Caractères

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|07 |Prise de contact | |
|sept.-0|L'APPROCHE DU TEMPS EN BIOLOGIE ET GEOLOGIE | |
|5 | | |
|09 |Cours | |
|sept.-0|PARENTE ENTRE ETRES VIVANTS ACTUELS ET FOSSILES - | |
|5 |PHYLOGENESE - EVOLUTION | |
| |Unité, diversité du monde vivant | |
| |Origine commune, mutations, environnement, évolution | |
| |(2de, 1èreS) | |
| |( composante temps (Tale S) | |
| |Parenté chez les Vertébrés, établissement de phylogénies | |
| |(phylogenèse) | |
| |2.1 Caractères homologues et parenté | |
| |2.2 Différents états d'un caractère (innovation, états | |
| |dérivé et ancestral) | |
| |2.3 L'arbre phylogénétique | |
| |TP1 | |
| |L'arbre phylogénétique | |
| |Utilisation du logiciel « Phylogène » | |
|14 |Cours | |
|sept.-0|2.4 Notion de groupe monophylétique | |
|5 |2.5 La méthode cladistique | |
| |2.6 Les méthodes phénétiques | |
| |TP2 | |
| |Place de l'Homme dans le règne animal - données | |
| |moléculaires | |
| |Utilisation du logiciel « Phylogène » | |
|16 |Cours | |
|sept.-0|2.7 Intérêt des données paléontologiques | |
|5 |Exercice d'application : situer 3 fossiles dans un arbre.| |
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| |Exercice type IIA |23-09-|
| |Devoir type IIA de phylogenèse |05 |
|21 |Entraînement à l'E.C.E. (Evaluation des Capacités | |
|sept.-0|Expérimentales) | |
|5 |Comparaisons moléculaires | |
| |Utilisation du logiciel « Anagène » | |
| |Sujet 2004 04Evl2inf02 | |
|23 |TP3 | |
|sept.-0|Place de l'Homme dans le règne animal - données | |
|5 |chromosomiques | |
| |Caryotypes Homme / Chimpanzé | |
| |Comparaison des chromosomes n°2 des Hominoïdes | |
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| |Cours | |
| |La lignée humaine | |
| |Place de l'Homme dans le règne animal | |
| |taxons et dates d'apparition | |
| |classification phylogénétique des Primates | |
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| |Devoir1 | |
|28 |TP 4 | |
|sept.-0|La lignée humaine | |
|5 |Critères d'appartenance à la lignée humaine (comparaison | |
| |de spécimens et de schémas) | |
| |Représentants de la lignée humaine (déductions à partir | |
| |de crânes) | |
| | | |
| |TP 4bis | |
| |La lignée humaine | |
| |Recherche à l'aide du progiciel « crânes » | |
|30 |Correction du devoir | |
|sept-05|Correction du TP « crânes » | |
| | | |
| |Cours | |
| |Les critères d'appartenance à la lignée humaine | |
| |Le caractère buissonnant de la lignée humaine | |
| |L'origine des hommes modernes | |
|5 |III STABILITE ET VARIABILITE DES GENOMES | |
|oct-05 |TP 1 | |
| |Le cycle biologique d'un champignon ascomycète | |
| | | |
| |Mise en évidence de la méiose à l'aide | |
| |d'auto-fructifications (sauvage et mutant BL2) | |
|7 |Cours | |
|oct-05 |Méiose et fécondation participent à la stabilité de | |
| |l'espèce | |
| |Le cycle biologique d'un Mammifère | |
| |Le cycle biologique d'un ascomycète |4-11-0|
| |Devoir n°2 à la maison sur la méiose |5 |
|12 |TP2 | |
|oct-05 |Le brassage génétique chez Sordaria | |
| |Mise en évidence du crossing over (sauvage X mutant J14) | |
|14 |Cours | |
|oct-05 |Les caractéristiques de la méiose | |
| |Schéma de synthèse méiose | |
|19 |Cours | |
|oct-05 |La fécondation | |
| |Les anomalies du nombre de chromosomes | |
| |Activité 1.5 | |
|21 |TP 3 | |
|oct-05 |La méiose et la fécondation chez un organisme diploïde | |
| |Observation de Drosophile (test-cross à la loupe | |
| |binoculaire) | |
| | | |
| |TD Drosophiles | |
| |Dihybridisme, caractères liés et non liés | |
| |Travail sur documents | |
|04 nov |Cours | |
|05 |Méiose et fécondation sont à l'origine du brassage | |
| |génétique | |
| |La méiose et le brassage inter-chromosomique | |
| |Schéma de synthèse brassage inter-chromosomique | |
| |La méiose et le brassage intra-chromosomique | |
| |Effets cumulés des 2 brassages | |
| |La fécondation | |
| |Conclusions | |
|9 |Révisions brassages à l'aide de la fiche | |
|nov-05 |TP 4 | |
| |Les différents types de mutations ponctuelles et leurs | |
| |conséquences | |
| |( Logiciel Anagène) |23 nov|
| |DM n°3 pour le | |
| |Correction DM méiose | |
| |Révisions brassage | |
| |Correction TP 4 | |
|18 |Devoir n°4 | |
|nov-05 |(type I) | |
| |Montrez comment, chez les organismes à reproduction | |
| |sexuée, méiose et fécondation contribuent à la fois à la | |
| |stabilité du génome de l'espèce et à la diversité des | |
| |génomes individuels. | |
| |Chaque étape essentielle sera illustrée par un schéma. | |
| |Votre réponse, structurée, se limitera au cas d'une | |
| |cellule à 2n = 2 chromosomes et deux gènes a et b, l'un | |
| |des parents possédant les couples d'allèles a1, a2 et b1,| |
| |b2 , l'autre parent, les couples d'allèles a3, a4 et b3, | |
| |b4. | |
| | | |
|23 |TP 5 | |
|nov-05 |Les familles multigéniques | |
| |(logiciel Anagène) | |
|25 |Correction du de