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A. R. Visé Français :
M. Giunta
[pic] I. Lis bien ce texte et réponds aux questions.
Chers enfants,
J'ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait
auprès de moi pour obtenir mon accord pour une petite journée à Bruxelles
comprenant l'exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à
Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction.
Tout d'abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à
votre intention, tous les élèves y participeront grâce à des ventes
d'objets divers.
Ensuite le coût d'une telle journée me semble beaucoup trop élevé pour
l'intérêt que vous pourrez en retirer, Magritte étant difficile à
appréhender.
Enfin, des professeurs devant vous accompagner, l'école risque d'être
une fois de plus, toute désorganisée, ce qui occasionne aux éducateurs un
grand surcroît de travail en cette fin de trimestre.
J'espère que vous comprenez mes raisons et je reste cependant votre
directeur très attentionné.
Votre directeur 1. Souligne les mots qui organisent le texte (organisateurs textuels).
2. Cite :
. Idée de départ : Refus de la proposition des élèves.
. Argument n°1 : Une excursion à Londres est déjà programmée.
. Argument n°2 : Cette journée coûterait très chère.
. Argument n°3 : L'école serait à nouveau désorganisée, ce qui
augmenterait le travail des éducateurs en fin de trimestre.
. Conclusion : Refus de la proposition des élèves.
|Je retiens : |
|Afin de persuader, il convient : |
|de présenter des arguments bien développés, bien hiérarchisés en |
|fonction de l'objectif visé et du destinataire auquel on s'adresse ; |
|de segmenter le texte en paragraphe ; |
|d'enchaîner les phrases et les paragraphes grâce à des connecteurs |
|adéquats ; |
|de trouver la formulation percutante pour faire admettre les arguments. | II. Ecris ton propre texte argumentatif.
Imagine une réponse à la lettre que tu viens de lire.
1. Organise à l'avance ton texte ! Cela est très important pour s'avoir
ou tu veux en venir.
a. Ton idée de départ : _________________________________
b. Argument n°1 : _____________________________________
c. Argument n°2 : _____________________________________
d. Argument n°3 : _____________________________________
e. Ta conclusion : ______________________________________
2. Ecris ton texte.
3. Autoévalue-toi.
|Tes arguments répondent-ils à ceux de ton directeur ? |3 - 2 - 1 - 0 |
|Sont-ils suffisamment développés ? |3 - 2 - 1 - 0 |
|As-tu divisé ton texte en paragraphe ? |3 - 2 - 1 - 0 |
|Ton texte est-il bien organisé (organisateurs |3 - 2 - 1 - 0 |
|textuels) ? | |
|As-tu des fautes d'orthographe ? |4 - 3 - 2- 1 -|
| |0 |
|Ton idée principale se retrouve-t-elle dans chaque |4 - 3 - 2 - 1 |
|paragraphe ? |- 0 |
|Total |/20 |
III. Apprendre à donner des arguments
1. Lis le texte suivant 2. Réponds aux questions suivantes.
a. Quel avis général Vincent Ferré porte-t-il sur l'?uvre de
Tolkien ? Quel mot l'indique dès le début de sa réponse ?
Il pense que l'?uvre est très bien écrite. Il commence sa réponse par le
mot « remarquable ».
b. Repère trois arguments de Vincent Ferré et explique sur quoi ils
portent.
- La narration dans le roman : Tolkien arrive à alterner, selon
Vincent Ferré entre les accélérations et les ralentissements.
Style assez nouveau en littérature (utilisé auparavant au Moyen
Age).
- L'action se passe dans une géographie cohérente, ce qui rend
l'oeuvre attrayante.
- L'?uvre pose des questions essentielles sur le comportement de
l'homme avec le pouvoir ainsi que des questions portant sur la
mort.
3. Relève les mots ou expressions qui annoncent les arguments. Quel
avantage a-t-on à utiliser ce genre de mot dans un texte ?
En premier lieu, ensuite, enfin.
Ces mots permettent de structurer le texte (notamment en paragraphes) et
d'organiser les idées par énumération ou par ordre importance. 4. Après avoir lu cette interview, es-tu convaincu que l'?uvre de Tolkien
est importante ? Justifie ta réponse.
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IV. Apprendre à trouver ses arguments.
1. Trouve deux arguments en faveur de ces 3 interdictions :
- interdiction de courir au bord d'une piscine.
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- interdiction de fumer dans les lieux publics.
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- interdiction de marcher sur les pelouses.
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______________________________________ 2. Trouve deux arguments en faveur de ces avis :
- L'amitié est essentielle à tous les âges de la vie.
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- On peut s'instruire en regardant la télévision.
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- Les supermarchés incitent leurs clients à acheter, à consommer.
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______________________________________ 3. Trouve deux arguments contre chacun de ces avis :
- Voir un film dispense de lire le livre dont il s'est inspiré.
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- Il est inutile de pratiquer des activités sportives en dehors de
l'école.
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- S'intéresser à la mode prouve que l'on n'est pas sérieux.
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______________________________________ 4. Exprime et justifie ton avis par 3 arguments au moins pour les
questions suivantes : - Aimerais-tu aller dans l'espace ?
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- Aimerais-tu être célèbre ?
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- Que penses-tu de l'affluence des boissons sucrées dans ton
athénée ?
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V. Apprendre à nuancer son avis.
Le jeu électronique permet de vivre - seul la plupart du temps - des
aventures extraordinaires. Il développe réflexes et esprit logique mais
encourage aussi une forme d'isolement. Il est parfois difficile de
« décrocher » et de reprendre pied dans la vie réelle. Il suffit de
pratiquer un peu pour savoir que le temps n'a plus la même valeur devant
un écran et passe beaucoup plus vite. Les jeux informatiques passionnent
des millions d'adeptes, jeunes ou vieux, aventuriers de l'électronique ou
simples consommateurs d'images, footballeurs de salon ou héros de canapé,
enfants de la génération « Nintendo », en quête de frissons numériques
toujours plus intenses.
Jérôme Colombain, La Cyberculture, Editions Milan, 1997 1. Le premier argument donné est-il en faveur ou en défaveur des jeux
électroniques ?
En faveur. 2. Relève la phrase contenant un argument pour et un argument contre.
Il dével