livret - college andre chenier

LIVRET De METHODOLOGIE [pic] Mieux apprendre : quelques aides pour y parvenir Pour avoir de meilleurs résultats scolaires, il est bon de suivre quelques
conseils. On ne révise pas n'importe quand et n'importe comment. On a de
bien meilleurs résultats en adoptant cette organisation. Elle se compose de
trois étapes. 1) Mettre en place une stratégie d'acquisition des mots nouveaux,
définitions et concepts clés. Cette acquisition solide est de la plus haute
importance. Donc BIEN RETENIR les définitions, les mots clé.
Pour cela :
( Identifier tous les mots, définitions, concepts clés nouvellement
abordés.
Faire en sorte que leur mémorisation soit aussi solide que possible dans le
temps en proposant aux élèves de faire :
V Des supports les présentant clairement, permettant de les apprendre
avec une technique de mémorisation active (réciter son cours, faire
une fiche de synthèse)
V Des tests de réactivation (sur une interro de révision mise en place
par le professeur sur des logiciels comme Eucaplay ou sur Chamilo)
V Une planification de ces tests (nous reviendrons sur la
planification). 2) Par ailleurs, la compréhension est meilleure lorsque :
( L'élève a la possibilité de construire des schémas, des synthèses, des
cartes mentales, des diagrammes. Ces exercices de liens sont très efficaces pour s'assurer de la
compréhension.
Une compréhension claire se vérifie en demandant aux élèves d'expliquer ce
qui a été étudié aux autres élèves. 3) Organiser ses révisions :
Réviser une fois ne suffit pas. Idéalement, révisez trois fois : une fois
tous les deux jours.
La première révision est la plus difficile, par la suite, vous réactualisez
des connaissances donc c'est plus facile.
ANGLAIS 1. Comment apprendre une leçon ?
. connaître le sens de ce que l'on apprend : apprendre régulièrement le
vocabulaire : je dois savoir le dire mais je dois aussi savoir
l'écrire !
. vérifier le vocabulaire dans le lexique du manuel si nécessaire.
. je lis la trace écrite dans mon cahier. Je vérifie que je comprends à
quoi sert ce que je lis et comment cela fonctionne.
. je fabrique mes propres phrases à partir de ce que j'ai appris. Je
peux aussi les écrire et les montrer à mon professeur pour vérifier
que je n'ai pas fait d'erreur. 2. Comment présenter les exercices ?
. mettre la date en anglais
. indiquer la page et le numéro de l'exercice pris dans le livre sinon
coller obligatoirement la photocopie de l'exercice à faire
. lire et relire si nécessaire la consigne avant de commencer. 3. Comment présenter un contrôle ?
. Les contrôles sont la plupart du temps donnés par le professeur sous
forme de photocopies.
. écrire lisiblement.
. soigner la présentation. 4. Comment préparer un contrôle ?
. bien écrire les consignes de révision du professeur dans son cahier de
textes
. consulter le cahier de textes en ligne si nécessaire.
Attention, vous pourriez ne pas pouvoir avoir accès au cahier de texte
numérique pour différentes raisons. C'est pourquoi l'agenda reste un outil
indispensable et obligatoire.
. relire les leçons dans le cahier et le livre.
. refaire au brouillon la correction des exercices (surtout quand il y a
eu des fautes)
. ne pas réviser à la dernière minute !! 5. Comment gérer son temps pendant un contrôle ?
. prendre le temps de bien écouter et de bien lire les consignes (2 fois
minimum)
. commencer par les exercices qui semblent les plus faciles
. revenir en fin de contrôle sur les exercices qui ont posé problème
. bien relire avant de rendre la copie. 6. Exigences pour le cours
. Lever la main pour demander la parole
. Ecouter ses camarades
. Participer en anglais au maximum pour progresser
. NE PAS BAVARDER
. Apprendre REGULIEREMENT les leçons en profondeur (une simple lecture
est insuffisante) et ENSUITE seulement faire les devoirs donnés (aide
en fin de chapitres dans le précis de grammaire)
. Avoir son matériel
. Ecrire les leçons et garder un cahier et un workbook PROPRES
. Se mettre à jour en cas d'absence
MATERIEL, PROGRAMME, COMPETENCES, EVALUATIONS, EXIGENCES EN COURS et
CONSEILS 1. Matériel
. Acheter sans attendre le workbook TEEN TIME 3ème, Hachette éducation ;
le couvrir et le marquer au nom de l'élève
. [pic]
. Un cahier de 96 pages environ, A RENOUVELER, sans spirale, gros
carreaux, grand format.
