Tests de reconnaissance des ions

Niveau : 3ème
Compétences du socle commun - Palier 3 : - Compétence 1 - maitrise de la langue française ? Lire : Comprendre un énoncé, une
consigne - Compétence 3 - Les principaux éléments de mathématiques et de culture
scientifique et technologique ? Pratiquer une démarche scientifique ou
technologique, résoudre des problèmes : Raisonner, argumenter, pratiquer une
démarche expérimentale ou technologique ? Formuler un problème. ? Proposer une méthode, une
expérience (protocole)
Compétences BO : A.1.2 - Quelques tests de reconnaissance d'ions
? Suivre un protocole expérimental afin de reconnaître la
présence de certains ions dans une solution
aqueuse.
? Faire un schéma.
Prérequis BO : ? Niveau 3ème : A.1.2 - Quelques tests de reconnaissance d'ions
? Connaître les formules des ions Na+,
Cl-, Cu2+, Fe2+ et Fe3+. ? Savoir qu'un test de reconnaissance sert à reconnaître des espèces
chimiques :
? Niveau 5ème : A - Test de reconnaissance de l'eau par le sulfate
de cuivre anhydre
? Niveau 5ème et 4ème : A - Test de reconnaissance du dioxyde de
carbone par l'eau de chaux ? Niveau 4ème : A - Lors d'une transformation chimique, des réactifs
disparaissent et de nouveaux produits
apparaissent. Plan de séquence : 1) Cours avec expériences (1h30) : a) Rappel de la notion de tests (test positif, test négatif) avec le
test au sulfate de cuivre anhydre et avec le test à l'eau de chaux.
Introduction ou rappel du vocabulaire : solution-test,
précipité, espèce à identifier, transformation chimique, réactif/produit ... b) Tests de reconnaissance des ions chlorure et des ions métalliques.
Les élèves font les expériences et déterminent par eux-mêmes les
résultats des tests.
La rédaction dans le cours est collective : description, schémas
avec observations et conclusion.
Tableau récapitulatif des résultats des tests.
2) Evaluation diagnostique (1h) :
a) TP élève (20 à 30 min) : évaluation expérimentale sur la
compréhension de la notion de tests de reconnaissance (avec le cours)
« L'eau du robinet contient-elle des ions chlorure et des ions
métalliques ? »
Les élèves ont une feuille à compléter ; la trame pour la rédaction
est donnée : description, schémas (avant et après), observation et
conclusion.
La rédaction est semblable à celle demandée lors du TP d'évaluation
expérimentale sommative.
b) Exercices diagnostiques (30 min) : Exercices test pour évaluer le
niveau des élèves et pour constituer des groupes. BO : « Suivre un protocole expérimental afin de reconnaître la
présence de certains ions ... »
Suivant le niveau des élèves le protocole expérimental sera différent
pour que tous les élèves puissent faire des tests pour reconnaître la
présence d'ions en solution.
Exercice 1 : On évalue la capacité de l'élève à lire un tableau à
double entrée, à comprendre et interpréter des tests expérimentaux.
Exercice 2 : On évalue la capacité de l'élève à savoir qu'une solution
aqueuse contient deux ions, à retrouver la formule des ions présents
dans une solution et leur nom (à remplir un tableau à double entrée).
Exercice 3 : On évalue la capacité de l'élève à comprendre un énoncé
un peu complexe, à reformuler un problème et à proposer une méthode et
démarche expérimentale.
La correction est faite par le professeur.
Le professeur remplit une grille d'évaluation du TP et des exercices
diagnostiques selon les critères de réussite ou non de chaque élève.
D'après cette grille, le professeur constitue les groupes de deux ou
trois élèves avec le sujet approprié. 3) Correction de l'évaluation diagnostique (15 min)
et correction d'exercices maison 4) TP élève noté (1h) : évaluation expérimentale sommative sur la
reconnaissance de certains ions en solution aqueuse.
La séance est un problème (protocole expérimental) à résoudre pour
reconnaître la présence de certains ions en solution(s) aqueuse(s) ;
l'énoncé et la difficulté d'analyse sont différents suivant les
résultats des élèves à l'évaluation diagnostique.
Semaine 2 : TP élève - évaluation expérimentale formative L'eau du robinet contient-elle des ions chlorure et des ions
métalliques ?
Test des ions chlorure : Description : On verse un peu de
...........................................................................
......... dans le tube à essai
contenant
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.........
Schémas : Avant
Après Observations :
..............................................................................
..............................................................................
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Conclusion :
..............................................................................
..............................................................................
............................ Test des ions métalliques : Description : On verse un peu de
...........................................................................
......... dans le tube à essai
contenant
...........................................................................
.........
Schémas : Avant
Après Observations :
..............................................................................
..............................................................................
.....................
Conclusion :
..............................................................................
..............................................................................
........................... Conclusion générale :
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......................................................... Nom, prénom :
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............... Classe : .................. |Rédaction compte-rendu du test ions chlorure |
|Description : |...... /|
| |1 |
|Légende des schémas : |...... /|
| |1 |
|Observations : |...... /|
| |1 |
|Conclusion : |...... /|
| |1 |
|Rédaction compte-rendu du test ions métalliques |
|Description : |...... /|
| |1 |
|Légende des schémas : |...... /|
| |1 |
|Observations : |...... /|
| |1 |
|Conclusion : |...... /|
| |1 |
|Rédaction de la conclusion générale : |...... /|
| |1 |
|Manipulation : |...... /|
| |1 |
Semaine 2 : Evaluation diagnostique - Exercices test Exercice 1 Un élève a réalisé des expériences portant sur des aliments dont les
résultats sont présentés dans le tableau ci-dessous : |Aliments |Coca |pain |Huile essentielle de |
| | | |lavande |
|Réactif |Sulfate de |Sulfate de cuivre|Sulfate de cuivre |
| |cuivre |anhydre |anhydre |
| |anhydre | | |
|Couleur du réactif|bleue |bleue |blanche |
|Espèces à |eau |eau |Absence d'eau |
|identifier | | | |
1°) Quel est le but des expériences du tableau ?
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