Utilisation de GPO à Ferney - Collège Paul Bert

Année scolaire 2000 - 2001 Education à l'Orientation
avec le logiciel GPO Expérimentation menée auprès de 7 classes de 3ème (175 élèves)
et 1 classe de 3ème
d'insertion (20 élèves)
au collège de Ferney Travail organisé et suivi par l'équipe du projet GPO :
(septembre 2000 à Mai 2001)
Isabelle BESSIRON : documentaliste CDI Jean-François CRETIN
Annick FLUCKIGER
Alain LAFFAY
Martine GORRAZ professeurs principaux
Xavier OUVRARD 3ème et 3èI
Alain STEER Joël SERVIEN
Jacqueline BILAT Simone ROYER : CPE
Henri CAUSSE : conseiller du CIO de Bellegarde
(coordonnateur du projet)
PLAN
A) - Introduction par le chef d'établissement (p.3)
B) - Résumé des grands principes de l'éducation à l'orientation (p.4)
C) - Présentation du logiciel GPO (p.5)
D) - Organisation du travail des élèves sur GPO au CDI du collège (p.9)
de Sept 2000 à Mai 2001
E) - Autres actions d'éducation à l'orientation menées au collège:
(p.11)
( Vidéo-métiers
( STAGES EN ENTREPRISES
( Réunions d'information
( Auto-évaluation
( ENTRETIENS INDIVIDUELS F) - Bilan - Perspectives (p.14)
G) - Documents de travail : (p.17)
1- GPO présentation écran et mode d'emploi GPO « Moi »
2- GPO « Moi » : feuilles de profil intérêts activités et métiers
3- GPO « Métiers » : feuille à conserver par l'élève (mode d'emploi
et scores)
4- GPO « Métiers » : feuille à rendre au professeur principal
(exercices)
5- GPO « Formations » : feuille à conserver par l'élève (mode
d'emploi et scores)
6- GPO « Formations » : feuille à rendre au professeur principal
(exercices)
H) - Annexes : (p.24)
1- Rappel du projet d'activités (2000-2001) du CIO au collège de
Ferney
2- L'éducation à l'orientation (document diffusé au stage IUFM-CIO
Mai 2001)
3- Le logiciel GPO outil d'éducation à l'orientation (extrait
notice GPO)
4- Fiche action « Vidéo-métiers »
5- Résumé du projet STAGES EN ENTREPRISES 2000-2001 (J. BILAT) A) - INTODUCTION DU CHEF D'ETABLISSEMENT :
Une importante action d'éducation à l'orientation a été conduite durant
l'année scolaire 2000-2001 au Collège de Ferney-Voltaire, dans le cadre du
programme d'activités du C.I.O.
Ce programme a été défini au début de l'année sur proposition de Mme
Martin-Barbaz,
sa directrice, en accord avec l'Etablissement. (cf ANNEXE n°1) L'opération a été conduite par M. Henri Causse, conseiller
d'orientation psychologue, avec la collaboration très efficace de Mme
Isabelle Bessiron, aide éducatrice chargée du centre de documentation et
grâce à l'implication des professeurs principaux et CPE du niveau 3ème. Les élèves ont travaillé au C.D.I avec le logiciel G.P.O qui leur a
fourni l'occasion de réfléchir sur eux-mêmes, sur leurs motivations, et de
s'informer sur les métiers et les formations.
Son utilisation s'insérait dans un programme incluant d'autres médias,
mais aussi des réunions d'information et des stages en entreprises.
Les élèves ont ainsi, de manière très pédagogique, été conduits à
envisager sous plusieurs angles non seulement la vie économique et
professionnelle, mais aussi leur propre avenir, et la manière dont il
dépend de leur travail d'aujourd'hui.
Il convient de remercier ici les personnes qui le leur ont permis. Le Proviseur,
J. BROCHIER
B) - RESUME DES GRANDS PRINCIPES DE L'EDUCATION A L'ORIENTATION :
(cf ANNEXE n°2) - référence : B.O. n°31 du 5.09.96. L'objectif de l'éducation à l'orientation est de permettre aux élèves
d'acquérir des compétences pour développer leurs capacités à faire des
choix aussi autonomes que possible en matière d'orientation, d'une part en
fin de 3ème - en fonction de leurs résultats, intérêts et aspirations au
regard des formations offertes -, et d'autre part au delà du collège, pour
la suite de leurs études, et choix professionnels.
Les compétences et connaissances attendues relèvent de 3 domaines : ( la connaissance de soi...
( être capable de hiérarchiser ses intérêts, de s'auto-évaluer...) ( la connaissance de l'environnement économique et des métiers... (connaître les grands secteurs d'activités, différentes fonctions d'une
entreprise, savoir classer des métiers selon différents critères : centres
d'intérêts, niveaux d'études...) ( la connaissance des systèmes de formation...
