Séance inaugurale - Skol-R

6ème D






















FRANÇAIS Mme OLLIER







Cahier de textes de 6 D





06/09/2010 Une
heure



Séance inaugurale





1 Prise de contact.

Programme de français ou projet pédagogique annuel prévisionnel.
Consignes de travail.
Présentation des objectifs généraux.


Support : photocopies
















|Période inaugurale : Le Livre : objet ou voyage ? Trois semaines. |
|Supports/Textes d'appui| |
| |-Illustration du Livre Disparu de Colin Thompson. |
| |-Un extrait de Contes glacés de Jacques Sternberg, éditions Labor, 1974. |
|Problématique |-Préparer au travail de l'année : de l'art de la lecture va naître l'art du discours et de |
| |l'écriture. |
|Objectifs |-Appropriation de sa bibliothèque intérieure. |
|Méthodologiques et |-Préparer à la mise en place du journal du lecteur. |
|Culturels |-Construire une description. |
| | |
|Grammaire |-Les classes grammaticales et les chaînes d'accords. |
| |-Le présent de l'indicatif et le présent de l'impératif. |
| |-L'adjectif qualificatif. |
| |-Les compléments circonstanciels de lieu et de temps. |
| | |
|Orthographe |-Dictée positive. |
|Lexique |-Vocabulaire autour du livre et de la bibliothèque. |
| |-Notion d'auteur, titre, éditeur, édition, collection. |
| |-Définitions de synonyme, antonyme, homonyme, paronyme. |
|Ecriture |-Les élèves devront décrire leur bibliothèque idéale. |
|Oral |-Les élèves présenteront une case du Livre disparu de Colin Thompson. |
|Histoire des arts |-Etude de planches du Livre disparu de Colin Thompson. |
|Lectures cursives ou |La Bibliothécaire de Gudule en entier ou un extrait de Celui qui n'aimait pas lire de Mikaël |
|activités |Ollivier, Ed. de La Martinière, ou de Nouvelles Histoires pressées de Bernard Friot, Editions |
|complémentaires |Milan, coll. « Milan Poche Junior », 2000. |


06/09
Une heure




1 Séance 1 : Le livre : objet ou voyage ?



2 Problématique : Comment passer d'une réalité matérielle à un imaginaire ?


Support : Illustration de Colin Thompson.


Déroulement de la séance :

Observation individuelle de l'illustration et mise en commun.
Lecture du texte qui accompagne l'illustration et de l' extrait des Contes
glacés de Jacques Sternberg.
Synthèse : traces écrites. Mise en place des notions d'auteur, titre,
édition, collection.


Devoirs pour le 08/09 :

*Faire signer aux parents ou au tuteur le programme de français de l'année
et les attentes pour le travail à la maison.
*Chercher cinq autres titres originaux avec l'aide de quelqu'un de la
famille ou de l'entourage.


08/09 et 09/09
Deux heures



3 Séance 2 : De curieux titres !


Problématique : Quelles sont les ressources du lexique ?
Support : Illustration de Colin Thompson.

Déroulement de la séance :

Mise en commun du travail donné à la maison sur les titres. Explication des
titres parodiques et définition des termes synonymes, antonymes, homonymes
et paronymes en donnant des exemples précis à partir des livres de
l'illustration.
Traces écrites.


Devoirs pour le 09/09 :

*Revoir le cours : le relire pour l'orthographe et la mise en page et
l'apprendre.

09/09
Une heure


Révision de l'ensemble du cours et exercices à l'aide du dictionnaire sur
les synonymes, antonymes, homonymes et paronymes en vue de l'interrogation
du 13/09.

Objectif : réviser le cours et apprendre à chercher dans le dictionnaire.

Devoirs pour le 1309 :

*Révision de l'ensemble du cours.
*Choisir une case de l'illustration et justifier le choix. Déterminer le
thème de cette case et lui donner un nom.
*Colorier la case préférée.
*Dans cette case l'élève doit choisir le livre qu'il aimerait lire ou
qu'il vous souhaiterait être.


13/09
Deux heures



Vérification de connaissances : les synonymes, antonymes, homonymes et
paronymes correction avec auto-évaluation.

Lundi 13 septembre 2010
Mme Ollier




Interrogation 6ème D





I - Connaissance du cours /4


1) A partir d'exemples précis donnez la définition de synonyme, antonyme,
homonyme, paronyme.






