enseigner le lexique en 6ème - Aix - Marseille

Cette séquence a été réalisée par Marie-Thérèse ROSTAN-GLEIZES, professeur
de Lettres Modernes pour ses élèves de 6ème du collège André Malraux de
Marseille, dans le cadre d'une recherche-action: enseigner le lexique en
6ème

Séquence 2 Le conte merveilleux
Les Fées
Le petit poucet
Le petit poisson d'or

Objectifs : Différencier récit vrai ou réaliste et conte merveilleux.
Continuer à pratiquer la lecture d'articles de dictionnaire, avancer le
travail abordé séquence 1 sur la polysémie et les synonymes, aborder la
formation des mots et l'étymologie. (Mots de la même famille / radical /
préfixe), étudier le préfixe in-.

Séance 1 Vocabulaire (2h)
Objectifs : * Revoir les synonymes et les différencier des mots de la même
famille.
Mettre en place la notion de radical et d'étymologie.

Activité : D'abord faire émerger tous les mots présents dans la tête des
élèves autour du mot « conte » avec pour but d'enrichir cette liste plus
tard, après l'étude de trois contes, avec d'autres mots acquis au cours de
cette étude. Puis tenter un classement de ces mots : lesquels sont
synonymes, lesquels sont des mots de la même famille (ou : trouver des
synonymes et des mots de la même famille) ? Indiquer la nature des mots
classés ; voir que les synonymes ont la même nature, les mots de la même
famille pas forcément ; remarquer ce que les mots de la même famille ont de
pareil ; le nommer ( le radical )

Donne des mots appartenant au champ lexical du conte :
Conte ; conter ; raconter ; fée ; héros ; histoire ; magie ; sorcière ;
moralité ; magicien ; géant ; baguette, ogre ...
On travail sur ces 3 mots :
Un conte (n.) syn. Une histoire(n.) même famille conter, raconter, un
conteur (V./ V./ n.)
Un héros (n.) syn. Un surhomme(n.), un preux (n.) même famille : une
héroïne, héroïque(n ./ adj.)
Une fée (n.) syn. Une magicienne (n.) même famille :
féérique (adj) féérie (n.)
syn. Une sorcière (n.) même famille : un
sorcier(n.), la sorcellerie(n.), sorcier(adj.)

Est-ce que « fatal » est de la famille de « fée » ?
On va lire l'article fée p.536 et l'article fatal. p. 532
Est-ce que sortilège est de la famille de sorcière ?
On va lire l'article sorcier,e p. 1206 et l'article sortilège p.1207

Leçon : Les mots de la même famille
Les mots de la même famille ont le même radical et la même étymologie.
Le radical c'est la partie du mot qu'on retrouve dans tous les mots de la
même famille.
Ex : conter, conteur, conte
Attention : parfois dans une même famille le radical n'est pas exactement
le même :
Ex : fée, féerique, fatal
sorcier, sorcellerie, sortilège
L'étymologie est la science grâce à laquelle on connaît l'origine des
mots. La plupart des mots français ont une origine latine.
Ex : Fée vient du latin fatum, sorcier vient du latin sors...

Contrôle avec dictionnaire.
* Donne trois mots de la famille de « magie ». Souligne leur radical.
** Est-ce que « enfant » et « petit » sont des mots de la même famille ?
Justifie ta réponse.
*** Est-ce que « faim » et « famine » sont des mots de la même famille ?
Justifie ta réponse.
**** « Famine » et « disette » sont des .............................. car
ils ont le même ............... et la même ........................ .

Séance 2 Lecture 2h
Objectif : réviser la lecture d'un article de dictionnaire, la polysémie
des mots, travailler le vocabulaire de la bonté et de la méchanceté.
Support : Les Fées de Charles Perrault

Travail préparatoire fait à la maison
Lis ce conte puis réponds aux questions ci- dessous :
A quelle ligne commence l'élément perturbateur ? Relève le mot qui t'a
permis de répondre.
Comment s'appelle la partie située avant l'élément perturbateur ? A quel
temps y sont conjugués la majorité des verbes ?
Ligne 10 « cette pauvre enfant »/ ligne 21 « une pauvre femme de village »
Sers-toi du dictionnaire et donne la nature et le sens de ce mot
ligne 10 et ligne 21.
La veuve a deux filles : l'aînée et la cadette.
Relève tous les mots du texte qui décrivent la cadette et tous ceux
qui décrivent l'aînée.

Correction :
Question 3 : montrer qu'une « pauvre femme de village » s'oppose à « une
dame magnifiquement vêtue...qui avait pris l'air et les habits d'une
princesse » (l.45 et suivantes)
Cette opposition permet de bien cibler le sens de l'adjectif polysémique
« pauvre » à la ligne 21(= qui n'est pas riche), qui n'est pas le même que
celui de la ligne 10 (= qui est à plaindre).
Question 4 : montrer que les deux s?urs sont opposées. Je distribue le doc.
1.
Cf. Séquence II, document 1
La séance se termine par la lecture du portrait de l'aînée que j'ai moi-
même rédigé à partir des renseignements donnés par le texte ( portrait-
modèle pour les élèves). (cf. exercice d'écriture Séquence II, doc.1)

Séance 3 Ecriture 2h
Objectif : Rédiger le portrait de la cadette en utilisant les
renseignements et le vocabulaire donnés par le texte et vu en séance 2.

