Exercice 3 - marquer l'accord sujet_verbe

|Exercice 13 |Composante de l'évaluation |
|Étude de la | |
|langue - | |
|Orthographe | |
| |Dans des productions dictées ou autonomes : orthographier sans erreur les mots invariables les |
| |plus fréquemment rencontrés ainsi que des mots-outils appris au CP |
| |Item 26 |
| |Dans les productions dictées et autonomes, marquer l'accord entre le sujet et le verbe dans les |
| |phrases où l'ordre sujet-verbe est respecté, dans le groupe nominal simple marquer l'accord |
| |Items 27-28-29 | | |Typologie des erreurs |Ce qui est attendu des |Démarche et outils |Des activités |
| | |élèves | | |
|Item | -Difficulté à garder en| | | -Apprendre des règles|
|26 |mémoire l'orthographe | | |et mémoriser des mots. |
| |correct des mots ou à | | |Des exercices dirigés de |
| |réinvestir ses | | |mémorisation des formes |
| |connaissances : | | |orthographiques (pour les |
| |-maîtrise des | | |mots outils de la langue, |
| |correspondances | | |les mots fréquents ou les |
| |grapho-phonologiques | | |formes irrégulières) dès |
| |-mémorisation des mots | | |le CP, pour générer des |
| | | | |automatismes et pour |
| |Des erreurs sur le choix des| | |apprendre comment |
| |graphèmes dans « endormi » | | |mémoriser avec sûreté. |
| |ou « violent » ou « lutin » | | |Apprendre des listes de |
| |sont pénalisées ici mais | | |mots organisées et y |
| |elles traduisent des acquis | | |revenir régulièrement |
| |dans l'orthographe | | |http://cache.media.eduscol|
| |grapho-phonologique | | |.education.fr/file/orthogr|
| | | | |aphe/90/7/2012_orthographe|
| | | | |_bdef_213907.pdf |
| | | | |-Copier. La copie, |
| | | | |exercice fondamental pour |
| | | | |la fixation des formes et |
| | | | |des règles |
| | | | |orthographiques, pour peu |
| | | | |qu'elle soit expliquée, |
| | | | |commentée pour montrer |
| | | | |formes et règles. -copie |
| | | | |accompagnée ou à |
| | | | |dévoilement successif, par|
| | | | |mot ou par blocs de sens, |
| | | | |la copie cachée... |
| | | | |- L'invention de phrases |
| | | | |avec des mots imposés et |
| | | | |autres exercices de |
| | | | |production écrite guidée. |
| | | | |Inventions de phrases de |
| | | | |type « Oulipo » |
| | | | |-Exercices de réécriture |
| | | | |qui permettent de faire |
| | | | |apparaître les accords et |
| | | | |les relations. Changer la |
| | | | |personne et le temps : « |
| | | | |Ce matin, Paul promène son|
| | | | |chien » devient « hier |
| | | | |matin, Paul et Agathe... |
| | | | |-Le travail de révision |
| | | | |d'écriture lors des |
| | | | |productions d'écrits. |
| | | | |Relecture focalisée sur |
| | | | |certains points |
| | | | |orthographiques à la suite|
| | | | |d'une rédaction, |
| | | | |correction différée... |
| | | | |-Exercices systématiques |
| | | | |d'imprégnation et de |
| | | | |consolidation |
| | | | |-Des exercices permettant |
| | | | |de montrer la relation |
| | | | |entre l'application de |
| | | | |l'orthographe et l'aide à |
| | | | |la compréhension. « Mon |
| | | | |amie était là ». de qui |
| | | | |parle-t-on ? De Paul ou de|
| | | | |Virginie ? |
| | | | | |
|Item | -L'élève ne peut pas | | | |
|27 |repérer le déterminant | | | |
| |pluriel comme inducteur | | | |
| |d'accord du nom. | | | |
| |-Il peut ne pas avoir | | | |
| |automatisé les marques du |