Martine ALFONSI, Patricia BAILLY, Annie CAMUS, Mathilde

Fiche d'activité - SVT 6ème - 2005-2006 - 2ème partie
Notion du programme abordée : n° 4 de la progression proposée
Certains végétaux s'installent dans un milieu en produisant des graines. Place de l'activité dans la progression proposée pour la 2ème partie : Les
végétaux colonisent le milieu - début Situation d'ancrage :
-Ecole primaire : notion de reproduction (fleur(graine), tâtonnement
expérimental sur la germination des graines.
-Collège : démarche expérimentale sur la germination des graines lors de la
3ème partie (Origine de la matière), si c'est déjà fait !
-Culture générale : connaissances de jardinage (fraisier). Problématique : Comment les végétaux colonisent-ils un nouveau milieu ? Réponses attendues des élèves Activité : la dispersion des graines. |Temps |Capacité|Description de l'activité |Conditions de mise en |Matériel et documents |
| |s | |?uvre |d'accompagnement |
| | | |(professeur et élève) | |
| | |Consignes : |- Groupe de 2-3 élèves |- Matériel frais : |
|1 |Ré |Manipuler les fruits et graines numérotés en les |- En classe ou en groupe|disamare d'érable, |
|heure | |laissant tomber ou en soufflant dessus. | |pissenlit (selon les |
| |I/Ra |Compléter le tableau (annexe 1) d'après vos |- Sans aide |saisons) ou clématite,|
| | |observations |- Découverte |carotte ou aigremoine |
| | | | |ou bardane, capsule de|
| | |Mise en commun et correction avec le professeur | |coquelicot, une gousse|
| | | | |(pois de senteur), une|
| | |Conclusion : | |baie (comestible au |
| | |Les graines des plantes à fleurs présentent des | |cas où...)...à mettre |
| | |dispositifs variés (plumet, ailes, crochets...) qui | |dans des verres de |
| | |facilitent leur dispersion. | |montre numérotés |
| | | | |(A, B, C...). |
| | |Définition : | | |
| | |Colonisation = arrivée et/ou envahissement d'un | | |
| | |milieu par un être vivant. | | |
Annexe 1 : |N° de |Nom de la plante |Mode de dispersion |Dispositif de dispersion |
|l'échantill| |(Comment se disperse-t-il ?) |(grâce à quoi ?) |
|on | | | |
|A |Érable |S'envole en faisant des |Présence d'ailes |
| | |tourbillons | |
|B |Clématite | |Présence d'un plumet |
| | |Elle s'envole | |
|C |Carotte ou bardane | |Présence de petits |
| | |S'accroche |crochets |
|D |Une baie (sorbier ou | | |
| |raisin) |Mangée par les animaux puis |Attirance par la couleur |
| | |rejetée par les animaux dans |de la baie |
|E | |les excréments | |
| |Gousse (pois de | | |
|... |senteur) |Ouverture brutale de la |Fruit fragilisé par son |
| | |gousse par dessiccation |dessèchement |
| |... |... |... |
Evaluation : (voir la suite sur les fiches d'activité concernant les
notions 5, 6 et 7, et 8 de la progression proposée pour la 2ème partie) Exercice 1 : dispersion de fruits ou graines.
|Temps |Capacit|Point|Description |Matériel et documents |
| |és |s | |d'accompagnement |
| | | |Consignes : |Schémas ou photos des fruits |
|5 à 10 |I/Ra |4 |Compléter le tableau (voir annexe) à l'aide des|et graines à étudier avec le |
|minutes maxi | |point|documents fournis. |nom de la plante en titre. |
| | |s | | | Annexe : |Fruits ou graines de... |Mode de dispersion |Dispositif de dispersion |
| |(Comment se disperse-t-il ?) |(grâce à quoi ?) |
|Ex : Érable |vent |ailes |
| | | |
|Pissenlit (Bordas page 61)|vent |plumes |
| | | |
| |animaux |crochets |
|Aigremoine (Belin page 61)| | |
| |vent |ailes |
| | | |
|Tilleul (Didier page 70) |animaux (oiseaux) |couleur (fruit sucré) |
| | | |
|Cerisier (Bordas page 38) | | | -----------------------
Aide du professeur ou d'une
vidéo sur la dispersion des
plantes à fleurs. Aide d'une vidéo