Séance 1 Module 3 Activités ritualisées - Jeu du furet à rebours à ...

|Séance 1 |Module 3 | |Activités ritualisées |
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|- Jeu du furet à rebours à partir de 100 pour les CE2 puis à partir de 50 en |
|s'arrêtant à 30. Pour CE1. (x2)- |
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|- Mise en place du rituel du « ticket de caisse ». Donner un objet (dans l'idéal |
|afficher une image) et son prix. Demander aux élèves de préparer la somme exacte |
|pour le payer. Ne leur donner que des pièces de 1 et 2 euros dans un premier temps|
|pour les CE1 et les CE2 ont des billets de 5E en plus. Prix des objets : CE1 11E |
|et 18E - CE2 : 23E et 41E |
|- Donner des couples de nombres suivants au tableau (sans les nommer) et demander |
|de les recopier sur l'ardoise en ajoutant le signe < ou >. Pour la correction, |
|demander de verbaliser ( 18 est plus grand que 4) et d'argumenter |
|Nombres CE1 : 24 ... 35 41 .... 68 69 ....71 |
|Nombres CE2 : 648....590 485 .....584 702......690 |
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|- Dictée de nombre dans le cahier : CE1 : 63 - 84 - 72 - 91 * (pt être fait à un|
|autre moment) |
|CE2 : 904- 303 - 678 - 591 |
|Calcul Mental |Résolution de problèmes |
|Ajouter des dizaines entières ;|Fichier de résolutions de pbs : faire 1 pb |
|20+40, 30+60 | |
|Puis donner 90+50 | |
|Leur laisser le matériel et | |
|chercher - synthèse | |
|Résolution de problèmes |Calcul Mental |
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|Fichier de résolutions de pbs :|Révision de +9. |
|faire 1 pb | |
|Apprentissage |
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|Découverte en collectif du jeu |Pendant que les CE1 découvrent le jeu logix, leur |
|« logix ». |faire chercher la technique pour faire - 9 à un |
|Faire avec eux la fiche 1. Puis|nombre. |
|en groupes de 3, ils font la |Synthèse sur comment faire -9. |
|fiche 2. | |
|Après, ils peuvent repasser à |Ensuite, travail sur l'écriture des nombres ; |
|l'individuel, coller la feuille|Faire un exemple avec eux, donner un nombre à |
|de route et avancer à leur |l'oral, l'écrire en lettres : six-cent-trente-deux|
|rythme. | |
| |Le représenter en plaques de cents, barres de dix |
| |et unités.puis organiser : 6x100+3x10+2 |
| |Puis écrire le chiffre : 632 |
| |Enfin répondre à la question : combien y-at-il de |
| |dizaines ? pour les aider à trouver, revenir à la |
| |représentation : dans chaque plaque de cent, il y |
| |a 10 dizaines, etc... |
| |Puis fiche « écriture des nombres » |
| |(ils doivent en faire au moins 1, 2 fiches de |
| |niveau différent pour différencier |
|Séance 2 |Module 3 | |Activités ritualisées |
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|- CE1 : Compter de 10 en 10 à partir de 30 puis à partir de 34 (écrire au tableau|
|les nbres pour aider à comprendre le mécanisme) - Qd c'est fini ajouter 200 puis |
|compter de 10 en 10 |
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|- Donner le précédent d'un nbre entre 30 et 100 (x2) puis le suivant (x2) pour |
|les CE1 et d'un nombre entre 100 et 999 pour les CE2 (prendre des nbres |
|particuliers : 555, 802, 600 etc) |
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|- CE1 ;Donner des couples de nombres au tableau (sans les nommer) et demander de |
|les recopier sur l'ardoise en ajoutant le signe < ou >. Pour la correction, |
|demander de verbaliser (18 est plus grand que 4) et d'argumenter |
|Nombres : : 54 ... 48 ; 70....80 ; 91....94 |
|CE2 : calculer 230+100, 415 +300, 608+200 |
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|- Dictée de nombre dans le cahier : CE1 : 81 - 19 - 77 - 50* (pt être fait à un |
|autre moment) |
|Donner la dizaine suivante (faire un exemple : c'est la dizaine entière qui suit |
|pour 354 ce sera 360) |
|CE2 : dizaine suivante d e708 - 961 - 810 - 404 |
|Apprentissage |
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|Jouer au jeu des tables d'addition |En collectif, revoir la technique de |
| |l'addition en verbalisant les étapes et |
|Puis en autonomie ; fiche de calcul |en explicitant qu'on commence par les |
| |unités, les dizaines, etc... |
|(4 fichettes différentes, différencier |Rappeler le rôle de la retenue. |
|selon les élèves quelle fiche à donner) |Si besoin faire le parallèle avec les |
| |nombres décomposés en plaques de cent, |
| |dizaines, unités. |
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| |Pour revoir : 435 + 218 |
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| |Ensuite, commencer le fichier |
| |« calculator » et chacun avance à sa |
| |vitesse. |
| |SI besoin aider avec les cubes, reposer |
| |sur l'ardoise, donner les résultats des |
| |tables (table de pythagore) |
|Séances 3 à 6 (4 séances) |Module 3 |
|(la séance de régulation s'installera entre séance 4 et 5 ) | | |Activités ritualisées |
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|- les CE1 écrivent le précédent et le suivant de nombres présentés sous la forme |
|... 69 ... (68...69....70) |
|Faire 4 nombres par séance |
|Les CE2 se mettent en binôme avec la fiche de droite graduée et place le nombre |
|annoncé puis mettent le doigt sur la dizaine suivante - 4 nombres par séance (1 |
|droite graduée différente par séance) cf doc. |
|(exemple S3 : on prend la droite graduée 1 , on énonce le nombre 422, ils le |
|cherchent, le marquent au feutre puis écrivent la dizaine suivante - on recommence|
|si on a le temps par rapport aux CE1 avec 444) |
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|Séances 3& 4 |
|CE1 : Afficher au tableau les mots nombres (flashcards) |
|écrire à l'ardoise l'écriture en lettres de 73 (S3) puis de 92 (S4). |
|CE2 : écrire à l'ardoise en lettres 209 (S3) puis 672 (S4) |
|- demander les nombres qu'ils peuvent écrire en chiffres avec les étiquettes mots |
|nombres : |
|CE1 : |
|S5 : soixante - huit - dix (les déplacer sur le tableau sans les nommer) |
|solution : 8,10,60,18,68,78 |
|S6 : vingt, quatre, cinq (les déplacer sur le tableau sans les nommer) : solution |
|4,20,24,25,80,85 |
|CE2 : ajouter à chaq