La propagande à travers les affiches politiques du XXème siècle

" La propagande à travers les affiches politiques du XXème siècle " PRESENTATION:
Ce programme est une petite banque de données qui regroupe
plusieurs affiches de propagande du XXème siècle. C'est un support
à l'apprentissage de l'analyse d'images avec deux démarches
possibles: une analyse artistique (c'est à dire une étude de la
construction de l'image débouchant sur l'analyse du message) ou une
approche historique qui analyse d'abord le message pour aboutir
ensuite aux procédés artistiques utilisés pour mettre en avant ce
message.
L'idée clef est de montrer que toutes ces affiches ont pour but
d'effrayer, de manipuler ou de convaincre les populations. Il
s'agit de sensibiliser les élèves à la lecture d'images, les
rendant ainsi plus attentifs à des images plus contemporaines comme
les affiches de publicité ou de campagnes électorales. INTEGRATION DANS LE PROGRAMME DE COLLEGE:
Les 19 affiches de ce programme reprennent quelques grands thèmes
du XXème siècle, étudiés en histoire en classe de troisième. Elles
font ainsi référence aux chapitres suivants: la Première Guerre
mondiale, l'URSS de Staline, la dictature nazie, la France de
Vichy, l'ONU et la Guerre froide.
PLAN: ( petit historique
( méthodologie
( les affiches: trois des 19 affiches sont "traitées" et
amènent à diverses pages "zoom"/ une page "analyse de
l'historien" (questionnaire) / une page "analyse de
l'artiste" (questionnaire) / une rubrique "allons plus
loin" (3 affiches de la même époque mettant en avant
d'autres principes idéologiques du régime évoqué). INTERET DE CET OUTIL:
Ce programme offre l'avantage d'avoir de nombreuses affiches sur un
même support, permettant ainsi par exemple, une étude croisée de
plusieurs affiches sur un même thème.
Les élèves apprennent à naviguer sur un programme simple, ils
passent d'une page à l'autre dans le but de rechercher une
information. Cette totale autonomie n'est guère faisable sur un Cd-
rom classique car les élèves se perdent vite sous la masse
d'informations, une navigation guidée et un minimum dirigiste est
souvent obligatoire.
USAGES POSSIBLES:
En classe entière avec vidéo projecteur : ce programme peut servir
de support à un cours dialogué, comme n'importe quel autre
document. En salle d'informatique il peut être le point de départ
de différents exercices (voir séquence proposée). La trace écrite
peut être soit directe aux vues des questions à l'écran ou cela
peut passer par un polycopié distribué en appui.
QUELQUES PISTES PEDAGOGIQUES:
Une affiche peut être utilisée au sein / ou à l'issue, d'un
chapitre, comme document d'appui, ou sujet de contrôle. Les
affiches reprenant une même période peuvent amener à la rédaction
d'un paragraphe argumenté, par exemple montrer comment ces
documents mettent en valeur l'idéologie du régime stalinien.
D'autres affiches se référant à différentes périodes peuvent, une
fois sélectionnées, servir de support à des révisions.
Cet outil est prioritairement utilisable en histoire mais peut
également servir en éducation civique, en arts plastiques et en
français (voir séquence). EXEMPLE D'UTILISATION DU "LOGICIEL": " La propagande à travers les affiches politiques du XXème siècle " proposition d'une séquence en collège
NIVEAU: Troisième
PARTIE DU PROGRAMME:
la séquence proposée s'inscrit en clôture de la première partie du
programme d'histoire: Guerres, démocraties et totalitarisme
(1914/1945). Elle reprend des idées abordées dans les chapitres
suivants: la première Guerre mondiale, l'URSS de Staline, l'Allemagne
hitlérienne dans les années 30 et la France de Vichy. PROBLEMATIQUE :
Il s'agit d'une lecture d'images; les élèves sont donc amenés à
réfléchir sur le sens de diverses affiches avec comme fil conducteur
l'idée suivante: ces affiches ont pour but d'effrayer, de manipuler ou
convaincre les populations. OBJECTIF :
Préparer les élèves au brevet blanc organisé peu de temps après. Il
s'agit donc de réviser sans pour autant se répéter: les élèves
retrouvent les idées essentielles étudiées le premier trimestre tout en
ayant une nouvelle approche pédagogique. SUPPORT UTILISE :
Le "logiciel" "La propagande à travers les affiches politiques du XXème
siècle", plus précisément les affiches: - "pour la France, versez votre or", France 1915,
- Staline, URSS 1939,
- Marché noir, France 1943,
- 3 affiches sur l'Allemagne hitlérienne. DEROULEMENT:
La séquence se déroule en deux séances d'une heure et recoupe ou
introduit des travaux effectués dans d'autres disciplines: arts
plastiques, éducation civique, français.
