M. MOUTALOU Marcus - Veuillez vous authentifier

SOMMAIRE
Présentation de l'établissement
Jean PERRIN 1
Préparation de rentrée 2-3-4
Projet stratégique académique 2008-2001 5
Contrat d'objectifs 2008-2009-2011-2012 6-7-
Projet d'établissement 2008-2011 8
Liste des personnels 9-10-11-12 Accueil des personnels, des parents et des élèves Rentrée des personnels 13
Rentrée des élèves 14
Déroulement de l'accueil 15 Vie de l'établissement Déroulement de l'année scolaire 16-17-18
Vie scolaire 19-20-21-22
Informations à retenir 23
Infirmerie 24
CDI 25
Assistante de service sociale 25
Conseil de la vie lycéenne 25-26
Cellule d'écoute 26-27
MGI 27
Maison des lycéens 27
Projet plein air 28
Informations diverses 29 Annexes Missions du Professeur principal 31-32
Rapport 33
Période de formations en entreprise 34-35-36
Numéro de postes téléphoniques 37
Autorisation d'absences 38
Contrat de vie scolaire 39-44
Visites sorties pédagogiques 45
Plan du lycée 46
Jean PERRIN (1870 - 1942) Né à Lille, le 30 septembre 1870, Jean Perrin était le fils d'un officier
d'infanterie, issu d'une famille de paysans. Sa mère, originaire de
Boulogne-sur-Mer, était apparentée à F. Sauvage, inventeur de l'hélice
marine en 1832. Entré à l'Ecole Normale supérieure en 1891, il y reste comme préparateur.
En 1895, il découvre certaines propriétés des rayons cathodiques dont il
démontre la nature corpusculaire et la charge négative ; ses expériences
joueront un grand rôle dans la découverte des électrons. Peu après, en
1898, il est chargé de l'enseignement de la chimie physique à la Sorbonne
(enseignement qu'il assurera jusqu'en 1939. Après la guerre, ses travaux portent principalement sur l'intervention de
la lumière dans les réactions chimiques et sur phénomènes de fluorescence.
Il est élu le 11 juin 1923 à l'Académie des sciences (dans la section de
Physique générale) et obtient le Prix Nobel de Physique en 1926 « pour ses
travaux sur la structure discontinue de la matière, en particulier pour sa
découverte de l'équilibre de sédimentation ». Il est sous -secrétaire d'état à la recherche scientifique en 1936, dans le
gouvernement de Léon Blum. En 1937, à l'occasion de l'Exposition
Universelle, il crée le Palais de la Découverte. Depuis des expositions,
des démonstrations, des expériences que le visiteur peut lui-même réaliser,
font que le palais de la Découverte réalise le programme défini par son
fondateur : « Montrer la science en train de se faire ». Comme l'a souligné le savant Louis de Broglie : « Attirer l'attention du
public sur l'importance des résultats scientifiques, lui inspirer
admiration et respect pour la grande ?uvre poursuivi par les savants,
susciter parmi les jeunes visiteurs la vocation de la recherche, tels
furent les buts poursuivis pat Jean Perrin en créant le palais de la
Découverte ».
Pour des informations complémentaires: Site internet: http://lp-jean-perrin.ac-reunion.fr
Préparation de la rentrée 2009
NOR : MENE0911464C
RLR : 520-0
circulaire n° 2009-068 du 20-5-2009
MEN - DGESCO
[pic]
Texte adressé aux rectrices d'académie et recteurs d'académie; aux
inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des
services départementaux de l'Éducation nationale; aux chefs d'établissement [pic]
Introduction
L'année scolaire 2008-2009 a vu la mise en ?uvre de réformes majeures, en
particulier l'entrée en vigueur de nouveaux programmes pour l'école
primaire et la mise en place de l'aide personnalisée, qui vient s'ajouter
aux dispositifs existants d'aide aux élèves. Les évaluations en CE1 et CM2
complètent cette réforme en apportant au maître l'outil de référence
indispensable à l'appréciation des connaissances et des compétences de ses
élèves.

L'année scolaire 2009-2010 sera marquée par la mise en ?uvre de la réforme
de la voie professionnelle et l'extension des mesures d'accompagnement
individualisé : consolidation de l'aide personnalisée à l'école,
de l'accompagnement éducatif au collège, des stages d'anglais au lycée, des
nouveaux services personnalisés d'orientation, installation des dispositifs
d'aide personnalisée et des passerelles au lycée professionnel.

