Brigitte FOURNIER - Académie de Strasbourg

|[pic] | |
| |Strasbourg, le 7 septembre 2007 |
|INSPECTION PÉDAGOGIQUE RÉGIONALE |à |
|Brigitte FOURNIER |Mesdames et Messieurs |
|Gilles LE MOROUX |les Professeurs de sciences |
| |physiques et chimiques fondamentales|
|IA-IPR Sciences physiques et chimiques |et appliquées des lycées et collèges|
|fondamentales et appliquées |publics et privés sous contrat |
|Tel : 03 88 23 38 59 ou 3871 | |
|Fax : 03 88 2339 63 |s/c |
|Mel : brigitte.fournier@ac-strasbourg.fr | |
|gilles.le-moroux@ac-strasbourg.fr |Mesdames et Messieurs |
| |les Chefs d'Établissement | Objet : Lettre de rentrée 2007 Cher(e)s collègues, A l'occasion de cette rentrée, nous voulons vous informer sur certains
points fondamentaux concernant notre discipline afin de vous aider dans
l'exercice de vos fonctions. La circulaire de rentrée, parue au B.O.E.N. n°3 du 18 janvier 2007, fixe
les orientations et les priorités pour l'année scolaire 2007-2008. Vous trouverez par ailleurs ci-après des informations concernant :
. Les programmes avec les nouveautés selon les différentes séries
d'enseignement ;
. La gestion des laboratoires ;
. Le programme académique de formation 2007-2008 ;
. La liaison collège-lycée ;
. Les actions permettant de susciter chez les élèves un intérêt pour les
sciences de façon à ce que certains d'entre eux poursuivent leurs
études dans les filières scientifiques et technologiques.
. Les techniques Usuelles de l'information et de la communication (TUIC)
. Les sites institutionnels. 1. LES PROGRAMMES 1.1. Au niveau du collège
Le décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences a été
publié au journal officiel du 12 juillet 2006. Il est consultable sur le
site du ministère (BOEN n°29 du 20 juillet 2006 ) à l'adresse :
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/29/MENE0601554D.htm
Comme la plupart des disciplines, les sciences physiques et chimiques
contribuent à valider l'acquisition des sept piliers du socle telles qu'ils
sont définis par ce décret. Les nouveaux programmes des disciplines mathématiques, physique-chimie,
sciences de la vie et de la Terre, entrent en vigueur à la rentrée 2007
pour la classe de quatrième et à la rentrée 2008 pour la classe de
troisième. Les programmes de cinquième et de quatrième sont parus au
B.O.E.N. hors-série n°5 du 25 août 2005, téléchargeable sur le site du
ministère, à l'adresse :
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/hs5/default.htm .
Dans la perspective du socle commun de connaissances et de compétences les
programmes de cinquième et de quatrième ont été relus. Ils ont été publiés,
ainsi que le programme de troisième, au B.O.E.N. hors série n°6 volume 2 du
19 avril 2007.
Le programme de quatrième comportait une modification par rapport au
programme de 2005, modification se traduisant par l'introduction d'un
chapitre consacré à la propagation du son et plus généralement à la
propagation des signaux. Les délais de douze mois entre la publication des
programmes et leur mise en application n'ayant pas été respectés, les
maisons d'édition ont demandé à ce que l'additif mentionné précédemment
soit retiré. Un arrêté modificatif a été publié, ainsi que le programme
modifié. Il est téléchargeable à l'adresse :
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0760253A
Il est à noter que les durées conseillées ont changé (11 semaines pour la
partie A « De l'air qui nous entoure à la molécule » et 9 semaines pour la
partie C « La lumière : couleur et images » ; la durée de la partie B « Les
lois du courant continu » est inchangée.
