Les doigts rouges - Document sans nom

Le secret de la joconde
1. Lecture suivie
2. Etude de la langue : les contraires 1. LECTURE SUIVIE Ce roman débute par une énigme : « Le célèbre tableau représentant la
Joconde ne se trouve pas, comme tout le monde le croit, au musée du Louvre
mais chez Amandine Toupet, dans sa chambre, au-dessus de sa commode. »
La trame du récit conjugue deux genres : le roman policier (cambriolage,
voleurs, arrestation) et le roman fantastique (poudre qui donne vie aux
personnages peints). On amènera les élèves à les identifier et à les
comparer avec d'autres romans connus. L'histoire est pleine d'humour et met
en scène une galerie de personnages pittoresques dont on fera le portrait :
Arthur, les deux voleurs (Herbert et Léon) et... Mona Lisa elle-même !
Certains thèmes liés à l'art abordés dans le roman (procédés et techniques
de peinture, secret du fameux sourire de La Joconde, rencontre avec un
génie de la Renaissance, musée du Louvre) pourront être prolongés par des
lectures documentaires, (cf. Léonard de Vinci et la Renaissance italienne,
Hachette Jeunesse).
Le parcours organisé de lecture peut être conduit sur une durée de deux à
trois semaines. Il inclura des lectures à haute voix de l'enseignant, des
lectures oralisées par les élèves, des lectures silencieuses faites en
classe ou hors de la classe. Séquence 1 Objectif : découverte de l'?uvre et de l'auteur
Matériel : fiche avec la première et la 4e de couverture Distribuer la fiche aux élèves. Leur demander de la faire individuellement
(10 min).
Correction collective qui permettra de susciter leur questionnement et à
cristalliser leurs attentes de lecture.
( - Louis XIV ; ... ; Barbe bleue et son épouse ; il était si terrible
qu'il faisait peur à tout le monde - elle était très curieuse. Séquence 2 pages 23 à 32 Lecture à voix haute de l'enseignant. 1 - Questionnement oral Dans quel musée se rendent Amandine et Arthur ? ( Le Louvre
Pourquoi Amandine décide-t-elle de revenir seule voir la Joconde ? ( Elle
veut découvrir le secret de la Joconde.
Que se passe-t-il alors d'extraordinaire ? ( la Joconde parle à Amandine
Quels personnages se sont également introduits dans le musée ? ( 2 hommes
en noir. Herbert et Léon
Que veulent-ils faire ? ( ils veulent voler la Joconde
Quel objet la Joconde donne-t-elle à Amandine ? ( Un mini talkie-walkie 2 - Questions de compréhension fine. L.1.1 Arthur est un personnage clé qui va apporter son aide à Amandine tout
au long du roman.
Ses défauts : tête en l'air, porte de grosses lunettes vertes qui ne
l'avantagent pas.
Ses qualités : capable de copier n'importe quel tableau à la perfection, a
des connaissances en art.
Revenir à ce portrait pour expliquer les réactions de ce personnage,
notamment lors de la lecture des chapitres 5, 7 et 9. L.1.2 Faire relever le champ lexical qui montre que le Louvre est un très
grand musée : « un imposant bâtiment », « [il] comprend le département des
Antiquités, celui des momies, des sculptures, des peintures...», « C'est
comme si le Louvre était un véritable pays, avec sa propre géographie. »
Compléter cette première description du Louvre avec l'activité SURFER SUR
LA TOILE.
Justifier l'impression donnée par la Joconde soit par l'explication du
guide, soit par le comportement du groupe de touristes. Mettre en relation
cette particularité de la Joconde avec le titre du roman et les événements
des chapitres 2 et 3.
L.1.3 L'humour de cette remarque vient du décalage entre ce que savent les
voleurs (ils pensent dérober un simple tableau) et ce que sait le lecteur
(la Joconde est un personnage vivant qui peut donc effectivement voir les
deux cambrioleurs).
