?
Q : Dans quelle classe veut-elle s'inscrire?




Phase 2 : Conceptualisation


. Faire rappeler le contenu du texte.
. Poser des questions pour contrôler la compréhension. Q : Que
représente la date du 11/06/1993 pour Amina ? Q : Et le 11 juin 2005 ?
Q : Pourquoi change-t-elle d'école?
Q : Quelles sont les expressions qui indiquent le lieu?
Q : Quelles sont les expressions qui indiquent le temps dans ce texte?
Q : Quelles sont les expressions par lesquelles Amina est désignée?
. Faire trouver d'autres expressions. Les écrire au tableau.


|Situer une action|Localiser |Désigner |
| | | |
|dans le temps | | |
|Demain - l'année |près de - loin de |les |
|prochaine - |- en face de - |pronoms - |
|l'année dernière |autour de - au |les noms |
|le 6 novembre - |milieu de - ici - |propres - |
|dimanche prochain|là-bas plus loin |les |
|- maintenant - |de - entre etc. |surnoms |
|dans une semaine | |les noms |
|avant-hier - le | |communs |
|lendemain de ... | | |
|etc. | | |



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Séquence : 1. Le monde de l'école
Objectifs : situer une action dans le temps.
localiser . désigner.
Matériel : poster 1
Séance : 2 1re semaine .

Phase 3 : Appropriation et production


. Rappel du contenu du texte par l'enseignant et les apprenants.
. Rappel des objectifs de communication véhiculés.
. Faire dire le contenu ou le résumé du texte.
. Proposer des situations et faire trouver des énoncés. Les élèves se
mettent en petits groupes de 2, 3 ou 4. Ils imaginent un petit texte ou
un petit dialogue, se répartissent les rôles et viennent les exposer à
leurs camarades de classe.


Exemples de situations à proposer:


- Les élèves d'une classe organisent une sortie dans une semaine. Ils
font le planning de leur excursion. Ils s'organisent en élaborant un
emploi du temps, en choisissant les lieux à visiter et en désignant les
responsables pour chaque tâches.
- Les élèves d'une classe veulent créer un journal de l'école. Ils
établissent un plan de travail. Ils délimitent le temps de fabrication,
ils désignent les personnes qui se chargeront de chaque rubrique, ils
choisissent les lieux où peut être distribué leur journal.


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Séquence : 1. Le monde de l'école
Objectifs : situer une action dans le temps.
localiser . désigner.
Matériel : page 22 du livre et poster 1
Séance : 3 2ème semaine .

Phase 4 : Evaluation


Cette séance est consacrée à l'exploitation des activités de la page 22 du
livre de l'élève.
. Donner un temps d'observation et de réflexion avant la production.

Activité 1

Trouver des situations de communication où on peut employer des indicateurs
de temps.
- Les élèves s'organisent en petits groupes et désignent leur porte-parole
qui va exposer son ou ses énoncés devant ses camarades.
. Proposition d'organisation de travail en groupe.
l'activité 1 présente dix indicateurs de temps. Dans une classe de trente
élèves, chaque groupe de cinq travaille deux ou trois indicateurs de temps
et désigne un camarade qui expose une situation de communication qui
véhicule
l'indicateur de temps.
Exemples d'énoncés:
- l'année dernière j'étais en classe de 5ème année, cette année je suis en
6ème année, l'année prochaine je serai au collège. - Avant-hier nous avons
visité le zoo de Témara, dans une semaine, ce sera le tour du deuxième
groupe.

Activité 2


Trouver des situations de communication où on peut employer des indicateurs
de lieu.
Même démarche que pour l'activité 1.

Activité 3

Il s'agit d'associer des énoncés (A - B - C - D - E) avec des personnes ou
des choses (1 - Z - 3 - 4 - 5).

Corrigés:
A 5; B 3 ; C 5
D 2; E 1

Exemple:
Q : De quoi parlent-ils?
. Où puis-je trouver le médecin de l'école?
. C'est le monsieur que tu cherches, le voici.
B. Ce médicament...
3. Le pharmacien...
Où se trouve le magasin « Tout pour Tous» ?
C'est au quartier Maârif.
C. Ce garçon est un champion.
4. Une personne montrant un joueur.
. Qui est ce garçon?
. Ce garçon est un champion.
D. C'est le dernier livre de l'auteur.
2. Un libraire à un client.
E. Récompensez tous ceux qui ont une bonne note.
1. Le directeur au professeur.
. Ces enfants ont bien travaillé.
. Récompensez tous ceux qui ont une bonne note.



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Séquence : 1. Le monde de l'école
Titre de la leçon : Le présent des verbes être, avoir et
des verbes du 1er groupe
Objectif : Savoir conjuguer être, avoir et les verbes du
1er groupe au présent de l'indicatif
Matériels : page 15 . texte écrit au tableau


1 : Découverte et construction de la notion.
. Ecrire au tableau le texte de la rubrique: « Je réfléchis et je
comprends ».
. Lire et faire lire le texte par 1 ou 2 apprenants.
. Vérifier la compréhension. Faire:
- relever les verbes dans les phrases;
- trouver le temps des verbes des phrases;
- trouver quand les actions se sont passées;
- trouver l'infinitif des verbes;
- remarquer l'infinitif des verbes « être» et « avoir» et les verbes «
prêter », « retrouver », « travailler ».
. Noter les réponses sur le tableau.
|Verbes conjugués |Verbes à l'infinitif |
|Est ; retrouve ; ai ; |Etre ; retrouver ; |
|prête ; travailles |avoir ; prêter ; |
| |travailler |


. Conjuguer les verbes de ces phrases au présent.
. Faire trouver leurs terminaisons et les mettre en évidence en utilisant
la craie de couleur.
. Faire une lecture de la rubrique « Je retiens ».


2 : Entraînement


. Faire réaliser collectivement un par un les exercices 1 et 2 sur les
ardoises.
. Expliciter la première consigne et faire noter les réponses sur les
ardoises.
. Apporter une correction immédiate.


Corrigés
1. avoir - marcher - être - regarder - manger - avoir - être - nettoyer -
avoir.
2. a. tu as ; b. soulignons; c. sommes; d. vérifie; e. sont.


3 : Evaluation


. Faire lire les consignes des exercices 1 et 2. Les faire exécuter dans
les cahiers puis corriger.


Corrigés
1. a. vous; b. : ils/elles; c. vous.
2. a. elles sont; b. vous fabriquez; c. j'ai; d. ils trouvent; e. nous
sommes.

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Séquence : 1. Le monde de l'école
Titre de la leçon : Le passé récent.
Objectif : Utiliser un temps usuel du verbe : le passé
récent
Matériels : page 21 . texte écrit au tableau


1 : Découverte et construction de la notion.


. Ecrire au tableau le texte de la rubrique: « Je réfléchis et je
comprends ».
. Lire et faire l