( Première séance : en classe, vidéo projecteur + ordinateur. Cours
dialogué avec comme points forts: ( qu'est ce que la propagande? dans quels pays étudiés ce
trimestre et à quelle époque a -t-elle eu cours? + Présentation
rapide de la fonction première des affiches.
( dans un régime dictatorial, quelle est l'utilité et l'impact
d'une affiche de propagande sur les populations? (... effrayer,
manipuler, convaincre.)
( dans des pays non dictatoriaux comme la France aujourd'hui
existe-t-il des affiches ayant pour but de convaincre la
population? .(...les affiches électorales... la publicité). ( méthodologie: comment lire et analyser une affiche? petit
inventaire technique débouchant sur le constat que deux lectures
sont possibles: la vision de l'artiste (de la forme vers le
fonds) ou celle de l'historien (du fonds vers la forme). Cette
partie pour être la plus concrète possible s'effectue avec
l'analyse guidée et progressive de l'affiche sur la France
pendant la première guerre mondiale.
( application: travail individuel: analyse historique de
l'affiche sur Staline. La correction termine la séance et est
enrichie d'une rapide lecture artistique de cette affiche.
( Deuxième séance : en salle d'informatique, les élèves travaillent
en autonomie par binôme. Deux groupes sont constitués: les artistes
et les historiens. La séance s'articule en deux temps forts (2 x ½
h.): ( analyse de l'affiche sur le régime de Vichy. Les élèves naviguent
librement et passent de l'affiche à étudier aux pages
méthodologiques. Ils apprennent ainsi à utiliser un petit
programme, à rechercher l'information pertinente sans aucun
dirigisme de la part de l'enseignant quant à la navigation. Cet
exercice est intéressant car peu praticable avec un travail sur
un vrai Cd-rom: les élèves, s'ils ne sont pas dirigés, se
perdent vite sous la masse et la diversité des informations
offertes.
Une demi-heure suffit (correction comprise). Pour un gain de
temps en début de séance, chaque ordinateur sera déjà allumé et
affichera la page d'accueil du programme. ( approfondissement: travail ramassé et noté à partir de l'étude de 3
affiches de l'époque nazie: rédaction d'un paragraphe argumenté
d'une quinzaine de lignes: "en tirant des informations de ces documents (tant dans le fonds que
dans la
forme), montrez comment ces affiches de propagande sont au service de
l'Etat
et mettent en valeur des thèmes chers à l'idéologie nazie".
Selon le niveau des élèves, des pistes peuvent être fournies par
l'enseignant, voire même le plan du paragraphe argumenté. Selon le
temps disponible et le niveau de la classe, les élèves pourront faire
là un travail au brouillon et le rédiger au propre pour la séance
suivante.
( extension en histoire: à l'issue du chapitre sur les relations
internationales depuis 1945, plus précisément pour l'évaluation des
connaissances des élèves sur la guerre froide, l'affiche communiste
française datant des années 50 servira de support au contrôle
(vidéo projecteur en classe + questionnaire noté).
TRAVAUX TRANSDISCIPLINAIRES: ( en arts plastiques: en parallèle de la séquence présentée ci-
dessus, les élèves travaillent sur papier et doivent transformer
une affiche de construction statique en affiche dynamique, c'est à
dire qu'une idée de mouvement doit apparaître dans la nouvelle
construction.
( en éducation civique: dans le cadre du chapitre "la vie politique
et sociale", l'étude des trois affiches proposées par le "logiciel"
permettra d'évoquer l'évolution des campagnes électorales avec
pourquoi pas l'ouverture sur un débat "l'homme politique
aujourd'hui doit-il plaire ou convaincre?".
( français: travail sur la publicité aujourd'hui: le message, le
public visé, l'analyse du texte