Corrigé de l'exercice d'intégration du chapitre 10

Nom : ____________________________________
Groupe : ____________________________________ [pic] Exercice d'intégration Lisez d'abord la mise en situation suivante, puis répondez aux questions
qui vous sont posées. Élizabeth vient de remplir son formulaire de demande d'admission à
l'université. Elle dépose l'enveloppe scellée devant elle sur la table et
pousse un soupir de soulagement. Élizabeth est convaincue d'avoir choisi le
programme d'études qui lui convient. Son choix de carrière n'a pas toujours
été clair. Elle se rappelle le chemin sinueux qu'elle a parcouru pour le
clarifier. Élizabeth se souvient que, tout au cours de son enfance, elle souhaitait
devenir travailleuse sociale comme sa mère. À cette époque, elle ne se
posait pas beaucoup de questions sur ce qu'elle était et sur ce qu'elle
voulait faire dans la vie; suivre les traces de quelqu'un d'autre lui
semblait une option à la fois rassurante et intéressante. Élizabeth se
rappelle qu'au début de son secondaire, elle a dénigré le travail
qu'effectuait sa mère, puis a changé d'avis à plusieurs reprises sur la
profession qu'elle souhaitait exercer. Vers l'âge de 14 ans, Élizabeth
s'est intéressée à l'environnement et s'est engagée dans la lutte contre la
pollution. Elle voulait alors devenir écologiste. Quelques années plus
tard, après un programme d'immersion anglaise, elle se voyait traductrice.
En cinquième secondaire, Élizabeth ne savait plus du tout ce qu'elle aimait
ni ce qu'elle désirait faire dans la vie. C'est donc par défaut et sans
enthousiasme qu'elle s'est inscrite au cégep dans le programme de sciences
humaines. Au cours de son premier semestre au collège, Élizabeth s'est peu
investie dans ses études : elle séchait ses cours et en a même échoué
quelques-uns. Pendant cette période, Élizabeth préférait sortir avec ses
amis. Ensemble, ils flânaient, fumaient et écoutaient de la musique.
Lorsque Guillaume, un beau brun aux airs mystérieux s'est joint à son
groupe d'amis, Élizabeth a cherché à s'en rapprocher. Toutefois, elle a dû
rapidement faire le deuil de son désir pour lui lorsqu'il a fait son
« coming out » au groupe en révélant qu'il était homosexuel. Lorsque ses parents essayaient de la responsabiliser, Élizabeth leur
répliquait qu'elle avait sa jeunesse à vivre et qu'elle aurait bien le
temps de se ranger. Malgré leurs nombreux conflits, elle sentait que ses
parents l'aimaient et qu'ils avaient toujours confiance en elle. Au cours
de l'été suivant, Élizabeth a travaillé comme monitrice dans un camp de
jour. Elle a alors découvert ses compétences à entrer en relation avec les
enfants, particulièrement avec ceux qui étaient turbulents. Elle a aussi
fait la connaissance de Nicolas, sauveteur à la piscine municipale, dont
elle est tombée éperdument amoureuse. C'est avec lui qu'elle a eu sa
première relation sexuelle complète après s'être fait prescrire des
contraceptifs hormonaux. Il était hors de question de se retrouver avec un
bébé sur les bras comme ce fut le cas pour son amie Julie, d'autant plus
qu'elle s'est retrouvée toute seule pour élever son enfant, le père n'ayant
pas voulu assumer son rôle parental. Élisabeth se rappelle avoir pensé que
c'était peut-être mieux ainsi, puisque le jeune père est de nouveau en
centre jeunesse à la suite d'une série de vols par effraction qu'il a
commis dans des domiciles et de voies de fait sur un des propriétaires qui
l'avaient surpris en flagrant délit. De retour au cégep, le choix de carrière d'Élizabeth s'est précisé et c'est
avec beaucoup de conviction qu'elle s'est engagée dans ses études.
Élizabeth s'est passionnée pour la compréhension du comportement humain. À
la suite de nombreuses réflexions et discussions avec ses parents et un de
ses professeurs, elle a décidé de poursuivre ses études à l'université en
psychologie.
1. Pourquoi dit-on que la quête de l'identité occupe une place importante à
l'adolescence? Illustrez cette quête de l'identité par un extrait de la
mise en situation.
2. Selon Erikson, comment se nomme la crise psychosociale que traverse
Élizabeth? Quels problèmes majeurs se posent à l'adolescence et par
lesquels se développe l'identité? 3. Quelle est, selon Erikson, la qualité fondamentale qui émerge chez
l'adolescent lorsque la cinquième crise est résolue? Que désigne cette
qualité? Illustrez votre réponse d'un extrait de la mise en situation. 4. Selon Erikson, comment le fait d'être amoureuse contribue-t-il au
développement d'Élizabeth? 5. Expliquez ce que sont les états identitaires selon James E. Marcia. 6. Nommez et définissez l'état identitaire dans lequel se situe Élizabeth
dans chacune des situations suivantes, selon Marcia :
a) Élizabeth se souvient que, tout au cours de son enfance, elle
souhaitait devenir travailleuse sociale comme sa mère. À cette époque,
elle ne se posait pas beaucoup de questions sur ce qu'elle était et sur
ce qu'elle voulait faire dans la vie; suivre les traces de quelqu'un
d'autre lui semblait une option à la fois rassurante et intéressante.
b) Au cours de son premier semestre au collège, Élizabeth s'est peu
investie dans ses études, elle séchait ses cours et en a même échoués
quelques-uns. Durant cette période, Élizabeth préférait sortir avec ses
amis. Ensemble, ils flânaient, fumaient et écoutaient de la musique.
