situation d'apprentissage et d'évaluation et mathématique

Des transformations épatantes
Document de planification Annexe A
Feuille d'exercice sur les transformations géométriques Annexe B
Grille d'autoévaluation spécifique pour Résoudre une situation-problème en
mathématique Annexe C
Examen pour évaluer la maîtrise des processus de transformations
géométriques
SITUATION D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION ET MATHÉMATIQUE Scénario de planification de l'enseignant
Transformations épatantes! | |
|Coordonnées |
| |c.s. des Patriotes |
|Commission scolaire | |
| |Claude Boucher, conseillère pédagogiques |
|Responsable du comité |Patrick Roy, personne-ressource du MELS |
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|Enseignant |Lynn Desmarais | | |
|Description de la situation et clientèle visée |
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|Description sommaire |Introduire le concept de transformation géométrique |
|de la situation | |
|d'apprentissage et | |
|d'évaluation | |
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|Cycle |Premier cycle du secondaire |
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|Année |Première année |
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| |Deuxième année |
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|Durée prévue |6 périodes de 75 minutes |
| |(voir planification détaillée) |
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|Contexte |Expérimentée dans 8 groupes de PEI |
|d'expérimentation | |
| |Travail en équipe de 4 |
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| |Aucune notion expliquée avant le projet |
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|Intention(s) éducative(s) |
|(facultatif) |
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|Domaine général de formation ciblé |Intention(s) et activités |
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|Santé et bien-être | |
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|Environnement et consommation | |
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|Orientation et entrepreneuriat | |
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|Médias | |
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|Vivre ensemble et citoyenneté | |
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|Intentions pédagogiques |
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|Faire construire le concept de figures isométriques par l'élève. |
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|Faire élaborer les algorithmes de constructions géométriques par les élèves |
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|Compétences |
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|Compétences |Critères |Moyens et outils d'évaluation |
|disciplinaires ciblées |d'évaluation | |
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|Résoudre une situation |Mobilisation des |Grille d'autoévaluation |
|problème en mathématique |savoirs | |
| |mathématiques |Observations de l'enseignante |
|Représenter la situation |appropriés à la | |
|par un modèle |situation-problème|Examen à la fin de la séquence |
|mathématique | |d'apprentissage |
|Élaborer une solution | | |
|mathématique | | |
|Valider la solution | | |
|Partager l'information | | |
|relative à la solution | | |
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|Communiquer à l'aide du | | |
|langage mathématique | | |
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|Production d'un message | | |
|conforme | | |
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|Savoirs |
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|Domaines |Concepts |Processus |
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|Arithmétique | | |
| |Figures isométriques |Transformations |
|Géométrie | |géométriques |
| | |Translation, réflexion, |
| | |rotation |
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|Algèbre | | |
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|Probabilité et statistique| | | | |
|Liens intradisciplinaires et interdisciplinaires |
|(facultatif) |
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|Liens | |
|intradisciplinaires | |
| |Potentiel en arts plastiques |
|Liens | |
|interdisciplinaires | | | |
|Repères culturels |
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|Escher |
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|Ressources |
|(littérature, sites Internet, logiciels, cédéroms, matériel, personnes...) |
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