1 II - Exercices d'application /6





2) Donnez dans chaque phrase le synonyme de « clair » :

-Le temps est clair aujourd'hui.
-J'ai bien compris car tes explications sont claires.

3)Donnez l'antonyme des mots suivants :

-ordonné
-construire

4) Donnez un homonyme du mot vers que vous utiliserez dans une courte
phrase.

5) Corrigez l'erreur due à la confusion du paronyme.

-Ils touchent les allocutions familiales.



Mise en commun du travail des élèves sur le champ lexical du livre et de la
bibliothèque.

Synthèse : jeux sur les mots.


4 Séance 3 : Adopter un livre.



5


6 Problématique : Comment le jeu sur le langage conduit au voyage, à la
création d'un imaginaire ?


7 Support : Illustration de Colin Thompson.


Déroulement de la séance :

A l'oral, chaque élève présente la case qu'il a choisie (thème, nom) et le
livre qui a retenu plus particulièrement son attention.
Les élèves doivent ensuite trouver trois termes qui appartiennent au champ
lexical du thème de la case choisie.
Traces écrites.


Devoirs pour le 16/09 :

*Apporter en classe un livre qui se trouve sur l'image.
*Reconstituez une étagère de votre bibliothèque ou du CDI en modifiant les
titres à la manière de Colin Thompson. Vous ferez apparaître sur chaque
livre le titre modifié, le nom de l'auteur, l'éditeur, la collection.



16/09
Deux heures


8 Séance 4: Le présent de l'indicatif et le présent de l'impératif.


Problématique : Comment confronter deux modalités ?
Support : un extrait des Contes glacés de Jacques Sternberg.

Leçon de grammaire sur le présent de l'indicatif et le présent de
l'impératif.
Support : un extrait des Contes glacés de Jacques Sternberg.
Relevé des verbes au présent de l'indicatif et des verbes au présent de
l'impératif.


Exercices d'application n°2 et n°5 p. 299.




9 Séance 5 : Ma drôle de bibliothèque.


Problématique : Quels sont les outils du discours descriptif ? Comment
réinvestir un champ lexical ?
Support : Illustration de Colin Thompson et travail personnel des élèves.



Mise en commun du travail des élèves. Vocabulaire de la description :
adjectifs qualificatifs et compléments circonstanciels de lieu et de temps.
Ce travail sera ensuite recopié ou collé dans le journal du lecteur.
Traces écrites.
Exercice d'application n°1 p.283.


Devoirs pour le 20/09 :




Ecriture d'invention : Ma bibliothèque idéale

Dans un premier paragraphe, je décris le lieu de ma bibliothèque idéale.

Exemple : « Ma bibliothèque idéale se trouve... »

Dans un second paragraphe, je dis ce qui me plaît dans cette bibliothèque
parfaite.

Exemple : « Ce qui me plaît dans cette bibliothèque c'est »

Pour réussir mon travail :

-Je décris un lieu personnel et original.
-J'utilise le présent de l'indicatif.
-J'utilise le champ lexical de la bibliothèque et du livre.
-J'utilise des adjectifs qualificatifs.
-J'utilise des adverbes de lieu pour structurer l'espace.
-J'écris un texte de dix lignes environ.




20/09 Deux heures

Reprise à l'oral du cours sur le présent et exercices d'application n°1 et
n°2 p. 309.



10 Séance 6 : Journal du lecteur.


Objectif : Montrer aux élèves qu'il n'y a pas de « petit ou mauvais »
lecteur.
Organisation de la séance : Préparation de la page de garde et explications
sur le fonctionnement du journal.

22/09 Une heure

Correction du travail d'écriture sur « Ma bibliothèque idéale ».

23/09 Une heure


11 Séance 7 : Dictée préparée et correction


Support : Extrait de Contes glacés de Jacques Sternberg.


12 Séance 8 : Lectures cursives Une heure


Un extrait de Celui qui n'aimait pas lire de Mikaël Ollivier, Ed. de La
Martinière, un extrait de Nouvelles Histoires pressées de Bernard Friot,
Editions Milan, coll. « Milan Poche Junior », 2000.



Lecture par le professeur de La Bibliothécaire de Gudule chapitre I.

Devoirs pour le 11/10 :

Les élèves doivent lire La Bibliothécaire de Gudule et rédiger un petit
article de dix lignes pour le journal du