Chapitre Histoire Première : Génèse et affirmation des régimes ...

|Génèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste, |
|nazi) | Durée : 6h S leçon « Origines et idéologies des régimes totalitaires :
fascisme et nazisme, stalinisme » 3h, leçon « Organisation et pratiques des
régimes totalitaires : fascisme et nazisme, stalinisme » 3h (programmes
2013, 2h30/semaine depuis 2015). Introduction : (1h)
Activité élève : cartes des régimes politiques en Europe au lendemain des
traités vers 1923 et à la veille de la Seconde Guerre mondiale.
(Activité TICE ou documents distribués)
A partir du site Editions Magnard ou de documents distribués faire repérer
par les élèves les différents types de régimes politiques à la veille de la
Seconde Guerre mondiale et de faire constater que les régimes non
démocratiques sont majoritaires.
Puis à partir de l'observation d'une carte de l'Europe en 1919, au sortir
de la Première Guerre mondiale, faire repérer par les élèves les différents
types de régimes politiques, de noter les nouveaux pays issus des traités
et de constater que les régimes démocratiques sont majoritaires, de
nouveaux pays apparaissent, de nouvelles frontières redessinant la carte
des Etats européens.
Bilan : Confronter les deux cartes. Constater le basculement entre une
Europe des Etats majoritairement démocratiques au sortir de la Première
Guerre mondiale en 1919 à une Europe en 1939 dominée par des régimes
autoritaires voir totalitaires. Amener les élèves à s'interroger sur les
raisons de l'installation des régimes autoritaires dans l'Europe de l'entre-
deux-guerres et d'en relever les premières causes, sociales, économiques et
d'autres issues des clauses des traités à propos du tracé des frontières
contestées. 2e Activité élève : Définir un régime totalitaire et confronter plusieurs
approches historiographiques. Travail de groupe en autonomie chacun
travaillant sur un texte guidé par des questions. Puis présentation orale.
Rappeler les caractéristiques d'un régime totalitaire (prérequis de cycle
4) et relever dans le texte les différentes interprétations qui sont
proposées pour définir le système totalitaire. Montrer aux élèves que c'est
un concept encore débattu aujourd'hui, car en quoi ce vocable
« totalitarisme » est-il plus pertinent que les termes traditionnels de
dictature, tyrannie, autoritarisme ? (Interroger les élèves sur ces
définitions) La question est toujours posée à savoir sur les différences et
sur les finalités de chacun des systèmes totalitaires en particulier des
différences en termes de projet mais aussi dans le rapport à la société, le
degré d'« atomisation » (Hanna Arendt) ayant été inégal dans les trois
pays.
Bilan : Faire rédiger par les élèves une introduction et de choisir une
problématique. En choisir plusieurs et projeter au tableau et discussion.
Correction et reprise par le professeur. Introduction : (Voir carte p.227) Quatre types de régimes politiques
apparaissent dans l'Europe de 1939 : les démocraties libérales (peuple
souverain qui délègue ses pouvoirs à des représentants élus au suffrage
universel), les régimes autoritaires (pouvoir exercé sans contrôle), les
régimes totalitaires (deux sous-groupes : fascisme et nazisme d'une part,
stalinisme de l'autre).
Mussolini impose le fascisme en Italie dès 1922, Staline après la
révolution bolchévique confisque le pouvoir en Russie et durant les années
trente met en place un régime de terreur. Hitler parvient au pouvoir en
Allemagne en 1933.
Que recouvre l'expression régime totalitaire ou totalitarisme ? Tous les
régimes sont-ils comparables ? Ces régimes totalitaires présentent des
traits communs : une idéologie d'exclusion, un parti unique, dirigé par un
chef tout-puissant, une police très présente, le contrôle des médias et de
l'économie.
Pour y répondre, nous aborderons les origines et idéologies de ces régimes,
puis l'organisation et les pratiques totalitaires en confrontant tour à
tour les spécificités de chacun.
Comment s'opère la genèse des régimes totalitaires ? Quels sont leurs
points communs ? Quelles sont leurs spécificités ?
I - GENESE ET IDEOLOGIES DES REGIMES TOTALITAIRES : (2h)
(1h activité et 1h synthèse en classe)
1 - Les origines : les blessures de la Grande Guerre. Activité élève : travail de groupe et en autonomie, analyse d'un corpus
documentaire et restitution sous la forme d'un tableau à compléter (1h). a) Italie et Allemagne : (voir p 190/263)
L'Italie a traversé au lendemain de la guerre une grave crise économique de
1920 à 1921 (inflation, ruines en Vénétie, 700.000 morts), sociale (Voir
chrono p.194 : sont déclenchées des grèves ouvrières, des salariés
agricoles prennent de force les terres des grands propriétaires), morale
(fierté nationaliste humiliée par les traités : Trentin et Istrie seules
annexions obtenues) voir carte projection pour localisation des régions
concernées.