( schéma des différentes voies de formation, principaux diplômes...) Enfin, dans la perspective de pouvoir être autonome dans ses choix
actuels et futurs, l'éducation à l'orientation insiste sur la nécessité
d'acquérir -selon les termes du B.O.- des
« SAVOIRS TRANSVERSAUX »
qui seront transférables et utilisables face à toute situation
de choix d'orientation... (savoir identifier puis utiliser les sources
d'information et de conseil : personnes ressources, mais aussi
documentation, vidéo, logiciels, CD-ROM, internet..., évaluer une situation
en termes d'avantages et d'inconvénients...)
Par rapport à ces grands principes, le logiciel GPO nous est apparu
comme un outil bien adapté aux élèves de 3ème et complet pour amener les
élèves à progresser et développer leur autonomie.
C) - PRESENTATION DU LOGICIEL GPO :
( Adapté de la présentation de J.P. SERRE, Conseiller d'Orientation-
Psychologue, concepteur du logiciel GPO ) 1. Présentation générale : Le logiciel GPO (Guides Pour l'Orientation) est un logiciel de
sensibilisation à l'orientation. Il est destiné à des élèves de collège,
dans le cadre d'un accès autonome au logiciel, en CDI ou en salle d'auto-
documentation de CIO.
Il est constitué de petits modules indépendants les uns des autres,
répondant chacun à un objectif pédagogique précis. Cet objectif est précisé
par quelques mots introductifs au lancement de chaque module.
Le premier objectif du logiciel est de développer chez l'élève une
attitude active et autonome de recherche d'informations dans le domaine de
l'orientation. Le logiciel ne nécessite aucun apprentissage pour son
utilisation, hormis celui de savoir diriger le pointeur de la souris.
Le logiciel GPO propose une démarche d'exploration structurée autour
des trois domaines de connaissance (soi, les métiers, les formations)
définies en termes de compétences à acquérir par la circulaire
ministérielle sur la mise en place de l'Education à l'Orientation. Cette
démarche est induite dès le premier accès au logiciel. Ces trois domaines
sont clairement identifiés sur le menu principal. Point de départ et point
d'arrivée de l'exploration, on peut émettre l'hypothèse que ce menu
permettra une intégration par l'élève de ce schéma structurant. Le logiciel GPO peut ainsi fournir un support efficace dans le but de
faire percevoir à l'élève la cohérence des différentes actions d'éducation
à l'orientation qui pourraient être menées dans l'établissement (ex :
stages en entreprises en liaison avec GPO Métiers). Cette approche permet de concevoir aisément que le logiciel GPO
trouvera sa place dans un contexte de projet d'éducation à l'orientation
en collège.
Le logiciel a pour but de favoriser une démarche dynamique. La
possibilité de va-et-vient entre les différents modules répond à cet
objectif. A titre d'exemple, l'élève qui va répondre à un questionnaire
d'intérêts (modules « MOI ») se verra proposer, à l'examen de ses
résultats, des pistes de recherche de professions correspondant aux
catégories d'intérêts qu'aura fait émerger le questionnaire. Il pourra, à
partir de là, explorer dans un des modules « METIERS » les fiches métiers
indiquées. Ces fiches métiers comportent des informations sur les diplômes
requis, à découvrir dans un module du versant « FORMATIONS ». Le logiciel est construit pour faciliter et encourager ce va-et-vient
exploratoire entre ces différents aspects de la construction du projet
d'orientation. La grande souplesse d'exploration que permet l'outil
informatique en fait un support particulièrement adapté à ce type de tâche. Il est à noter que l'exploration s'effectue avec retour à un menu
structuré, bien identifié, plutôt que de s'enfoncer dans une découverte à
arborescence complexe. C'est là une différence essentielle entre des outils
de recherche d'informations précises (logiciels tels que ATLAS, par
exemple) et GPO qui a pour finalité première l'exploration. Le logiciel GPO a l'ambition de favoriser cette démarche exploratoire
en associant une information limitée sur les métiers et les formations et
des pistes systématiques pour l'approfondir. L'information fournie à
l'écran sur chaque métier, sur chaque diplôme est volontairement succincte
pour permettre à l'élève d'élargir au maximum son champ de découverte. Mais
cette information, de type dictionnaire, renvoie systématiquement à des
sources plus approfondies (autodocumentation de l'Onisep par exemple) pour
impulser une démarche de réflexion et d'autonomie dans la recherche
d'informations pour l'orientation. Dans tous ces aspects, GPO est conçu pour susciter cette démarche
d'exploration en autonomie. Par exemple, la forme adoptée pour présenter
les résultats aux questionnaires a pour objectif de rendre actif l'élève
dans l'interrogation de ses résultats en suscitant l'appel à la définition
des catégories, e