Répondre aux enjeux de la société, développer le service public de
l'éducation, donner une chance de réussite à tous les élèves: tels sont les
grands axes d'action du ministère de l'Éducation nationale, déclinés en 15
priorités dans la présente circulaire de rentrée:
. Rendre ses lettres de noblesse à la voie professionnelle
. Améliorer la pratique des langues vivantes
. Poursuivre la généralisation de l'éducation au développement durable
. Développer l'accès aux technologies numériques éducatives et favoriser
leur usage
. Lutter contre la violence et les discriminations
. Aider les élèves à prendre en charge leur santé
. Permettre aux élèves de mieux choisir leur orientation
. Apprécier l'acquisition des connaissances et des compétences
. Offrir aux élèves et à leurs parents de nouveaux services éducatifs
. Donner toute sa place à l'éducation artistique et culturelle
. Améliorer la scolarisation des élèves handicapés
. Améliorer l'accès à une formation diplômante pour les élèves en grande
difficulté
. Assurer la réussite scolaire des élèves socialement défavorisés
. Prévenir l'absentéisme et le décrochage scolaire
. Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants

L'institution scolaire continue à s'organiser pour garantir plus de justice
et d'équité entre les élèves, en particulier grâce au développement de
services gratuits, complémentaires à l'offre éducative traditionnelle. Avec
l'extension du principe de l'aide personnalisée, elle se mobilise pour
apporter une aide plus efficace à tous les élèves.

Les réformes engagées visent à donner aux professeurs les moyens de faire
réussir, comme ils en ont la volonté, les élèves dont ils ont la charge.
Cette réussite repose sur l'engagement des enseignants et de tous les
personnels qui concourent au service public d'éducation nationale. Elle
repose également sur le travail quotidien et le rôle moteur des directeurs
d'école, des chefs d'établissement et des corps d'inspection.
Répondre aux enjeux de la société
Pour satisfaire ses ambitions, l'Éducation nationale s'efforcera de mieux
répondre aux enjeux de la société, en adaptant les qualifications aux
évolutions des métiers, en améliorant la pratique des langues étrangères,
en intégrant les avancées des nouvelles technologies et en prenant en
compte les enjeux environnementaux. Les mutations sociales entraînent de
nouveaux risques (violence, discriminations, risques sanitaires) contre
lesquels l'École doit protéger les élèves. Elle a aussi le devoir de leur
transmettre les valeurs de la République. Rendre ses lettres de noblesse à la voie professionnelle
La rénovation de la voie professionnelle traduit la volonté de l'Éducation
nationale d'adapter les formations à l'évolution des qualifications
attendues dans le monde du travail. Il s'agit par ailleurs d'offrir aux
élèves qui choisissent cette voie des parcours de pleine réussite et
d'excellence. Cette réforme constitue la nouveauté majeure de la rentrée
2009.
Le baccalauréat professionnel en 3 ans
La mise en place d'un baccalauréat professionnel en trois ans pose l'égale
dignité des formations des différentes voies du lycée. Elle tend à offrir à
tous les lycéens des possibilités d'insertion professionnelle de qualité.
Les programmes d'enseignement général conduisant au baccalauréat
professionnel sont rénovés.
La réforme doit être mise en ?uvre dans tous ses aspects, dans tous les
établissements. En particulier, pour les formations sous statut scolaire,
la souplesse d'organisation introduite par les nouvelles grilles horaires
facilite les démarches de projet et l'initiative pédagogique, afin
d'assurer une meilleure réussite de tous les élèves.
Le renforcement de l'offre de certificats d'aptitude professionnelle
La lutte contre les sorties sans diplôme passe par un renforcement de
l'offre de formation de niveau V. Dans toutes les académies, en
concertation avec les régions, l'offre de C.A.P. doit être adaptée en
conséquence.
L'accompagnement personnalisé
L'accompagnement personnalisé figure dans les grilles horaires des élèves
en formation de baccalauréat professionnel, au même titre et au même rang
que les enseignements obligatoires. Il sera mobilisé au profit des élèves
rencontrant des difficultés, et aussi de ceux qui souhaitent profiter des
passerelles qui existent entre les spécialités au sein de la voie
professionnelle ou entre cette dernière et les voies générale et
technologique, ou encore de ceux qui ont un projet de poursuite d'études
supérieures.
Le lycée des métiers
Dans le cadre de la mise en ?uvre de la rénovation de la voie
professionnelle, le lycée des métiers qui offre une gamme de diplômes
allant du C.A.P. aux diplômes d'enseignement supérieur a l'ambition de
favoriser la fluidité et la personnalisation des parcours des jeunes en
formation, sous statut scolaire ou par apprentissage, et faciliter la
poursuite d'études, notamment vers l'enseignement supérieur. Le lycée des
métiers doit également s'attacher à aider et suivre l'insertion
professionnelle des jeunes sortant de formation. Leur développement doit se
poursuivre.
Améliorer la pratique des langues vivantes
À l'heure de l'ouverture européenne et internationale, la maîtrise des
langues vivantes, et en particulier la maîtrise de leur pratique orale,
fait désormais partie des compétences indispensables, en référence au cadre
européen commun de référence pour les langues. Poursuivre la g