Canevas de planification - CSRS

Canevas de planification
d'une situation d'apprentissage et d'évaluation | |
|Le périscope |
|Auteurs |Commission scolaire des Hauts-Cantons; |
| |Alexandre Dumas, Carole Morelli et Sophie Gravel |
|Clientèle visée |Élèves du 2e et du 3e cycle |
|Discipline |Sciences, technologies et mathématiques |
|Durée |Environ 10 périodes |
|Description de la situation d'apprentissage et d'évaluation : Dans le cadre de |
|cette SAE, les élèves sont invités à concevoir un périscope. Dans la première partie|
|de la SAE, les élèves se familiariseront avec le concept d'angle, de réflexion en |
|mathématique et le concept de lumière en science et technologie. En deuxième partie,|
|les élèves réaliseront la conception et la mise à l'essai de leur instrument |
|d'observation. |
|Apprentissages ciblés |
|Mathématique |Permettre à l'élève de développer le concept d'angle, de le |
| |reconnaître dans son entourage, d'identifier les types d'angles, de|
| |les mesurer (3e cycle), de les comparer, de travailler le |
| |vocabulaire lié à ce concept, de l'intégrer dans une conception. |
|Science et |Permettre à l'élève de se familiariser avec les caractéristiques et|
|technologie |les propriétés de la lumière et de concevoir un instrument. |
|Compétence |Mettre en ?uvre sa pensée créatrice |
|transversale | |
|Compétences |Compétence 1 : Proposer des explications ou des solutions à des |
|disciplinaires |problèmes d'ordre scientifique ou technologique. |
| |Compétence 2 : Mettre à profit les outils, objets et procédés de |
| |la science et de la technologie (miroirs). |
| |Compétence 3 : Communiquer à l'aide des langages utilisés en |
| |science et en technologie. |
|Science et |Univers matériel : |
|technologie |Énergie : Décrire le comportement d'un rayon lumineux (réflexion,|
| |réfraction) |
| |Techniques et instrumentation : Conception et fabrication |
| |d'instruments, d'outils, de machines, de structures (ex. :ponts, |
| |tours), de dispositifs (ex. : filtration de l'eau), de modèles |
| |(ex. : planeur), de circuits électriques simples. Utiliser, lors |
| |d'une conception ou d'une fabrication, des machines simples, des |
| |mécanismes ou des composantes électriques. |
|Savoirs |Mesure |
|essentiels ciblés|Angles : Comparer et identifier des angles. |
|en mathématique :|Estimer et mesurer des angles en degrés (3e cycle). |
|Stratégies |Stratégies d'exploration |
| |Discerner les éléments pertinents à la résolution d'un problème |
| |Explorer diverses avenues de solution |
| |Prendre en considération les contraintes en jeu dans la réalisation|
| |d'un objet |
| |Réfléchir sur ses erreurs afin d'en déceler la source |
| | |
| |Stratégies d'instrumentation |
| |Recourir au design technique pour illustrer une solution (ex. : |
| |schéma, croquis) |
| |Recourir à des outils de consignation |
| | |
| |Stratégies de communication |
| |Recourir à des modes de communication variés pour proposer des |
| |explications ou des solutions (ex. : exposé, texte) |
|Techniques et |Utiliser des outils adéquatement et de façon sécuritaire |
|instrumentations |Tracer et découper des pièces dans divers matériaux à l'aide des |
| |outils appropriés. |
|Référents |Étude des instruments d'observation à travers l'histoire. |
|culturels |Personnes à qui on attribue des inventions liées à l'observation |
| |sur terre ou dans l'espace. |
|Préparation matérielle |
|Matériel à |Pour cette partie de la SAE. |
|prévoir.......................................| |
|... | |
| |[pic] |
|Numéro 8 | |
|B) Ampoule électrique de couleur. | |
|Ampoule électrique de couleur dont la couleur | |
|est usée. | |
|C) Laser | |
|Farine blanche ou poussière de craie | |
|E) Miroir | |
|F) Un verre d'eau (verre sans motif) | |
|Un crayon, un bâton ou une paille. | |
| |[pic] |
|Numéro 23 | |
| | |
|Un écran sur pied avec une toile rétractable. | |
|Un petit banc. | |
|6 cônes | |
| |[pic] |
|Numéro 22 | |
| | |
|Un miroir d'une grandeur d'au moins 8 X 11 | |
|De la corde pour identifier le rayon réfléchi.| |
| | |
|Du papier collant ou les cônes pour identifier| |
|les positions de réflexion. | |
| |[pic] |
|Numéro 34. | |
| | |
|Deux miroirs par équipe en plexiglass. | |
|Environ 15 cm X 15 cm. (Vitrerie du parc, | |
|Sherbrooke, environ 1.50 $ chaque). | |
| |[pic] |
|Démarche de conception du périscope. | |
| | |
|Chaque équipe a besoin d'au moins 2 cartons de| |
|lait ou de jus de 2 litres. | |
|Pour la classe... un gros rouleau de ruban | |
|gommé. | |
|Du mac tak pour coller temporairement les | |
|miroirs. | |
|Un laser par équipe. | | |Déroulement global de la |
|situation d'apprentissage et d'évaluation |
|Selon les trois phases du processus d'apprentissage |
| Préparation |
|Présentation de la situation de départ |
|Cahier de l'élève |Consignes générales |Commentaires et / ou |
| | |Questions à poser aux |
| | |élèves pour faire |
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