un printemps vert panique - IEN Saint-Joseph

FICHE DE PRÉPARATION Atelier de questionnement de texte
UN PRINTEMPS VERT PANIQUE Objectifs : améliorer la compréhension chez l'enfant, l'amener à inférer, à
justifier, à expliciter, à argumenter. Compétences visées :
. lire en le comprenant un texte littéraire et mettre en mémoire ce qui
a été lu.
. Reformuler dans ses propres mots une lecture personnelle.
. Participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en
justifiant son point de vue.
. Vérifier dans le texte la validité des interprétations et justifier.
Document support : extraits des chapitres : « Danger au Canal Saint
Martin » page 66 à partir de : La promenade du groom... à la page 68 et
« Les vrais coupables » de la page 69 à 71 du livre « Un printemps vert
panique »de Paul Thiès, édition Pageot date d'édition : janvier 2 003.
Matériel à prévoir : - photocopies de l'extrait avec lignes numérotées.
- surligneurs
- tableau + craie blanche ou grande
feuille (A3)
Type d'activité : lecture compréhension
1ère Phase : lecture silencieuse
Compétences : lire en le comprenant un texte littéraire et mettre en
mémoire ce qui a été lu.
Tâche des élèves : lecture silencieuse
Organisation matérielle : Photocopies de ou des extraits avec lignes
numérotées pour faciliter les retours au texte.
Organisation de la classe :
- Un groupe de 7 élèves raisonnablement hétérogène avec le maître
- Le reste de la classe en autonomie (des groupes de 6 répartis en travail
sur anaphores, inférences, activités d'écriture ou de mémorisation)
|Temps estimé |Déroulement |Observations |
| 5 minutes|Partage des photocopies aux élèves |Une seule |
| |Lecture silencieuse des élèves |lecture est |
| |* Il faut que tous les élèves commencent à lire|permise, le |
| |au signal du maître. |signaler aux |
| |Le maître doit s'assurer que les 7 élèves |élèves au |
| |lisent vraiment. |départ. |
| | | |
| | | | 2ème phase : Restitution des informations du
texte.
Composante : Etre capable de mobiliser ses souvenirs sur le texte pour
répondre à un questionnaire. Tâche des élèves : déballage oral suite au questionnaire du maître, sans le
texte. Organisation matérielle : tableau + craie blanche ou feuille A3. Organisation de la classe : oral collectif.
|Temps |Déroulement |Observations |
|estimé | | |
|20' |Texte retourné pour faire appel à la mémoire des |Le maître note |
| |enfants |tout au tableau |
| |Réponses des élèves sur le questionnaire, |sans commentaire|
| |recueillies au tableau ou sur la feuille A3, de |mais il doit |
| |manière informelle par le maître. |s'assurer que |
| | |chacun des |
| |Questionnaire : |membres du |
| |-Que raconte l'histoire ? |groupe |
| |- Où se passe-t-elle ? |participe. |
| |- Quels en sont les personnages ? |Il a ici un |
| |- Quand a-t-elle lieu ? |aperçu sur ce |
| |-Type de texte ? |que les enfants |
| | |ont compris |
| | |selon ce qu'ils |
| | |ont déballé. |
3ème phase : Justification des réponses et débat interprétatif
Compétences :- Participer à un débat sur l'interprétation d'un texte
littéraire en justifiant son point de vue.
- Vérifier dans le texte la validité des interprétations et
justifier.
Tâche des élèves : Justification collective des réponses données avec
retours au texte et interprétation avec vérification dans le texte si ce
qui est avancé est permis ou non.
Organisation matérielle : - texte photocopié + surligneurs
- tableau + craie blanche ou
feuille A3
Organisation de la classe : oral collectif
|Temps |Déroulement |Observations |
|estimé | | |
|30mn |a) Mise en commun : le maître va faire justifier les| |
| |réponses et il va rayer les réponses qui ne tiennent| |
| |pas debout. avec l'accord des élèves. | |
| |Les élèves vont, à l'aide d'un surligneur, marquer | |
| |sur la feuille les mots ou les phrases qui | |
| |justifient leurs réponses, lignes à l'appui. | |
| |A cet effet, la numérotation des lignes sera d'une | |
| |grande aide du point de vue temps et précision. | |
| | | |
| |-Que raconte l'histoire ? | |
| |- un groom a été attaqué par surprise et jeté dans | |
| |l'eau | |
| |- un garçon qui se promenait au bord de l'eau a été | |
| |agressé et | |
| |précipité dans le canal | |
| |À la fin, il est arrivé à s'en sortir. | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |-Où l'histoire se passe-t-elle ? | |
| |- au bord d'un canal | |
| |- non loin du quai Jemmapes | |
| |- à Paris | |
| |- en France | |
| | | |
| |-Qui sont les personnages ? | |
| |- 2 personnages : Martin et Roger Lerond | |
| |- 3 personnages ; Martin, l'agresseur, Roger Lerond | |
| |(Mr Clérard ?) | |
| | | |
| |-Quand ? | |
| |- en fin d'après-midi (crépuscule > ligne 2) | |
| |- au mois de mai (le muguet > lignes 3 et 7) | |
| |- le 1er mai (le muguet > 3 et 7 ; les gens dansent | |
| |dans les rues | |
| |> ligne 40 ; un air d'accordéon...tue-tête > lignes | |
| |46-47) | |
| | | |
| |-Type de texte ? | |
| |-narratif car l'histoire relate un incident | |
| |-narratif car l'histoire se déroule selon le schéma | |
| |narratif avec un élément perturbateur. | |
| | | |
| | | |
| |b) Débat soutenu : le maître va ensuite poser des | |
| |questions d'ordre inférentiel aux élèves pour les | |
| |amener à interpréter et justifier leurs points de | |
| |vue. | |
| | | |
| |-Qu'y a-t-il de bizarre dans cette histoire ? | |
| |- la présence de Roger Lerond comme par hasard. | |
| |- Roger Lerond est là mais il ne va même pas au | |
| |secours de | |
| |Martin ; il ne l'aide pas à monter les marches > | |
| |(lignes 19-21) | |
| |- la gêne et la pâleur de Roger Lerond qui n'a pas | |
| |fait un geste | |
| |pour aider Martin à sortir de l'eau > (ligne 23) | |
| |- l'accusation de Roger Lerond à l'encontre de Mr | |