Tâche : les élèves travaillent au brouillon.
Après avoir relevé et lu les brouillons je m'aperçois :
- que les élèves n'ont pas su utiliser mon « portrait- modèle » ou n'y ont
pas pensé...
- que certains élèves ne font pas la différence entre description et
narration.
- que c'est très difficile pour eux tant au niveau de l'expression
(utilisation de l'énumération ou emploi répété de l'auxiliaire être) que de
l'organisation des idées. Aussi je décide qu'à l'heure suivante nous allons
faire un exercice d'écriture collective en prenant comme modèle le
paragraphe écrit par moi-même.

Et cela a donné :
« La cadette était une jeune fille agréable : modeste, elle regardait
toujours les autres avec une infinie bonté. Son visage avait la beauté
d'une rose et elle s'exprimait avec douceur. Serviable, elle exécutait tout
ce qu'on lui demandait sans bougonner. C'était le portrait de son père. »

Séance 4 Vocabulaire
Objectifs : * Voir le champ lexical de la bonté et celui de la méchanceté.
* Différencier synonymes et mots de la même famille.
* Vérifier que la différence de sens entre quatre synonymes appartenant
au champ lexical de la méchanceté a été comprise (différence d'intensité)
Support : Séquence II, document 2

Devoir d'écriture à la maison :
Rédige un texte libre de huit à dix lignes dans lequel tu utiliseras 6 mots
appartenant aux champs lexicaux de la bonté et de la méchanceté.

Séance 5 Conjugaison
Objectifs : * Comprendre la différence entre un temps simple et un temps
composé
* Réviser l'imparfait
Support : photocopie du tableau (vide) des huit temps de l'indicatif

Séance 6 Vocabulaire
Objectif : * Corriger le contrôle de vocabulaire de la séance 4 (cf.
séquence II document 2)
* Voir que les mots de la même famille peuvent avoir
différentes natures.

Séance 7 Conjugaison
Objectif : Finir la révision de l'imparfait

Séance 8 Vocabulaire / Ecriture/ grammaire
Objectifs : * Différencier les synonymes et les mots de la même famille
* Employer correctement nom, adjectif et adverbe d'une
même famille.
Support : Séquence II, doc. 3 (fiche type sur les mots de la même famille
et les synonymes) et doc. 4.

Séance 9 Lecture (2h)
Objectifs : * Découvrir un nouveau conte merveilleux : Le Petit Poucet
* Mettre en place la notion de préfixe
* Voir le préfixe in- (plusieurs orthographes et deux
sens : sens négatif + « dans »)
Support : Séquence II, doc.5 et doc.6

Séance 10 Conjugaison
Objectif : vérifier l'apprentissage de l'imparfait. (contrôle)

Séance 11 Ecriture
Objectif : corriger le travail dont le sujet était : « Rédige 8 à 10 lignes
(genre conte) contenant six mots au moins appartenant au champ lexical de
la bonté et de la méchanceté. (cf. Séquence II, doc.2)
(Revoir l'emploi de certains mots ou expressions mal utilisés ; lire 4
beaux textes ; celui qui est préféré par les élèves est à préparer en vue
d'une dictée la semaine suivante.)
Support : Séquence II, doc.7

Séance 13 Lecture (2h)
Objectif : lire dans le but de préparer l'écriture de la fin d'un conte.
Support : Le petit poisson d'or de Pouchkine + photocopie avec questions

Séance 14 Conjugaison
Objectif : Revoir le passé simple (3ème personne du sing. et du pluriel)
Support : Livre de grammaire (exercices p. 212, 214)

Séance 15 Orthographe
Objectif : Ecrire la dictée (préparée à la maison) d'un texte écrit par une
élève au cours de la séance 11 d'écriture.
Cet exercice d'orthographe a aussi pour but de fixer dans la mémoire des
élèves quelques phrases syntaxiquement correctes, contenant des mots
appartenant au champ lexical de la bonté et de la méchanceté.

Séance 16 Ecriture (2h)
Objectif : Rédiger la fin du conte de Pouchkine en respectant les demandes
de la fiche d'évaluation. (D'abord faire un brouillon à la maison ;
l'améliorer pendant 1h en classe à partir des demandes de la fiche
d'évaluation ; puis le recopier l'heure suivante.)

Fiche d'évaluation du travail de rédaction de la fin du conte Le Petit
Poisson d'Or
Vérifie que tu as fait tout ce qui est indiqué ci-dessous :
* J'ai commencé par décrire la femme du pêcheur transformée en noble dame.
* Le dernier v?u de la femme du pêcheur que j'ai imaginé est plus important
que ses trois premiers v?ux .
* J'ai respecté le mauvais caractère de la femme du pêcheur.
* J'ai pensé à parler de l'état de la mer quand le vieux pêcheur y retourne
pour la quatrième fois.
* A la fin le vieux pêcheur est récompensé