Séquence 3 pages 23 à 32
Surfer sur la toile Le Louvre, érigé au XIIe siècle, a d'abord été une forteresse, puis la
demeure des rois de France jusqu'au moment où Louis XVI a choisi Versailles
comme nouveau centre du pouvoir. Il devient officiellement le musée central
des arts de la république en 1791. C'est l'un des musées les plus anciens
d'Europe. Les collections du musée du Louvre rassemblent des ?uvres datant de la
naissance des grandes civilisations antiques (Égypte, Grèce) à la première
moitié du XIXe siècle. Elles ont été réunies en sept départements couvrant
60 000 m2 de salles d'exposition : antiquités orientales, antiquités
égyptiennes, antiquité grecque et romaine, sculpture, objets d'art,
peinture, arts graphiques. Lors de la rénovation de la grande cour carrée
en 1988, l'architecte Pei a construit en son centre une pyramide de verre
qui est devenue l'entrée principale du musée. Cette pyramide est maintenant
connue dans le monde entier.
Séquence 4 pages 23 à 32
Les contraires 1) Demander aux élèves de donner la définition d'un contraire.
Pour exprimer le contraire, on utilise des mots qui ont un sens opposé, ce
sont des antonymes.
Par exemple : ouvrir et fermer, jeune et vieux, la gentillesse et la
méchanceté. 2) Demander aux élèves de faire le premier exercice de la fiche.
Remarquer les changements de sens et l'importance du portrait
psychologique. 3) Demander de terminer la fiche
Cette activité est l'occasion d'aborder la notion de « héros » avec les
élèves.
Séquence 5 pages 23 à 32
Jouer un dialogue LD.1.1 & 1.2 Noter les trois verbes qui donnent des indications sur la
manière dont parle Amandine : toussoter, chuchoter, bredouiller.
Expliquer ces indications. Amandine est à la fois effrayée, « La froide
obscurité du musée lui donne la chair de poule », et impressionnée, «
Amandine n'en croit pas ses yeux ». LD.1.3 Relever les phrases exclamatives prononcées par les personnages :
deux par Amandine, cinq par la Joconde.
Associer le ton qui convient le mieux à ses phrases. Pour Amandine : poli,
stupéfait. Pour la Joconde : autoritaire, agacé, horrifié, agressif, en
colère.
Lors de la phase de jeu, faire apparaître ces différentes nuances et les
associer à des mimiques.
L.1 - Le secret de la Joconde - Pages 23 à 32 Lecture
L.1.1 Quels sont pour Amandine les qualités et les défauts d'Arthur ? |Qualités |Défauts |
| | |
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| | | L.1.2 Relève des mots et des expressions qui montrent que : - le Louvre est un très grand musée : - La Joconde donne l'impression aux spectateurs d'être observés :
L.1.3 « Ah ! Ah ! Ah ! Si elle nous voyait, elle en ferait une drôle de
bobine cette bonne femme ! » s'esclaffe Léon. (page 31)
Pourquoi cette remarque du voleur est-elle amusante ?
I.1 - Le secret de la Joconde - Pages 23 à 32 Informatique
Ce roman commence dans le musée du Louvre que les deux héros, Amandine et
Arthur, vont visiter. Recherche des informations pour découvrir ce musée
dans lequel est exposé la Joconde. I.1.1 Avant de devenir un musée, quelle a été l'utilisation du Louvre ? I.1.2 Quelle est la particularité de l'entrée principale de ce musée ?
Dessine-là
I.1.3 Combien le Louvre comprend-il de départements ? Cites-en trois. I.1.4 Choisis une reproduction d'un tableau du musée et colle-la ci-
dessous.
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| |Titre : .......................................|
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| |Peintre : |
| |....................................... |
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| |Date : ........................ |
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| | | I.1.5 Explique en quelques mots pourquoi il te plaît ? EL.1 - Le secret de la Joconde - Pages 23 à 32 Etude de la Langue
Les contraires EL1.1. Définitions
EL1.2. Dans le portrait suivant d'Amandine Toupet, remplace les mots
soulignés par de mots de sens contraire. Si vous avez déjà croisé Amandine Toupet, vous l'avez sûrement remarquée.
C'est une petite (.................................) fille de neuf ans avec
de grandes (.................................), très grande
(.................................) nattes blondes.
Vive (.................................) et curieuse
(.................................), elle est sans cesse à l'affût
(.................................).
Amandine a toujours aimé (.................................) dessiner et
peindre, elle a beaucoup (.................................) d'admiration
pour son voisin Arthur qui lui donne des cours. EL1.3. Quelle impression te donne ce nouveau portrait ?
EL1.4. Aimerais-tu une telle héroïne ?
LD.1 - Le secret de la Joconde - Pages 23 à 32 Lire et Dire LD1.1. Lis le dialogue qui va de « Amandine toussote ... » (page 28)
jusqu'à « ... c'est à cause de vo