I. Reformulation - APC de Sougueur

Thème 1: Connaissance de soi et des autres Volume horaire : 6heures Contenu du Programme
1) ELEMENTS DE LA PERSONNALITE. Aperçus :
Les conduites humaines sont le produit du tissu culturel et social. Elles
dépendent, en leur fond, du legs psychique de ceux qui nous ont fait naître
et être. Ainsi la personnalité se manifeste au sujet à travers l'image
qu'il a de lui-même (représentation de soi), à travers ses émotions, ses
fantasmes (dimension inconsciente), et sa vie imaginaire (dimension
consciente). Elle se manifeste aux autres par les comportements, les
expressions somatiques et par les productions langagières, de lui-même. La
personnalité regroupe tout un ensemble d'attributs qui se rattachent à une
identité : ce que je dis, ce que je lis, ce que j'écoute, ce que j'aime. Définition : Ensemble des comportements adoptés par un individu particulier dans
différentes situations.
.Le concept peut revêtir différents sens. Il peut désigner le pouvoir qu'a
un homme de se connaître et de s'affirmer comme un sujet un et permanent de
sa propre vie. Ce pouvoir ne peut être entièrement acquis qu'à partir du
moment où le sujet devient capable de comprendre qu'il est le seul à
pouvoir éprouver et connaître sa propre conscience vécue, et où il peut
ainsi comprendre distinctement la différence entre le sens du
pronom « je », et celui des pronoms « tu » ou « il ». En un sens plus
large, la personnalité désigne toute individualité humaine considérée dans
sa totalité, c'est-à-dire considérée à la fois dans sa totalité à un moment
donnée et dans les rapports étroits qu'elle soutient avec la portion déjà
écoulée de l'histoire qui est la sienne, c'est-à-dire avec l'ensemble des
façons d'être successives qui ont été tour à tour les siennes à chacun des
moments déjà vécus par elle de son histoire. Le mot enfin peut avoir un
sens restreint : il peut désigner un homme qui a pour caractère d'avoir
développé à la fois son aptitude à vouloir par lui-même et son aptitude à
discerner et à apprécier par lui-même ce qui a une valeur : D'une façon générale sur le plan relationnel le P.A.P.C. doit tenir compte
des éléments suivants : -Créer la motivation par son implication personnelle. -Favoriser les échanges et les consensus. -Donner confiance, encourager. -Clarifier et dénouer les conflits émergeants.
C'est un Etat d'Eprit Qui génère une culture
Ensemble de valeurs D'Images symboliques
D'Habitudes et de normes
Qui influencent de façon évidente le fonctionnement L'image de Soi En un mot, notre vision du monde n'est pas le monde, elle n'est qu'une
représentation interne et subjective de celui-ci En effet, nous n'avons pas d'accès direct à la réalité, simplement une
perception de celle-ci, laquelle est dépendante de notre sensorialité et
sensibilité propres puis des multiples influences culturelles. Les problèmes surgissent lorsqu'il existe de réels décalages, un manque
d'adéquation entre notre image de nous-mêmes et notre sensibilité et nature
véritable Une image de soi dévalorisante finit, à terme par susciter un malaise. Trois processus qui influencent notre perception du monde -La généralisation.
-La sélection
-La distorsion La généralisation est le processus qui consiste à étendre ce qui a été
appris dans une situation spécifique à une catégorie entière de situations. La sélection est le processus qui nous permet de filtrer le stimulus
interne et externe que nous recevons, c'est-à-dire d'en choisir certains et
d'en laisser d'autres de côté. Cette faculté nous évite d'être submergés
par la masse des informations qui stimule nos sens en permanence. Au niveau du langage, c'est le processus de sélection qui nous permet de
passer de la structure profonde du langage « l'expérience sensorielle » à
sa forme simplifiée, la structure de surface « les mots ». La distorsion est le processus grâce auquel nous pouvons modifier nos
perceptions ou représentations. Ce processus est présent dans toute
démarche créative.
