L'approche par compétences en géographie en 5ème - Espace ...

Présentation de la séquence de travail



Il s'agit de la première séquence du programme de géographie en
cinquième, intitulée : La question du développement durable. Son objectif
est de mettre en évidence une grille de lecture des phénomènes
géographiques (la conjugaison des approches économique, sociale et
environnementale pour appréhender la réalité d'un territoire) qui va être
ré-utilisée tout au long de l'année.

La séquence est structurée en trois temps, conformément aux principes
de l'approche par compétences :
- un premier temps (séances 1, 2 et 3) permettant à des élèves de douze
ans de découvrir la notion de développement durable à partir d'une
étude de cas simple ;
- un deuxième temps (séances 4, 5 et 6) au cours duquel, il leur est
demandé d'appliquer cette démarche à des espaces de plus en plus
vastes (fronts pionniers, Etats), ce qui permet de les évaluer, grâce
à une échelle descriptive globale, en les observant travailler dans
des situations complexes ;
Echelle descriptive globale
| |Tâche totalement réussie |
| |Des erreurs ou des oublis, mais les éléments corrects sont plus |
| |nombreux |
| |Des éléments corrects, mais trop d'oublis ou d'erreurs |
| |Essai sans rapport avec la tâche demandée |
| |Aucune réponse |

- un troisième temps (séance 7) permettant, grâce à une analyse
comparative des différentes études de cas, faite par les élèves,
d'aboutir à une synthèse.
Le contrôle-bilan (séance 8) clôt la séquence.

D'un point de vue didactique, la structuration est la suivante :
- séances 1, 2 et 3 : étude de cas (les aménagements touristiques dans
la réserve de Grand Cul-de-Sac Marin en Guadeloupe), guidée par un
questionnaire, pour faire découvrir les trois approches ; au cours des
séances 1 et 2, les élèves travaillent par groupes de 2 au cours de la
séance 3, les résultats de ces travaux sont utilisés pour compléter un
schéma fléché qui constitue la trace écrite dans le cahier.
- Travail à la maison : activité proposée par le manuel sur la
déforestation au Rondônia (Brésil).
- Séances 4 et 5 : corrigé du travail à la maison, qui constitue la
trace écrite ; ré-investissement de la démarche à propos de l'étude de
cas sur l'Etat brésilien du Rondônia (cf. la tâche complexe ci-
après) ; les travaux des élèves sont faits par groupes de 2 en salle
informatique et évalués à l'aide de l'échelle descriptive globale. Les
résultats en sont communiqués au début de la séance 6.
- Séance 6 : présentation de l'étude de cas sur la Chine (exposé par le
professeur ; les élèves complètent individuellement un croquis et le
schéma sur les piliers du développement ; correction servant de trace
écrite) ;
- Séance 7 : synthèse sur le développement durable (mise en
perspective).

Lors de la séance 8, les élèves font le contrôle-bilan (cf. l'exemple de
contrôle ci-après), qui comprent trois parties :
1. exercice de vérification de la maîtrise des connaissances ;
2. exercice portant sur le choix d'un document adapté en fonction
d'un thème, dans le dossier documentaire fourni (4 documents :
deux textes sur le développement du Brésil et sur celui de la
Chine, un planisphère sur le développement, une photographie
aérienne d'un front pionnier au Rôndonia) ;
3. exercice portant sur la confrontation à une situation problème
(choisir deux documents et rédiger un texte pour un panneau
d'exposition en respectant des contraintes).
N.B. : l'évaluation des deux premières parties est traduite en une
note sur 20 ; l'évaluation de la troisième partie n'est pas notée de
manière chiffrée car elle reprend les critères utilisés précédemment
pour la tâche complexe.




























































Tâche complexe







Proposition de travail :

Inquiet de la progression de la déforestation dans son Etat, Confúcio
Moura, le gouverneur du Rondônia, vous charge de mesurer celle-ci et de
déterminer si la poursuite de la déforestation peut permettre un
développement durable de son territoire.



