Médiathèque CRDP de Basse-Normandie : Hervé Ferrière

La réussite en classe de seconde - juin 2005 Sélection proposée par le CRDP de Basse-Normandie
des ressources disponibles à la médiathèque du CRDP.
Les ouvrages précédés par *** sont accessibles au centre de documentation
de l'IUFM
Généralités, évaluation p.2
I - Contexte : hétérogénéité, mixité, redoublement
p.3 - 4 Hétérogénéité, mixité Redoublement II - Analyse
II- 1 Échec scolaire p.4
II- 2 Symptômes : mal être scolaire, absentéisme, décrochage,
démotivation p.5
II.2.1 Mal être scolaire
p.5
II.2.2 Absentéisme p.6 II.2.3 Décrochage p.6
II.2.4 Démotivation, motivation, remotivation
p.7
III - Pistes de remédiation
III - 1 Des dispositifs officiels pour la réussite en classe de
seconde p.9 III.1.1 Les modules, le travail interdisciplinaire ou
transversal p.9
III.1.2 L'aide individualisée
p.9 III.1.3 Le projet personnel de l'élève, l'orientation et
l'éducation aux choix p.10
III.1.4 L'heure de vie de classe
p.12
III - 2 D'autres dispositifs pour la réussite en classe de seconde
p.13 III.2.1 Accompagnement scolaire
p.13
III.2.2 Pédagogie différenciée
p.13
III.2.3 Pédagogie du contrat
p.14
III.2.4 Liaison collège-lycée
p.14
III.2.5 Des écoles, des solutions alternatives
p.15 III - 3 D'autres méthodes, d'autres organisations de travail
p.15 III.3.1 Innovation
p.15 III.3.2 Le travail transdisciplinaire ou interdisciplinaire en
classe de seconde p.15 III.3.3 Organisation du travail
p.16
III.3.4 Travail de groupe
p.16 III.3.5 Tutorat, monitorat
p.17 III.3.6 Relations enseignants - élèves - parents
p.17
III.3.61 La concertation
p.17
III.3.62 La relation enseignant-élève
p.18 III.3.63 La relation enseignant-parent
p.18 Généralités, évaluation
Ouvrages
***Monteil, Jean-Marc / Huguet, Pascal - Réussir ou échouer à l'école, une
question de contexte ? - PUG - 2002 - 159 p.
La réussite et l'échec scolaire sont les préoccupations majeures du système
éducatif. Il faudrait donc être en mesure de répondre à la question de
savoir comment favoriser la première et éviter le second. Les sciences du
comportement offrent un ensemble de résultats permettant de mieux évaluer
les conséquences possibles de certains actes pédagogiques parmi les plus
ordinaires : présenter une tâche, évaluer une performance, donner une
note... Apparemment simples, ces actes sont pourtant en mesure d'affecter
considérablement la performance scolaire des élèves. ***Bautier, Elisabeth / Rochex, Jean-Yves - L'expérience scolaire des
nouveaux lycéens : démocratisation ou massification ? - Armand Colin - 1998
- 304 p. - collection Formation des enseignants
Recherche sur les « nouveaux lycéens », ces adolescents qui ont intégré
récemment le milieu lycéen. Relation étroite entre rapport au langage,
rapport au savoir et rapport au monde, entre investissement intellectuel et
élaboration subjective. Processus participant à la construction de la
réussite ou de la difficulté scolaire au lycée. Étudie dans les pratiques
de classe et les modes d'adaptation de l'institution à ces élèves ce qui
est de nature à les aider ou les gêner. Académie de Versailles - Réussir en classe de seconde - février 2004
Fruit de la réflexion conjointe de différents personnels (corps
d'inspection, personnels de direction, enseignants, personnels
administratifs), l'objectif de ce travail est de servir d'appui
méthodologique aux équipes pédagogiques. Construit sur un constat
académique, il propose des séries de fiches action sur l'organisation du
travail et les stratégies d'enseignement : accueil des élèves en seconde,
constitution des classes et des équipes pédagogiques, offre de formation,
alternative au redoublement sous la forme du passage accompagné en
première, pilotage de l'évaluation et de l'orientation, évaluation et
notation des élèves, diverses actions d'aide aux élèves, travail personnel
de l'élève. Évaluation
Ouvrages
***Abernot, Ivan - Les méthodes d'évaluation scolaire - Dunod - 1996 - 160
p. - collection Savoir enseigner
Mise au point sur les méthodes d'évaluation passant par un inventaire des
situations d'apprentissage et des pratiques traditionnelles d'évaluation
scolaire avec les solutions courantes (contrôle continu, appréciations
qualitatives, conseil de classe, bulletin scolaire) ou les tentatives
ponctuelles (double correction, grilles et barèmes de correction,
normalisation statistique, évaluation par lettres). Étude des moyens pour
rendre l'évaluation scolaire plus juste et plus humaine. Proposition
d'applications concrètes issues de méthodes élaborées à partir des notions
d'évaluation formative et de pédagogie différenciée.