La construction de l'image de soi et ses conséquences. EXPERIENCES
INTEGRATION Processus de programmation
IMAGE DE SOI
VISION DU MONDE
ATTITUDES/ COMPORTEMENTS
Thème 2 : Styles de Communication Volume Horaire : 6 heures Objectifs Pédagogiques :
Sensibiliser les apprenants à l'importance de la communication et acquérir
des stratégies de communication. Contenu du Programme
Test de communication
Cet exercice d'auto - évaluation comprend une série de 21 situations
précises. Imaginez-vous comme acteur dans chacune d'elles et ne
choisissez ensuite qu'une seule réponse, celle qui représente le mieux ce
que vous feriez ou diriez dans cette situation. Choisissez bien la seule réponse qui se rapproche le plus de ce que vous
feriez ou diriez dans chaque situation, ET NON ce que vous pensez devoir
faire ou dire. Pour chaque question, cochez l'espace devant la lettre de
la colonne de droite qui correspond à la réponse de votre choix.
1. Vous êtes en train de lire dans la bibliothèque. Vos deux voisins
bavardent et gênent votre concentration.
|[pi|N |Vous toussez et vous les regardez de travers, mais vous ne|
|c] | |dites rien. |
|[pi|S |Vous changez de place. |
|c] | | |
|[pi|T |Vous leur demandez d'être un peu moins bruyants. |
|c] | | |
|[pi|D |La voix haute, vous leur dites de se taire. |
|c] | | |
|[pi|M |Vous reconnaissez qu'ils s'amusent et vous essayez de vous|
|c] | | |
| | |concentrer malgré ce bruit. |
2. Un ami vous demande d'accepter un cadeau dont vous ne voulez pas.
|[pi|S |Vous acceptez le cadeau, mais vous vous sentez un peu |
|c] | |mal à l'aise. |
|[pi|N |Vous acceptez le cadeau, mais vous lui faites savoir |
|c] | |que cela ne vous fait pas vraiment plaisir. |
|[pi|M |Vous acceptez le cadeau pour ne pas embarrasser votre |
|c] | |ami. |
|[pi|T |Vous remerciez votre ami, mais vous lui expliquez que |
|c] | |vous ne pouvez ez pas accepter ce cadeau. |
|[pi|D |Vous refusez le cadeau. |
|c] | | |
3. On vous demande de prononcer une allocution devant une association de
parents et d'enseignants sur un sujet qui ne vous intéresse pas.
|[pi|T |Vous refusez, mais vous offrez de traiter un autre sujet. |
|c] | | |
|[pi|M |Vous vous familiarisez avec le sujet afin de remplir votre |
|c] | |obligation, puisque c'est un privilège qu'on vous a |
| | |conféré. |
|[pi|S |Vous acceptez à contrec?ur. |
|c] | | |
|[pi|N |Vous acceptez de la faire, même si vous vous arrangerez |
|c] | |probablement plus tard pour ne pas la présenter. |
|[pi|D |Vous répondez que vous n'avez pas le temps de prononcer |
|c] | |d'allocutions à ........ |
4. Une collègue assise près de vous au bureau mâche bruyamment de la
gomme toute la journée, tous les jours. Cette habitude vous agace.
|[pi|M |Vous n'y prêtez pas attention puisque le fait de mâcher |
|c] | |de la gomme soulage la tension. |
|[pi|D |Vous lui dites d'arrêter. |
|c] | | |
|[pi|T |Vous lui demandez poliment de faire moins de bruit. |
|c] | | |
|[pi|N |Vous la taquinez au sujet de sa rumination constante. |
|c] | | |
|[pi|S |Vous changez de bureau. |
|c] | | |
5. Vous attendez au comptoir d'un restaurant et vous remarquez que
plusieurs clients qui sont arrivés après vous sont déjà servis.
|[pi|D |Vous exigez d'être servi sur-le-champ. |
|c] | | |
|[pi|N |Vous regardez la serveuse de travers en espérant qu'elle|
|c] | |comprendra. |
|[pi|S |Vous ne faites rien. |
|c] | | |
|[pi|M |Vous essayez de prendre patience pour ne pas nuire au |
|c] | |serveur. |
|[pi|T |Vous faites remarquer que vous attendez depuis plus |
|c] | |longtemps que les clients déjà servis et que vous |
| | |aimeriez qu'on prenne rapidement votre commande. |
6. Vous êtes pressé et vous attendez depuis cinq m