Lorsque ses parents essayaient de la responsabiliser, elle leur
répliquait qu'elle avait sa jeunesse à vivre et qu'elle aurait bien le
temps de se ranger. 7. Définissez ce qu'est l'identité en moratoire. Illustrez votre réponse
d'un extrait de la mise en situation. 8. Définissez ce qu'est l'identité en réalisation. Illustrez votre réponse
d'un extrait de la mise en situation. 9. Dans le groupe d'amis que fréquente Élizabeth, il y un jeune homme dont
les parents ont quitté la Colombie pour s'installer au Canada alors qu'il
était enfant. Quel défi particulier devra-t-il surmonter dans la formation
de son identité? 10. Nommez et définissez le stade psychosexuel auquel se situe Élizabeth. 11. Si la mère d'Élizabeth vous confiait s'inquiéter du fait que les jeunes
d'aujourd'hui ont leur première relation sexuelle à un âge plus précoce que
par le passé, étant presque surprise et soulagée d'apprendre que sa fille
n'ait eu son premier rapport sexuel complet qu'à l'âge de 16 ans, que
pourriez-vous lui répondre? 12. La jeune s?ur d'Élizabeth, qui est âgée de 13 ans, aime regarder les
vidéoclips de Lady Gaga qui n'est que légèrement vêtue et reproduit la
chorégraphie très suggestive de la chanteuse. Récemment, elle a demandé à
sa mère de lui acheter un « string ». Celle-ci vous demande de quelle façon
elle peut intervenir pour contrer ce phénomène d'hypersexualisation et de
sexualisation précoce. Que pourriez-vous lui répondre? 13. Guillaume a fait son « coming out » au groupe en révélant qu'il était
homosexuel, mais ce ne sont pas tous les jeunes gais et lesbiennes qui
osent s'afficher ouvertement. Quelles sont les difficultés auxquelles
doivent souvent faire face les jeunes d'orientation homosexuelle? 14. C'est avec Nicolas qu'Élizabeth a eu sa première relation sexuelle
complète après s'être fait prescrire des contraceptifs hormonaux. Il était
hors de question de se retrouver avec un bébé sur les bras comme ce fut le
cas pour son amie Julie. On comprend donc qu'Élizabeth utilise un
contraceptif pour prévenir une grossesse. Mais quel autre aspect semble-t-
elle négliger? Est-ce commun chez les adolescents? 15. Bien qu'elle ait eu sa première relation sexuelle complète avec
Nicolas, Élizabeth a eu l'occasion de s'adonner à d'autres jeux sexuels et
pratiquer le sexe oral. Au cours de cette pratique, elle n'a jamais pensé
qu'elle aurait dû se protéger contre les ITS. Avait-elle raison de se
sentir protégée contre les ITS en se limitant à une activité buccogénitale? 16. Certaines ITS sont curables si elles sont dépistées et traitées tôt. Le
problème est que certaines d'entre elles sont difficiles à détecter sans
examens médicaux. Quelles sont les ITS qui sont souvent asymptomatiques? 17. Julie, l'amie d'Élizabeth a vécu une grossesse à l'adolescence. Quelles
sont les conséquences négatives qui y sont souvent associées? Laquelle est
clairement mentionnée dans la mise en situation? 18. Fort heureusement pour elle et son bébé, Julie correspond au profil des
mères-adolescentes qui connaissent une trajectoire plus positive. Qu'est-ce
qui la décrirait selon Johanne Charbonneau? 19. Quelle est la proportion d'adolescents susceptibles de vivre une
période de rébellion et de crise empreinte de bouleversements émotionnels,
de conflits avec la famille, de comportements irresponsables, d'une prise
de distance par rapport à la société adulte et d'un rejet de ses valeurs? 20. Pourquoi est-ce important de savoir que la « crise d'adolescence »
n'est pas normale et nécessaire dans le développement à l'adolescence? 21. Selon la typologie de Baumrind, quel est le style parental que semblent
avoir adopté les parents d'Élizabeth? Illustrez votre réponse d'un extrait
de la mise en situation. 22. En première année de cégep, Élizabeth préférait sortir avec ses amis
plutôt que de s'investir dans ses études. Ensemble, ils flânaient, fumaient
et écoutaient de la musique. En plus d'apporter du soutien, que permet le
groupe de pairs à l'adolescence? 23. Qu'auriez-vous pu dire aux parents d'Élizabeth s'ils vous avaient
manifesté de l'inquiétude par rapport à l'influence de ses amis? 24.