L'introduction est commune à l'ensemble des disciplines scientifiques, et
insiste sur l'aspect interdisciplinaire, en particulier à travers les
thèmes de convergence, au nombre de six, la liaison avec l'enseignement
scientifique à l'école primaire, et l'intérêt de la démarche
d'investigation, cette démarche n'étant pas unique ni exclusive. Des
travaux ont été réalisés ; vous pouvez les consulter aux adresses : http://www.ac-creteil.fr/physique/evaluation_investigation/index.htm
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/spc/phydoc/scphyac/index.htm L'introduction générale du programme de physique-chimie comporte plusieurs
rubriques :
. les liens avec les autres disciplines et les différents piliers du
« socle »,
. le travail des élèves et l'évaluation,
. l'écriture hiérarchisée des programmes. En effet l'écriture des programmes identifiant les points de passage
obligés, liés aux compétences-clés du socle, facilite la lecture et la
compréhension des attentes de l'institution. Le programme met clairement en
évidence ce qui relève du « socle », (caractères droits), et ce qui est du
programme sans appartenir au « socle », (en italique). Les thèmes de convergence sont obligatoires en cinquième et quatrième, mais
ne font pas l'objet d'un enseignement spécifique et n'introduisent pas de
nouvelles compétences exigibles dans la mesure où ils sont inclus dans les
programmes des disciplines concernées. Ils ne nécessitent pas un horaire
supplémentaire. Ces thèmes doivent favoriser la pluridisciplinarité et
permettre aux élèves de percevoir les convergences entre les disciplines du
pôle science. Chaque professeur traite son programme en ayant pour point de
mire les six thèmes de convergence : Énergie ; Environnement et
développement durable ; Météorologie et climatologie ; Mode de pensée
statistique dans le regard scientifique sur le monde ; Santé ; Sécurité
Le choix du thème traité parmi les six proposés résultera d'une réflexion
pluridisciplinaire. Pour vous aider à la mise en ?uvre des thèmes de
convergence vous pouvez consulter :
Les textes officiels à l'adresse suivante :
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2007/hs6/MENE0750668A_annexe5.pdf
Les actes du séminaire national « Le pôle scientifique au cycle central du
collège : les thèmes de convergence ». (10 mai 2006) à l'adresse :
http://eduscol.education.fr/D0217/actes_themes_de_convergence.htm
Les extraits des actes de l'université de Saint Flour (août 2006) à
l'adresse :
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/maths/pages/UE/UE_Site_Internet.htm
Des ressources à l'adresse :
http://culturesciencesphysique.ens-lyon.fr/themesconv
Il n'y a aucun changement dans les programmes de la classe de troisième
pour cette année scolaire : - classe de troisième à option LV2: B.O.E.N. hors-série n°10 du 15
octobre 1998 ;
- classe de troisième à option technologie : B.O.E.N. hors-série n°4 du
22 juillet 1999.
Les horaires d'enseignement ne sont pas modifiés. Ceux-ci doivent être
impérativement respectés (1h30 élève en 5ème et 4ème, 2h élève en 3ème) ;
il est rappelé dans l'introduction des programmes que la mise en ?uvre des
activités expérimentales préconisées conduit à recommander la constitution,
chaque fois qu'il est possible, de groupes à effectifs réduit (par exemple
en formant trois groupes à effectif réduit à partir de deux divisions, tout
en respectant l'horaire élève). Il est important de valoriser le volet expérimental de la discipline.
L'évaluation des capacités expérimentales des élèves fait partie des
différentes formes d'évaluation qui permettent de prendre en compte
l'ensemble des compétences exigibles. Des exemples de telles évaluations
sont désormais en ligne sur plusieurs sites académiques ; un document très
complet est en particulier disponible sur le site de l'Académie de Créteil
à l'adresse :
http://www.ac-
creteil.fr/physique/html/niveaux/college/capacites_experimentales_college.ht
m et aussi sur le site de l'Académie d'Amiens à l'adresse :
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/spc/phydoc/scphyac/index.htm Nous rappelons que l'ensemble d'un programme doit être traité. Les
indications de durée figurant dans le B.O.E.N. pour chacune des parties du
programme doivent faciliter la mise au point d'une progression.
Certains d'entre vous se sont investis dans l'option facultative de
découverte professionnelle 3h au collège. Nous vous encourageons à
poursuivre cet enseignement qui est une occasion de travailler en
interdisciplinarité et de faire découvrir l'importance des sciences dans le
monde du travail. Les élèves scolarisés en SEGPA doivent pouvoir évoluer vers une formation
qualifiante de niveau V. Les sciences physiques et chimiques participent à
la formation citoyenne et professionnelle de ces élèves. Il s'agit d'une
discipline importante dans de nombreux référentiels de CAP.
http://eduscol.education.fr/D0048/CAPprog.htm Sur le site académique (http://www.ac-creteil.fr/egpa/), vous trouverez un
livret de compétences de physique chimie. Par ailleurs, le CNDP a publié
une brochure « Accompagnement des programmes en SEGPA » (livret 1) dans
laquelle vous trouverez des conseils et quelques fiches d'activités
(attention elles sont à adapter aux nouveaux programmes notamment pour les
classes de cinquième et de quatrième) :
Cliquer ici 1.2. Au niveau du lycée a) La voie technologique dans les secteurs STL reste en attente d'une
réforme.
Vous avez pu vous exprimer lors de la consultation sur les projets de
programme de