***Bressoux, Pascal / Pansu, Pascal - Quand les enseignants jugent leurs
élèves - PUF - 2003 - 190 p.- collection Recherches scientifiques
L'ouvrage présente une étude sur la manière dont est jugé l'élève sur son
travail scolaire, et porte sur un échantillon de 100 enseignants et de 2
000 élèves. Analyse des effets de ce jugement sur l'élève, et démonstration
que le jugement porté sur l'élève affecte la construction de son identité
sociale. ***Demailly, Lise / Deubel, Philippe / Verdière, Juliette - Évaluer les
établissements scolaires : enjeux, expériences, débats - L'Harmattan - 1998
- 304 p. - collection Logiques sociales
Outil de réflexion théorique et pratique pour les acteurs concernés par
l'évaluation de l'action publique dans le domaine éducatif : évaluation des
politiques, des dispositifs, des personnels et surtout des établissements.
Une analyse de l'évaluation comme pratique sociale, une réflexion sur
l'efficacité sociale des évaluations et une analyse empirique détaillée
d'un dispositif réel d'évaluation. Présentation de l'expérience
d'évaluation et d'audit de l'académie de Lille.
***Marchand, François - Évaluation des élèves et conseils de classe -
Desclée De Brouwer - 1997 - 416 p. - collection Formation
Cinq questions clés tracent les axes d'une problématique de l'évaluation au
service d'un projet éducatif centré sur le développement individuel et
social éclairé par la psychologie. Cette étude s'adresse aux enseignants,
aux chefs d'établissements, aux psychologues et aux parents, spécialement
les délégués dans les conseils de classe ainsi qu' aux responsables
d'associations. ***Peretti, André de / Boniface, Jean / Legrand, Jean-André - Encyclopédie
de l'évaluation en formation et en éducation : guide pratique - ESF - 1998
- 556 p.
Panorama exhaustif et critique des méthodes d'évaluation. Un certain nombre
d'exemples permettent à l'utilisateur de choisir l'outil adapté à chaque
situation, pertinent au regard des objectifs poursuivis, de la nature du
public. ***Scallon, Gérard - L'évaluation formative - De Boeck-Wesmaël - 2000 - 447
p. - collection Pratiques pédagogiques
Synthèse des apports théoriques et de l'instrumentation appropriée de
l'évaluation formative. Cet ouvrage insiste entre autres sur la
planification de l'observation, l'importance accordée à l'information en
retour adressée à l'enseignant et celle dirigée vers l'élève, le souci
d'entraîner celui-ci progressivement à l'autocorrection et à l'évaluation.
Étude de plusieurs aspects inédits de l'auto-évaluation.
***Vogler, Jean - L'évaluation - Hachette Education - 1996 - 367 p. -
collection Former, organiser pour enseigner
Cette étude situe historiquement l'évaluation, en décrit les méthodes, les
acteurs et les effets, à partir de l'analyse d'exemples réels et connus.
Rédigée par un groupe de spécialistes, elle offre un panorama complet de
l'évaluation aujourd'hui et permet d'en mesurer les enjeux dans et pour le
système éducatif. Ressources numériques
Ministère de l'Éducation nationale
Banque d'outils d'aide à l'évaluation diagnostique - mai 2005
http://www.banqoutils.education.gouv.fr/
La « banque d'outils d'aide à l'évaluation diagnostique » permet d'évaluer
les compétences des élèves, facilement, immédiatement en classe, à tout
moment de l'année scolaire, dans de nombreuses disciplines, de la grande
section de maternelle aux différentes classes de seconde. Recherches
d'outils et innovations par niveau et discipline (dont seconde), accès à
des fiches téléchargeables. Ministère de l'Éducation nationale. DPD. Évaluation et statistiques.
Repères & référenc