Tout cela explique que la démocratie ne résiste pas à la montée du
fascisme. L'Allemagne a traversé la même crise (record mondial d'inflation
en 1923, atmosphère de guerre civile malgré la démocratie établie en 1918,
humiliation du traité de Versailles considéré comme un « coup de poignard
dans le dos » par les officiers de l'armée allemande), mais à partir de
1930 s'y ajoutent les effets de la crise économique mondiale (6M de
chômeurs en 1932). Fascistes et nazis s'efforcent de rassurer les
possédants et de promettre un avenir meilleur aux ouvriers et paysans.
Révisionnisme et xénophobie caractérisent l'état d'esprit dominant, que
Mussolini et Hitler sauront exploiter sans vergogne à leur profit
personnel. b) La Russie (voir p 192/193 et 198/199)
La Russie a subi une désastreuse guerre civile (1918-1921), voir la
chronologie p.191, opposant communistes (Lénine) et tsaristes (Blancs) qui
laisse le pays ruiné et en proie à la famine, isolé du reste du monde par
son régime politique. La NEP (nouvelle politique économique, déf.p198)
permet un redressement économique partiel, le niveau de production d'avant-
guerre étant à peine retrouvé en 1928. Les communistes s'installent au
pouvoir en URSS (1922) l'exercent sans partage, ce qui contribue à isoler
diplomatiquement ce pays (image du moujik au couteau entre les dents).
Staline dirige le parti communiste dès 1922, s'efforce d'écarter du pouvoir
ses adversaires politiques (Trotski) et de promettre aux ouvriers et
paysans une société égalitaire. 2 - La mise en place de la dictature : un coup de force et des
spécificités Activité élève : travail de groupe et en autonomie, analyse d'un corpus
documentaire et restitution sous la forme d'un tableau à compléter. Italie et Allemagne : Voir chrono. P.194
Benito Mussolini fonde les faisceaux de combat en 1919 (chemises noires)
qu'il organise en bataillons (squadre/squadristi) utilisant la violence
pour briser les grèves (voir doc n°3 p 195) et rendre leurs terres aux
propriétaires. Activité élève :
Méthodes : lecture critique de documents, savoir confronter les documents,
établir une rapide synthèse.
Connaissances : Montrer que le parti fasciste italien utilise le discours
démagogique et de propagande destiné à la fois aux ouvriers et paysans et
aux classes possédantes italiennes (industriels et grands propriétaires
fonciers). Confrontation avec un autre texte montrant la réalité du
fascisme italien car des revendications ne furent jamais appliquées, en
particulier les revendications anticapitalistes et par contre application
de tous les ingrédients du fascisme avec l'emploi de la terreur, l'économie
de guerre, un nationalisme extraverti tourné vers la haine. Document n°1, distribué le « programme des Fasci Italiani di
combattimento ».
Document n°2, p.195, « le pouvoir par la violence » (Italo Balbo, Journal
de l'année 1922, paru en 1932.
Q : A partir de l'étude des deux documents, décrivez quelles sont les
moyens d'actions pour prendre le pouvoir par les fascistes ? Etude du programme fasciste : |Les revendications |Les revendications nationalistes |
|anticapitalistes | |
|Journée de 8 h |Création d'une Milice |
|Salaire minimum |Nationalisation des usines |
|Participation ouvrière dans les|d'armement |
|entreprises : les collectivités|Nationalisme culturel |
|d'entreprises | |
|Nationalisation des entreprises| |
|et de certains services publics| |
| | |
|Programme d'impôt sur le | |
|capital | | Etude du texte : « le pouvoir par la violence » Présentation du doc : Il s'agit d'un extrait des mémoires d'Italo Balbo (à
gauche sur la photo faisant partie des quadramviri) rapportant des
évènements de 1922 mais publié en 1932 alors ministre de l'aéronautique.)
Il évoque le moyen d'action politique employé par les fascistes. Ancien
combattant, il adhère au fascisme à la fin de la Première Guerre mondiale,
et organise dans la région de Ferrare un des groupes d'action (squadre
d'azione) qui se réclament du fascisme.
Q. Quel moyen d'action politique est employé par les fascistes ? Quel en
est l'objectif ? Le moyen d'action politique évoqué par ce document est
l'action violente (l.15 à l.16).
Q. Qui étaient ces miliciens ? Ces groupe