fiche bilan objet étude homme et rapport au monde

FRANÇAIS

FICHE BILAN, OBJET D'ETUDE : AU XX° SIECLE, L'HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE
A TRAVERS LA LITTERATURE ET LES AUTRES ARTS. ( Séquence 1

Les problématiques du programme traitées en classe.

Pb 1 : En quoi le XX° siècle a-t-il modelé l'homme moderne ?

Pb 2 : Comment la lecture d'?uvres littéraires permet-elle de s'interroger
sur le rapport au monde ?

I- SYNTHESE ET APPROFONDISSEMENT.

Pb 1 : En quoi le XX° siècle a-t-il modelé l'homme moderne ?

Le XIX° siècle (séance 1) avec ses guerres et ses révolutions est le
prélude au XX° siècle, marqué par la violence : la violence des deux
guerres mondiales (séance 2), celle du génocide juif (sujet de bac 2010),
des bombardements d'Hiroshima et de Nagasaki (séance 4), de la guerre
froide (histoire : séquence sur les Etats-Unis)...etc. Le monde s'est
profondément transformé avec l'amélioration des transports, des techniques
de production, de la décolonisation, de l'avènement de la société de
consommation. Tous ces évènements ont contribué à façonner l'homme
moderne.

Pb 2 : Comment la lecture d'?uvres littéraires permet-elle de s'interroger
sur le rapport au monde ?

Les ?uvres littéraires et les autres arts permettent d'interroger le
rapport de l'homme à son propre monde. Ainsi, René Pigeard (séance 2)
décrit-il dans sa lettre la violence des combats de la Première Guerre
mondiale. A. Camus (séance 4, 1ère partie) dénonce ouvertement (=
s'indigne contre) le bombardement d'Hiroshima en faisant appel à l'ironie
et en utilisant un lexique péjoratif.

Doc 1 :

[pic]

Otto dix, Les joueurs de skat, 1920.

Doc 2

[pic]

Picasso, Guernica, 1937. (351 cm × 782 cm)

Dans la même lignée, des artistes comme Otto Dix s'insurge contre la
violence de la première guerre mondiale (doc 1) en peignant des invalides
de guerre en train de jouer aux cartes (voir commentaire du tableau sur
cette page web : http://fr.wikipedia.org/wiki/Otto_Dix). A son tour
Picasso, profondément marqué par le bombardement du petit village de
Guernica en Espagne par l'aviation allemande en 1936 peint une grande
fresque : le célèbre Guernica (doc 2) où en reprenant les techniques du
cubisme et de l'expressionnisme, il s'attache à mettre en lumière la
souffrance des civils. Regardez à gauche du tableau cette femme hurlant de
douleur portant son enfant mort ; regardez au centre de la toile, le
cheval, symbole du peuple en Espagne, crier de douleur et qui est en train
de s'effondrer. Regardez encore le soldat mort, en bas à gauche, la tête et
un bras d'un côté, le bras droit tenant une épée brisée de l'autre. Ce
soldat symbolise à la fois l'impuissance des Espagnols face à la puissance
de frappe des Nazis (figuré sur ce tableau par le taureau, en haut à
gauche) ainsi que la douleur enduré par le peuple.

M. Duras (séance 4, 2ème partie) quant à elle, dans Hiroshima mon
amour porte au cinéma en 1959 soit 14ans après ce qu'il s'est produit à
Hiroshima porte une réflexion sur cet évènement majeur à travers deux
personnages « elle » et « lui ». « Elle » est comme fascinée par ce drame
qu'elle ne connait que par le biais des médias et entassent les détails les
plus épouvantables des conséquences de l'explosion de la bombe atomique.
« Lui », ayant vécu cet événement parle peu précisément parce que ce qu'il
a vu n'est pas exprimable par des mots.

Si la guerre reste un point très important de la réflexion des
artistes au XX° siècle, ce n'est pas le seul. Ainsi, les artistes de
l'hyperréalisme et du pop art se font l'écho de la critique dans les
années 1960 de la société de consommation. Duane Hanson fait la caricature
d'une américaine moyenne faisant ses courses (doc 3) tandis qu'Andy Warhol
invite le spectateur à une réflexion sur le rapport entre l'Art et une
icône américaine surmédiatisée récemment décédée (Maryline Monroe, doc 4).
D'autres thèmes sont également abordés dans la littérature et dans les
arts : la condition de la femme, celle des ouvriers, des couches populaires
de la société, le rapport entre l'Art et la réalité, la ville...











Doc 3

[pic]

Doc 4 :

[pic]

Andy Warhol, Marilyn Monroe, 1967, 91.5x 91.5 cm



II- VOCABULAIRE ET OUTILS LINGUISTIQUES (PROCEDES D'ECRITURE) AU
PROGRAMME.

1. Vocabulaire : nature, culture, société

Le vocabulaire de la nature : forêt, sauvage, faune, flore, île déserte,
bois, montagne, plage, littoral, etc.

Le vocabulaire de la culture : bijoux, objet, villes, langue, livres,
musique, peinture, sculpture, cinéma, théâtre, danse, avoir de la
culture, la culture des jeunes, la culture africaine, civilisation...
etc.

Le vocabulaire de la société : société animale (ruche), société humaine,
lois, règles, société de consommation, fracture sociale, fait de
société...etc.

2. Outil linguistique : les procédés de la persuasion

- Thèse, arguments, thèse défendue, thèse réfutée, exemples, connecteur
logiques (et, donc, en effet, Ainsi, par conséquent, de ce fait, en
outre...)



- Les tonalités dans un texte argumentatif :

o Tonalité ironique (vise à se moquer)

o Tonalité polémique (vise à faire débat)

o Tonalité pathétique (vise à émouvoir)




- L'enchainement et la progression des idées.



- Les marques d'implication de celui qui parle ou écrit (« je »,
« moi »,)



- Les adresses à l'auditoire (« vous ») pour maintenir le public en
haleine.



> Vous trouverez les définitions dans le cours et dans votre manuel de
français.