UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
FACULTÉ D'ÉDUCATION
DÉPARTEMENT D'ORIENTATION PROFESSIONNELLE
BACCALAURÉAT EN ORIENTATION PLAN DE COURS
CCO 119
ÉVALUATION PSYCHOMÉTRIQUE II : PERSONNALITÉ (3 crédits)
Cours préalable : CCO 114 Évaluation psychométrique I : notions de base 1. RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX
SESSION : Été 2012 GROUPE : 03
JOUR / HEURE : Samedi de 9h00 à 12h00
LOCAL : Cours en ligne
PROFESSEUR ou CHARGÉ de COURS :
POSTE TÉLÉPHONIQUE : 81-821-8000 poste 62952
COURRIEL : courriel@USherbrooke.ca
BUREAU : A1-
PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ : Par Moodle, sur rendez-vous,
par courriel 2. RENSEIGNEMENTS SUR LE COURS 01. Description générale du cours (Annuaire 2011-2012, Faculté
d'éducation)
Objectifs : Développer sa compétence et son esprit critique dans
l'utilisation des inventaires de personnalité et d'intérêts en
orientation et en sélection. Connaître les principaux instruments
psychométriques en lien avec les intérêts et la personnalité utilisés
dans les milieux de pratique en orientation. Contenu : Notion de personnalité et notions connexes (intérêts, valeurs,
besoins, compétences génériques, etc.). Principaux inventaires de
personnalité et d'intérêts en lien avec l'orientation et la sélection.
Administration d'instruments de mesure, correction et interprétation des
résultats. Notions relatives à la communication des résultats. Éléments
de déontologie. 02. Compétences visées
Cette activité pédagogique permettra d'amorcer ou de poursuivre le
développement de certaines compétences professionnelles tirées du
document intitulé Le profil des compétences générales des conseillers
d'orientation (OCCOPPQ, 2004), dont particulièrement les suivantes :
. évaluer la situation de manière rigoureuse; . gérer sa pratique de manière à en assurer la rigueur et la pertinence,
en conformité avec les normes en vigueur. 03. Ressources à développer
À la fin de l'activité pédagogique, les étudiantes et les étudiants
seront en mesure de :
. comprendre les principales théories de la personnalité et de la
psychologie des intérêts professionnels qui sous-tendent les
principaux tests psychométriques utilisés en orientation
professionnelle;
. comprendre la place et l'utilité des théories et de la mesure de la
personnalité et des intérêts professionnels en orientation
professionnelle;
. connaître, administrer et interpréter les principaux tests
psychométriques de personnalité et d'intérêts professionnels;
. choisir le test psychométrique de personnalité et d'intérêts
professionnels le plus approprié au client et à la situation
d'évaluation;
. rédiger un rapport d'évaluation psychométrique de la personnalité et
des intérêts professionnels;
. comprendre les enjeux relatifs à la communication des résultats d'une
évaluation psychométrique. 04. Calendrier et contenu des cours
|COURS |DATE |CONTENU |LECTURES |
|Préala|Avant 29 avril |Télécharger Via, régler les|Bibliographie |
|ble | |problématiques Via avec |thématique |
|Durée | |leurs ordi |concernant les |
|estimé| |Visualiser l'introduction à|thèmes abordées dans|
|e : de| |Via. |le Quizz. |
|1 à 5 | |Avoir accédé à Moodle et | |
|heures| |rempli le Quizz (rappel de | |
| | |connaissances antérieures) | |
| | |Invitation à mettre à jour | |
|Module|29 avril am |Présentation du plan de | |
|1 | |cours. |Tétreau, B. (2005). |
| |Rencontre Via |Introduction aux concepts |L'essor d'une |
| |obligatoire en |et théories de la |psychologie des |
| |présentiel |personnalité et de la |intérêts. |
| | |psychologie des intérêts. |Carriérologie, 10, |
| | |Présentation de concepts |75-118. |
| | |connexes : valeurs, besoins| |
| | |et compétences génériques. | |
| | |Utilité de la mesure de ces| |
| | |théories et concepts en | |
| | |orientation | |
| | |professionnelle. | |
| | |Données québécoises sur | |
| | |l'évaluation de la | |
| | |personnalité et des | |
| | |intérêts en orientation. | |
| | |Survol des tests qui seront| |
| | |étudiés au cours de la | |
| | |session. | |
|Module|29 avril pm |Achat du matériel |Rayman, J. R. |
|1 | |nécessaire à |(1998). Interpreting|
|suite | |l'administration des tests |Ellenore Flood's |
| | |utilisés au cours de la |Self-Directed |
| | |session. |Search. Career |
| | |L'Orientation par soi-même.|Development |
| | | |Quarterly, 46, |
| | |Consignes concernant le |330-338. |
| | |rapport d'évaluation des | |
| | |intérêts professionnels. | |
| | |Consignes et formation des | |
| | |équipes en vue des | |
| | |présentations orales Revoir| |
| | |selon le type d'évaluation | |
| | |choisi. | |
| | |L'interprétation d'un test | |
| | |et la rédaction d'un | |
| | |rapport d'évaluation | |
| | |psychométrique : rappel des| |
| | |principales notions vues à | |
| | |cet égard dans l'activité | |
| | |pédagogique CCO 114 : | |
| | |Évaluation psychométrique | |
| | |I. Est-ce qu'un quizz sur | |
| | |Moodle avec suggestions de | |
| | |lectures selon ce qui ne va| |
| | |pas pourrait être une | |
| | |activité préalable à ce | |
| | |cours ? | |
|COURS |DATE |CONTENU |LECTURES |
|Module|13 mai am |L'Inventaire d'intérêts |Prince, J. P. |
|2 | |professionnels Strong. |(1998). Interpreting|
| | |Présentations orales : |the Strong Interest |
| | |attribution des thèmes et |Inventory : A case |
| | |assignation des dates. |study. Career |
| | |Est-ce que chacun pourrait |Development |
| | |enregistrer sa présentation|Quarterly, 46, |
| | |orale avec quickcam et un |339-346. |
| | |logiciel en ligne, et elle | |
| | |serait évaluée par au moins| |
| | |trois collègues à partir de| |
| | |la même grille de | |
| | |correction que celle du | |
| | |professeur. | |
| | |Consignes du rapport | |
| | |d'évaluation des | |
| | |intérêts.-Pourrait faire | |
| | |l'objet d'un screencast et | |
| | |d'une page écrite | |
| | |disponible sur Moodle. | |
|Module|13 mai am |L'Inventaire d'intérêts | |
|2 | |professionnels Strong | |
|(suite| |(suite). | |
|) | |Exercices d'interprétation | |
| | |du Strong. | |
|Module| |Le Guide de recherche d'une|Paineau, A. (2005). |
|3 | |orientation professionnelle|Quelques « points |
| | |(GROP-III). |sensibles » d'un |
| | | |inventaire |
|