Consignes :

1°) Rédiger un rapport à destination du gouverneur, avec des phrases
simples (sujet + verbe + complément) mais correctes.

2°) Adresser votre rapport au gouverneur par courrier électronique à
l'adresse suivante : confucio.moura@yahoo.fr.

3°) Travail d'approfondissement (si vous avez terminé et envoyé le rapport
avant la fin des deux heures de travail) : exercice 2 p. 222



Pour vous aider à rédiger ce rapport, vous trouverez des informations dans
les documents suivants (vous n'êtes pas obligés de tous les utiliser) :

- Manuel p. 218 (fronts pionniers).

- Dans votre dossier personnel sur le réseau du collège : carte de
localisation de l'Etat de Rondônia, carte de la densité de population,
carte de la végétation du Brésil, carte du potentiel agricole.

- Aller à l'adresse suivante (positionner le curseur sur l'hyperlien en
bleu, appuyer sur la touche Ctrl et faites un clic gauche) :
http://geodata.grid.unep.ch. Sur la page obtenue à l'écran, choisir la
langue, « français », en haut à droite.

# Pour avoir accès à la carte du relief de l'Amérique centrale et de
l'Amérique du Sud, entrer « relief » comme mot à rechercher, puis
sélectionner successivement « Latin America + Caribbean », « continuer »
et « dessiner une carte ».

# Pour avoir accès à la carte de la croissance de la population entre 2005
et 2010 à l'échelle mondiale par pays, entrer « population » comme mot à
rechercher, puis sélectionner successivement « Taux de croissance de la
population National », « continuer » et « dessiner une carte » ; en haut à
droite choisir « 2005-2010 » dans « Définir année » puis cliquer sur
« submit ».

# Pour avoir accès à la carte de l'indice de développement humain en 2010 à
l'échelle mondiale par pays, entrer « population » comme mot à rechercher,
puis sélectionner successivement « Indice de Développement Humain (IDH) »,
« continuer », et « dessiner une carte ».

- Aller à l'adresse suivante :
http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=7548 (positionner le
curseur sur l'hyperlien en bleu, appuyer sur la touche Ctrl et faites
un clic gauche), pour avoir accès à des images satellites de la
déforestation dans l'Etat de Rondônia en 2000 et 2006.



Contrôle


Prénom : Nom :
Classe :



PREMIERE TACHE


Sur ta feuille de copie, explique ce que signifie : front pionnier.



DEUXIEME TACHE


Parmi les quatre documents, lequel choisirais-tu pour illustrer la forte
croissance démographique ? Réponds ci-dessous :
|Ton choix |Pourquoi ? |
|Document n° : | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |



TROISIEME TACHE



Situation

Le rectorat de Poitiers[1] a décidé de participer au programme « Jeune
Reporter pour l'Environnement ». Il s'adresse aux jeunes de 11 à 20 ans
encadrés par un enseignant ou un animateur. Ce projet doit traiter d'une
problématique environnementale. Ce projet peut aussi prendre une ampleur
nationale ou internationale grâce à une coopération entre établissements
scolaires émanant de 21 pays membres du réseau.

Vous avez mené une enquête sur le lien entre dynamique de population
(dynamique = augmentation) et développement durable ; pour cela, vous avez
travaillé sur un Etat du Brésil, Rondônia, et vous vous êtes documenté à
l'aide de votre manuel sur la Chine. Vous devez en communiquer les
résultats qui seront présentés lors d'une exposition à Poitiers. Cette
exposition sera visitée par des classes de 5e venant des collèges de
l'académie de Poitiers.

Aujourd'hui, vous devez présenter ce que vous allez mettre sur le panneau
d'exposition qui vous a été confié. Ce panneau a pour titre :

Comment répondre aux besoins d'une population de plus en plus nombreuse,
sans épuiser les ressources données par l'environnement ?


Sur ta feuille de copie :
1°) Indique quels documents tu vas mettre sur le panneau d'exposition
sachant :
- qu'il faut que les documents choisis répondent à la question posée
(cf. ci-dessus) ;
- que tu ne peux mettre que deux documents, un texte (docum