Vocabulaire CE2 Séquence de vocabulaire : le dictionnaire ...

Séquence de vocabulaire : le dictionnaire Progression :
Séance 1 : L'ordre alphabétique
Compétences : Connaître l'alphabet (rappel + voyelles, consonnes)
Connaître l'ordre alphabétique
Classer des mots par ordre alphabétique en fonction de la 1ère lettre Séance 2 : Rechercher des mots dans le dictionnaire
Compétences : Trouver un mot dans le dictionnaire
Classer des mots par ordre alphabétique Séance 3 : Utiliser le dictionnaire et les mots-repères
Compétences : Trouver un mot dans le dictionnaire
Utiliser les mots-repères pour trouver un mot dans le dictionnaire Séance 4 : La définition d'un mot
Compétences : Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot
Savoir et comprendre une abréviation dans un article de dictionnaire
Savoir lire et comprendre un article de dictionnaire. Séance 5 : Oulipo du poème de Robert Desnos La fourmi
Compétences : Chercher un mot dans le dictionnaire en utilisant les mots-
repères
Distinguer selon leur nature les noms communs
Réaliser les chaînes d'accord
Savoir lire et comprendre un article de dictionnaire. Séance 6 : Evaluation
Compétences : Connaître l'ordre alphabétique
Savoir classer des mots par ordre alphabétique
Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot
Savoir et comprendre une abréviation dans un article de dictionnaire
Compétences et connaissances visées : > Connaître l'ordre alphabétique > Savoir épeler un mot > Savoir classer les mots par ordre alphabétique > Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot Objectifs : > . Savoir épeler un mot
> . Connaître l'ordre alphabétique
> . Savoir classer des mots par ordre alphabétique
> . Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot
> . Savoir et comprendre une abréviation dans un article de dictionnaire
Séance 1 : L'ordre alphabétique Phase 1 : une histoire tragique
> Consigne : Je vais vous lire un texte. Dans un premier temps, vous
allez l'écouter. Dans un deuxième temps, vous aller noter sur votre
cahier de brouillon tout ce que vous avez compris de l'histoire.
> Je vais vous relire une deuxième fois l'histoire. Vous ne pourrez
noter des informations sur votre cahier de brouillon qu'une fois la
lecture terminée.
> Lire le texte. Phase 2 : compréhension
> Consigne : Vous allez lire silencieusement le texte, puis répondre
seuls aux questions 1 à 3. Pour les élèves en difficulté :
> Consigne : 1- Vous allez lire silencieusement le texte.
V Qu'avez-vous compris de cette histoire ?
V Qui sont les personnages de l'histoire ?
V Que font-ils ?
V Que remarque-t-on quand le dictionnaire parle la première fois ? Phase 3 : mise en commun
> Consigne : 1- Nous allons vérifier que nous avons bien tous compris
l'histoire puisque nous n'avons pas tous travailler ensemble. Ceux qui
ont fait le questionnaire vont poser les questions auxquels l'autre
groupe va répondre. Vous pouvez compléter, corriger les réponses
données.
V Quelle définition peut-on donner à l'expression « ordre
alphabétique » ?
V Qu'est-ce que l'alphabet ? Phase 4 : trace écrite
> Trace écrite : L'alphabet, c'est la liste des lettres qui permettent
d'écrire tous les mots de la langue française.
L'alphabet est composé de 26 lettres :
- 6 voyelles : a, e, i, o, u, y
- 20 consonnes
L'ordre alphabétique, c'est l'ordre des lettres de l'alphabet.
Les mots peuvent être classés par ordre alphabétique. Phase 5 : entraînement
> Activités qui pourront être proposées sur une semaine le matin en
arrivant (sur ardoise ou sur cahier du jour) :
V lettre manquante
V classer par ordre alphabétique
V Réciter l'alphabet sous forme de jeu du furet puis à partir d'une
lettre au hasard - mot codé
V Sur l'ardoise : on choisit une lettre au hasard, l'élève doit noter
celle qui se situe à droite (après) et à gauche (avant)
Séance 2 : Rechercher des mots dans le dictionnaire. Phase 1 : Méthodologie.
> Consigne : Classez ces mots par ordre alphabétique : abîmer - accident
- absent - abuser - abricot - altitude
> Donnez votre classement.
> Quelles difficultés avez-vous rencontré ?
> Recenser les différentes propositions de classement par ordre
alphabétique. Lancer la discussion.
> Faire élaborer et énoncer les règles pour classer par ordre
alphabétique des mots qui ont plusieurs lettres communes. Phase 2 : entraînement.
> Consigne :
Exercice 1 : Range dans l'ordre alphabétique. Encadre la lettre qui t'a
renseigné.
1- page - pain - paille - pacte - paix :
2- alors - amorce - ange - article - accident
3- écrivain - écureuil - écharpe - éclairer - écorchure
4- camarade - caméra - cambriolage - camionnette - caméléon Phase 3 : Trace écrite.
Quand les mots commencent par une ou plusieurs mêmes lettres, on les classe
par ordre alphabétique d'après :
- la deuxième lettre ;
- puis la troisième lettre ;
- et ainsi de suite.
