problématique.mod - claude goulet

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LA PROBLÉMATIQUE : UN EXEMPLE 1. Exemple d'une problématique
2. Les erreurs souvent commises lors de la rédaction
3. Exercice sur la problématique + citation des sources
4. Les réponses de l'exercice : le corrigé [pic] [pic]
EXEMPLE D'UNE PROBLÉMATIQUE
Université du Québec à Montréal
Les scénarios sexuels et contraceptifs des étudiants universitaires
francophones et anglophones de Montréal Joseph J. Lévy*, Louis-Robert Frigault, Jean-Marc Samson, André Dupras et
Paul Cappon
Travail remis à Claude Goulet dans le cadre du cours DISH
Le x du x 201X
PROBLÉMATIQUE
|Exemple |Structure du texte |
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|La modernisation des structures |1.INTRODUCTION |
|économiques et socioculturelles qu'a |Cette première partie - |
|connue le Québec, depuis quarante ans, |habituellement un paragraphe ou|
|s'est accompagnée d'une transformation |deux - présente le thème de |
|profonde des modèles socioculturels qui |recherche (et parfois le |
|se démarquent significativement de ceux |problème en général) + en |
|des provinces canadiennes voisines et des|montre l'intérêt ou la |
|États-Unis (Dumont, 1990). |pertinence. |
| | |
|Le Québec apparaît en effet comme le | |
|milieu nord-américain le moins | |
|traditionnel au plan des valeurs liées à | |
|l'économie, à la famille et à l'égalité | |
|entre les hommes et les femmes (Dumont, | |
|1990). Selon Baer (1983, cité dans | |
|Dumont, 1990), ces écarts semblent se | |
|maintenir dans la sphère sociosexuelle. | |
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|Comme le montre un sondage pancanadien |2. LE DÉVELOPPEMENT se divise à|
|récent (Jenish, 1994), les habitants du |son tour en deux : |
|Québec se révèlent les plus permissifs au| |
|plan des attitudes sexuelles prémaritales|2.1 L'état de la question |
|et extramaritales, et parmi les plus |Ici les auteurs présentent CE |
|actifs sexuellement. Ces écarts sont liés|QUE L'ON SAIT sur le thème de |
|aux mutations rapides, dans le champ de |leur choix. |
|la sexualité, qu'a connues le Québec. | |
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|Aux modèles définis essentiellement par | |
|un discours religieux qui faisait de la | |
|virginité, du mariage et de la | |
|reproduction le fondement des conduites |CE QUE L'ON SAIT = |
|sexuelles, s'est substitué, en une |1.Définition de concepts |
|génération, un scénario sexuel basé sur |(=Définir) |
|une quête plus hédoniste, surtout chez |2.Théories, modèles, causes |
|les adolescents et les jeunes adultes |(=Expliquer) |
|(Larouche, 1991; Lévy et Dupras, 1989; |3.Faits + résultats de |
|Lévy et Sansfaçon, 1994). Des attitudes |recherche + méthodes de |
|plus permissives envers la sexualité, |recherche (=Appuyer) |
|l'entrée plus précoce dans la vie | |
|sexuelle, la réduction du double standard| |
|entre garçons et filles, la | |
|diversification du registre érotique, | |
|l'emploi des contraceptifs oraux en | |
|constituent les dimensions les plus | |
|saillantes (Samson et al., 1990; Samson | |
|et al., 1993). | |
| | |
|On assiste également à une augmentation | |
|de la cohabitation en union de fait qui | |
|tend à remplacer le mariage comme forme | |
|d'union (Lapierre-Adamcyk, 1993). | |
| | |
|Ces scénarios semblent être beaucoup | |
|moins prévalents chez les adolescents et | |
|les jeunes adultes anglophones vivant en | |
|dehors du Québec. Déjà, les premières | |
|recherches de Hobart (1972, 1974) avaient| |
|montré que les étudiants anglophones se | |
|montraient moins permissifs et moins | |
|actifs sur le plan sexuel, ce que des | |
|recherches ultérieures (Bibby et | |
|Posterski, 1992; King et al., 1988) ont | |
|confirmé. Les étudiants universitaires | |
|francophones, en particulier les femmes, | |
|adoptent aussi des attitudes plus | |
|favorables à la cohabitation, selon | |
|Hobart et ses collaborateurs (1992, | |
|1993). | |
|Ces différences sociosexuelles suggèrent | 2.2 La formulation du |
|que le rythme de transformation des |problème de recherche : ici les|
|conduites sexuelles obéit à une évolution|auteurs précisent maintenant CE|
|plus lente chez les étudiants anglophones|QUE L'ON CHERCHE À SAVOIR. |
|hors Québec. Mais en est-il de même pour | |
|ceux vivant au Québec ? | |
| |. |
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| À cet égard, on note le peu d'études | |
|comparatives qui permettraient de | |
|vérifier jusqu'à quel point les | |
|transformations dans les modèles | |
|sociosexuels ont affecté les jeunes | |
|adultes des minorités ethnolinguistiques.| |
|Une étude réalisée auprès d'étudiants de | |
|niveau collégial (Maticka-Tyndale et | |
|Lévy, 1992) suggère la présence d'écarts | |
|significatifs dans les scénarios sexuels | |
|et contraceptifs des groupes | |
|ethnoculturels, les francophones de | |
|souche présentant des attitudes plus | |
|permissives et des conduites sexuelles | |
|plus diversifiées comparativement aux | |
|anglophones. Ces contrastes se | |
|retrouvent-ils dans le cas des étudiants | |
|de niveau universitaire ? | |
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|C'est ce que la présente recherche |3. L'HYpothèSE ou l'objectif de|
|tentera de cerner en comparant ici |cette recherche = CE QUE L'ON |
|quelques éléments des scénarios sexuels |CROIT OU PRÉTEND SAVOIR |
|des jeunes rattachés à la perception des | |
|attitudes sexuelles des pairs | |
|(Maticka-Tyndale et Lévy, 1992 ; Moore et| |
|Rosenthal, 1991 ; Winslow et al., 1992), | |
|les attitudes familiales et sexuelles, | |
|les conduites sexuelles et | |
|contraceptives, et ce, en fonction du | |
|sexe et du groupe sociolinguistique |