. Un protège cahier, couleur au choix, marqué au nom et à la classe de
l'élève
. Quelques feuilles doubles grandes format, gros carreaux pour les
contrôles A la rentrée, les élèves ne porteront en classe que le classeur souple +
quelques feuilles simples 2. Programme, Compétences et Evaluation
Les élèves sont dans le cycle 4, le cycle des approfondissements. En fin de
cycle (fin de 3ème), ils devront avoir acquis le niveau B1 du Cadre
Européen Commun de Référence pour les Langues (ou s'en approcher le plus
possible)
Deux niveaux sur six du CECRL concernent le collège
(http://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference-
cecrl.html) :
le niveau A2, doit être atteint en fin de cycle 3, et le niveau B1, niveau
qui doit être atteint en fin de cycle 4.
Les élèves travailleront les compétences suivantes :
. écouter et comprendre
. lire et comprendre
. parler en continu
. réagir et dialoguer
. écrire
. découvrir des aspects culturels. Ils vont acquérir des connaissances linguistiques mais aussi culturelles
qui seront réparties en 3 axes :
. école et société
. rencontre avec d'autres cultures
. voyage et migration. L'apprentissage se fera de manière progressive ; lors de l'A.P, ils vont
parfaire leurs méthodes de travail, vérifier /acquérir des connaissances et
des compétences plus solides. Lors des E.P.I, ils approfondiront leurs
connaissances et mettront en action leurs compétences. Chaque élève sera évalué dans chaque compétence au fur et à mesure de ses
apprentissages. Des contrôles réguliers de connaissance et de compétences
auront lieu en classe à l'écrit ET à l'oral. Ils seront aussi évalués en
E.P.I. lors du brevet des collèges, l'épreuve E.P.I pourra être présentée
en langue étrangère si l'élève le souhaite 3. Conseils
Ecouter de l'anglais, lire en anglais, regarder des films en anglais sous
titrés en anglais régulièrement. S'informer sur la culture des pays
anglophones (demander conseil aux professeurs).
ARTS PLASTIQUES
L'enseignement des arts plastiques se fonde sur la pratique plastique dans
une relation à la création artistique. Il offre les moyens de porter un
regard informé et critique sur l'art et sur les univers visuels auxquels il
renvoie, artistiques et non artistiques. Il s'appuie sur les notions toujours présentes dans la création en arts
plastiques : forme, espace, lumière, couleur, matière, geste, support,
outil, temps. Il couvre l'ensemble des domaines artistiques se rapportant
aux formes : peinture, sculpture, dessin, photographie, vidéo, nouveaux
modes de production des images...
Le cycle 4 poursuit l'investigation des questions fondamentales abordées
dans les cycles précédents et introduit une approche plus spécifique des
évolutions des arts plastiques à l'ère du numérique.
La notion de projet est mise en place et développée graduellement sur
l'ensemble du cycle dans les situations de cours ordinaires, dans les
nouveaux espaces que sont les enseignements pratiques interdisciplinaires,
dans des dispositifs plus exceptionnels engageant des moyens plus
conséquents. 1. Compétences travaillées
. Expérimenter, produire, créer.
. Mettre en ?uvre un projet artistique.
. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une
relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité.
. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible
aux questions de l'art. Ces compétences sont développées et travaillées à partir de trois grandes
questions :
. : La représentation; images, réalité et fiction
la ressemblance; le dispositif de représentation; la narration visuelle;
l'autonomie de l'?uvre d'art, les modalités de son autoréférenciation; la
création, la matérialité, le statut, la signification des images; la
conception, la production et la diffusion de l'?uvre plastique à l'ère du
numérique.
. La matérialité de l'?uvre; l'objet et l'?uvre :
la transformation de la matière; les qualités physiques des matériaux; la
matérialité et la qualité de la couleur; l'objet comme matériau en art; les
représentations et statuts de l'objet en art; le numérique en tant que
processus et matériau artistiques (langages, outils, supports).
. L'?uvre, l'espace, l'auteur, le spectateur
la relation du corps à la production artistique; la présence matérielle de
l'?uvre dans l'espace, la présentation de l'?uvre; l'expérience sensible de
l'espace de l'?uvre; les métissages entre arts plastiques et technologies
numériques. 2. Règles de fonctionnement :
. Se mettre en rang devant la porte en silence.
. Attendre l'autorisation avant de pénétrer dans la salle.
. Toujours avoir ses affaires.
. Ecrire les consignes sur son cahier et les devoirs ou leçons sur son
agenda.
. Rendre son travail dans les délais.
. Respecter les travaux des a