Par exemple : ballet - ballon - balluchon
e - o - u
Les 4 premières lettres sont communes à tous les mots. C'est la cinquième
lettre qui permet de classer ces mots par ordre alphabétique. Phase 4 : activités complémentaires.
Activités qui pourront être proposées sur une semaine le matin en arrivant
(sur ardoise ou sur cahier du jour) :
> classer par ordre alphabétique :
1- ciboulette - cigogne - cible - ciment - cigale :
2- mâcher - macaron - maçon - macédoine - macadam
3- lecteur - lecture - léger - leçon - légende
4- point - pointure - poignée - poinçon - poids
> mot codé : chaque lettre a été remplacé par la suivante Mb kpvsoff
dpnnfodf cjfo (La journée commence bien !)
> proposer une lettre : est-elle avant ou après celle énoncée ? (sur
l'ardoise) « c » est-il avant ou après « g » (tirer au sort les 2
lettres de la phrase)
Séance 3 : Utiliser le dictionnaire et les mots-repères. Phase 1 : méthodologie.
> Consigne : 1- Observez et décrivez-moi cet ouvrage. De quoi s'agit-il
?
V Comment est construit un dictionnaire ?
V Le plus rapidement possible, vous devez trouver un mot dans le
dictionnaire.
V Comment avez-vous fait ?
V Pourquoi certains d'entre vous vont-ils plus vite ?
> Recenser les différentes méthodes pour utiliser le dictionnaire et
trouver un mot. Lancer la discussion.
> Faire élaborer et énoncer les règles pour utiliser le dictionnaire.
> Introduire la notion de mots-repères pour faciliter la recherche dans
le dictionnaire. Phase 2 : entraînement.
> Activités par deux, puis seul.
> Consigne : essayer d'ouvrir le dico du premier coup à la lettre
indiquée : A - Z - M - ...
> Quelle lettre avez-vous trouvé ?
> Doit-on aller de l'avant ou repartir en arrière ? A est-elle avant ou
après ce que vous avez trouvé ?
> Doit-on aller de l'avant ou repartir en arrière par petits paquets ou
par page après page ?
> Faire ressortir les points suivants :
V selon la lettre à trouver on se dirige plus vers le début ou la fin
du dictionnaire
V selon la page où l'on a ouvert le dictionnaire on peut avancer par
paquet (si on en est loin) ou page après page (si on en est prêt). Phase 3 : entraînement.
> L'élève le plus rapide devra expliquer sa méthode à ses camarades.
> Consigne : Vous devez trouver le plus vite possible un mot dans le
dictionnaire. Phase 4 : Trace écrite.
Utiliser le dictionnaire
Un dictionnaire contient des mots et leur définition. On peut s'en servir
pour trouver la définition d'un mot ou son orthographe.
Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique.
Sur une page de dictionnaire, on trouve 2 mots placés en haut de la page.
Ce sont des mots-repères.
Le premier mot est le premier mot de la page. Le deuxième mot est le
dernier mot de la page.
Les mots-repères permettent de savoir si le mot qu'on recherche se trouve
sur cette page. Phase 5 : activités complémentaires.
Activités qui pourront être proposées sur une semaine le matin en arrivant
(sur ardoise ou sur cahier du jour) :
> trouver le plus rapidement un mot dans le dictionnaire par équipe de
2. Dans un 1er temps, c'est aux n°1 de jouer. Le 1er qui trouve,
marque 3 points pour son équipe, le 2e, 2points; le 3e, 1 point.
> Dans un 2ième temps : c'est aux n°2 de jouer. Les n°1 passent le
dictionnaire fermé à leur équipier qui cherche un autre mot. Mon mot est « dictionnaire »
1- Regarder la première lettre du mot et ouvrir le dictionnaire.
« d » est-il avant ou après la 1ière lettre du mot-repère de la première
page ouverte ?
SI « d » est avant, on retourne en arrière. Si « d » est après, on continue
en avant.
Continuer jusqu'à être dans les pages « d »
2- Regarder la deuxième lettre du mot et trouver la partie du dictionnaire
correspondante.
« di » est-il avant ou après les deux premières lettres du mot-repère de la
page ouverte ?
SI « di » est avant, on retourne en arrière. Si « d » est après, on
continue en avant. Et ainsi de suite Séance 4 : La définition d'un mot. Phase 1 : analyse d'un article.
> Consigne : Ceci est un extrait, de quel ouvrage l'ai-je pris ? Un
dictionnaire
Que voit-on sur cet extrait ? Un mot = mot d'entrée (en gras), sa nature =
n.m. (nom masculin), n.f. (nom féminin), v. (verbe), adj. (adjectif), une
phrase exemple (en italique), une définition, syn. = synonyme, contr. =
contraire.
> Distribuer le 2ème article et demander aux élèves de retrouver les
différentes catégories. Phase 2 : entraînement. Séance 5 : Oulipo Phase 1 : découverte du texte.
> Consigne : Voici une poésie de Robert Desnos. Vous allez lire
silencieusement cette poésie et vous allez souligner, au crayon à
papier, tous les noms communs qui sont dedans.
> Vous pouvez vous servir de votre cahier de leço